APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

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1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS AGOSTO º ANO ENSINO SECUNDÁRIO PORTUGUÊS INTRODUÇÃO A definiçã d bjet e ds bjetivs para ensin e a aprendizagem da língua prtuguesa a lng ds dze ans de esclaridade brigatória tem em cnta a realidade vasta e cmplexa que é uma língua e incrpra cnjunt das cmpetências que sã fundamentais para a realizaçã pessal e scial de cada um e para exercíci de uma cidadania cnsciente e interventiva, em cnfrmidade cm Perfil ds Aluns à Saída da Esclaridade Obrigatória. Assumir prtuguês cm bjet de estud implica entender a língua cm fatr de realizaçã, de cmunicaçã, de fruiçã estética, de educaçã literária, de resluçã de prblemas e de pensament crític. É na interseçã de diversas áreas que ensin e a aprendizagem

2 d prtuguês se cnstrem: prduçã e receçã de texts (rais, escrits, multimdais), educaçã literária, cnheciment explícit da língua (estrutura e funcinament). Cada uma delas, pr si e em cmplementaridade, cncrre para cmpetências específicas assciadas a desenvlviment de uma literacia mais cmpreensiva e inclusiva: uma participaçã segura ns «jgs de linguagem» que s falantes realizam ativand saberes de uma pluralidade de géners textuais, em cntexts que digital tem vind a ampliar; uma crreta e adequada prduçã e uma apurada e crítica interpretaçã de texts; um cnheciment e uma fruiçã plena ds texts literáris d patrimóni prtuguês e de literaturas de língua prtuguesa, a frmaçã cnslidada de leitres, um adequad desenvlviment da cnsciência linguística e um cnheciment explícit da estrutura, das regras e ds uss da língua prtuguesa. D td daqui resultante emergem as aprendizagens essenciais da disciplina de Prtuguês. Estas aprendizagens sã essenciais para ler na íntegra uma bra literária, para cmpreender uma decisã jurídica, um pema épic u um ensai filsófic, para interpretar um discurs plític, para inferir a intencinalidade cmunicativa de um text argumentativ, para mbilizar cnscientemente regras linguísticas aprpriadas a cada discurs que se prduza, para cnhecer explicitamente elements, estruturas e princípis de funcinament da própria língua, para rever e melhrar um text prduzid pr si própri u pr um clega, para preparar adequadamente uma intervençã num debate, para apresentar uma cmunicaçã sbre uma questã científica u tecnlógica, para intervir cm prpriedade em qualquer discussã de ideias, para cmunicar cnheciment e defender ideias, para ler e para escrever seu mund interir e mund em que s aluns se mvimentam. A lng d ensin secundári, a disciplina de Prtuguês permitirá as aluns nã só cnslidarem as aprendizagens realizadas a lng d ensin básic, mas também aprfundarem s cnheciments para um nível elevad de desempenh em dmínis específics, cm: a cmpreensã d ral, a expressã ral, a leitura, a educaçã literária, a expressã escrita e cnheciment explícit sbre a língua. N final deste nível de ensin, n dmíni da ralidade, s aluns deverã estar apts a cmpreender texts rais de elevada cmplexidade, interpretand a intençã cmunicativa subjacente e avaliand a sua PÁG. 2

3 eficácia cmunicativas, a utilizar uma expressã ral crreta, fluente e adequada a diversas situações de cmunicaçã e a prduzir texts rais de géners específics. N dmíni da leitura, pretende-se que s aluns tenham adquirid desenvltura ns prcesss de leitura e de interpretaçã de texts escrits de diverss géners de cmplexidade cnsiderável, apreciand criticamente seu cnteúd e desenvlvend a cnsciência reflexiva das suas funcinalidades. N dmíni da educaçã literária, pretende-se capacitar s aluns para a leitura, a cmpreensã e a fruiçã de texts literáris prtugueses e estrangeirs, de diferentes géners. Neste âmbit, é ainda fundamental que s aluns tenham atingid a capacidade de apreciar criticamente a dimensã estética ds texts literáris e md cm manifestam experiências e valres. Estas aprendizagens repercutir-se-ã n desenvlviment d prjet de leitura que deve ter pr referência as bras indicadas n Plan Nacinal de Leitura.N dmíni da escrita, é esperad que, n final d ensin secundári, s aluns tenham atingid níveis elevads de dmíni de prcesss, estratégias, capacidades e cnheciments para escrita de texts de diverss géners cm vista a uma diversidade de bjetivs cmunicativs. N dmíni gramatical, n final deste nível de ensin, s aluns deverã revelar um cnheciment metalinguístic segur ds aspets de estrutura e de funcinament da língua cnsiderads essenciais a lng da esclaridade brigatória. Em cncret, n 11.º an de esclaridade, a aula de Prtuguês estará rientada para desenvlviment da: cmpetência da ralidade (cmpreensã e expressã) cm base em texts/discurss de géners adequads a prpósits cmunicativs cm expr e argumentar em situaçã de debate e de cnfrnt de perspetivas; cmpetência da leitura centrada predminantemente em texts de natureza argumentativa (discurs plític, artig de piniã e apreciaçã crítica); educaçã literária nã só para cnheciment, leitura e apreciaçã estética de bras prtuguesas que cnstituíram um marc d pensament e da literatura prtugueses entre s séculs XVII e XIX, mas também para desenvlviment de hábits de leitura; PÁG. 3

4 Linguagens e texts Racicíni e resluçã de prblemas Relacinament interpessal Bem-estar, saúde e ambiente Saber científic, técnic e tecnlógic Infrmaçã e cmunicaçã Pensament crític e pensament criativ Desenvlviment pessal e autnmia Sensibilidade estética e artística Cnsciência e dmíni d crp cmpetência da escrita que inclua brigatriamente saber escrever texts de natureza expsitiva e argumentativa; cmpetência gramatical pr mei de um cnheciment explícit sistematizad sbre aspets essenciais ds diverss plans (fnlógic, mrflógic, das classes de palavras, sintátic, semântic e textual-discursiv) da língua. ÁREAS DE COMPETÊNCIAS (ACPA) A C E G I B D F H J PÁG. 4

5 OPERACIONALIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE) ORALIDADE Cmpreensã Interpretar texts rais ds géners expsiçã sbre um tema, discurs plític e debate, evidenciand perspetiva crítica e criativa. Avaliar s arguments de intervenções rais (expsições rais, discurss plítics e debates). Expressã Fazer expsições rais para apresentaçã de temas, de piniões e de apreciações críticas (de debate, de filme, de peça de teatr, de livr, de expsiçã u utra manifestaçã cultural). Preparar adequadamente as apresentações rais através de uma planificaçã cuidada. Utilizar recurss verbais e nã-verbais adequads à eficácia das apresentações rais a realizar. Avaliar, individualmente e/u em grup, s discurss rais Prmver estratégias que envlvam: - cmpreensã de texts em diferentes suprtes audivisuais para bservaçã de regularidades assciadas a géners textuais; identificaçã de infrmaçã explícita e deduçã de infrmaçã implícita a partir de pistas textuais; seleçã e regist de infrmaçã relevante para um determinad bjetiv; avaliaçã ds arguments de um discurs a partir de diferentes critéris; avaliaçã de discurss tend em cnta a adequaçã à situaçã de cmunicaçã; - prduçã de discurss preparads para apresentaçã a um públic restrit (à turma u a clegas de utras turmas) cm diferentes finalidades: fazer apreciações críticas de livrs, de filmes, de discurss para, pr exempl, recmendar um livr as clegas; expr trabalhs relacinads cm temas disciplinares e interdisciplinares, realizads individualmente u em grup; utilizar resum, relat, recnt em apresentações rais sbre livrs, filmes, músicas, pr exempl; - cmpreensã e expressã ral baseadas em texts de diferentes géners sbre temas interdisciplinares. Cmunicadr (A, B, D, E, H) Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) Respeitadr da diferença/ d utr (A, B, E, F, H) Participativ/ clabradr (B, C, D, E, F) PÁG. 5

6 prduzids pr si própri, através da discussã de diverss pnts de vista. LEITURA Ler em suprtes variads texts de diferentes graus de cmplexidade argumentativa ds géners seguintes: discurs plític, apreciaçã crítica e artig de piniã. Realizar leitura crítica e autónma. Analisar a rganizaçã interna e externa d text. Clarificar tema(s), subtemas, ideias principais, pnts de vista. Analisar s recurss utilizads para a cnstruçã d sentid d text. Interpretar text, cm especificaçã d sentid glbal e da intencinalidade cmunicativa. Utilizar criterisamente prcediments adequads a regist e tratament da infrmaçã. Exprimir, cm fundamentaçã, pnts de vista suscitads pr leituras diversas. Prmver estratégias que envlvam: - manipulaçã de unidades de sentid através de atividades que impliquem sublinhar, parafrasear, resumir segments de text relevantes para a cnstruçã d sentid; estabelecer relações entre as diversas unidades de sentid; - realizaçã de diferentes mds de ler e de diferentes tips de leitura; - cmpreensã e interpretaçã de texts através de atividades que impliquem mbilizar experiências e saberes cm ativaçã de cnheciment prévi; clcar questões a partir de elements paratextuais e textuais (verbais e nã verbais); sugerir hipóteses a partir de deduções extraídas da infrmaçã textual; inferir infrmaçã a partir d text; avaliar text (cnteúd e frma) tend em cnta a intencinalidade d autr e a situaçã de cmunicaçã; estabelecer ligações entre tema desenvlvid n text e a realidade vivida pel alun; expandir e aprfundar cnheciments adquirids n prcess de leitura-cmpreensã d text; - elabraçã de pequens prjets de estud e de pesquisa, sbre temas disciplinares e interdisciplinares, que incluam, entre utrs aspets, Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) Leitr (A, B, C, D, F, H, I) PÁG. 6

7 recurs a mapas de ideias, esquemas, listas de palavras; - cmpreensã escrita a partir de texts relacinads cm temas interdisciplinares. EDUCAÇÃO LITERÁRIA Interpretar bras literárias prtuguesas de diferentes autres e géners, prduzidas entre s séculs XVII e XIX (ver Anex 1). Cntextualizar texts literáris prtugueses ds séculs XVII a XIX de váris géners em funçã de grandes marcs histórics e culturais. Recnhecer valres culturais, étics e estétics manifestads ns texts. Analisar valr de recurss expressivs para a cnstruçã d sentid d text, designadamente: adjetivaçã, gradaçã, metnímia, sinestesia. Cmparar texts de diferentes épcas em funçã ds temas, ideias, valres e marcs histórics e culturais. Debater, de frma fundamentada e sustentada, ralmente u pr escrit, pnts de vista fundamentads, suscitads pela leitura de texts e autres diferentes. Mbilizar para a interpretaçã textual s cnheciments adquirids sbre s elements cnstitutivs d text pétic, d text dramátic e Prmver estratégias que envlvam: - cnslidaçã de cnheciment e saberes (nções de versificaçã, mds literáris, estrutura interna e externa d text dramátic, recurss expressivs); - aquisiçã de saberes relacinads cm as bras literárias em estud; - cmpreensã de texts literáris cm base num percurs de leitura que implique ler autnmamente bras u partes de bras ; imaginar desenvlviments narrativs a partir de elements d paratext e da mbilizaçã de experiências e vivências; fazer antecipações d desenvlviment d tema, d enred, das circunstâncias, entre utrs aspets; mbilizar cnheciments sbre a língua e sbre mund para interpretar expressões e segments textuais; analisar md cm (s) tema(s), as experiências e s valres sã representads pel(s) autr(es) d text; justificar, de md fundamentad, as interpretações; - valrizaçã da leitura e cnslidaçã d hábit de ler através de atividades que impliquem, entre utras pssibilidades, apresentar e defender perante prfessr e a turma um prjet de leitura (indicand, pr Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Indagadr/ Investigadr (C, D, F, H, I) Criativ (A, C, D, J) Respnsável/ autónm (C, D, E, F, G, I, J) Cmunicadr (A, B, D, E, H) Leitr (A, B, C, D, F, H, I) Crític/Analític (A, B, C, D, G) Cuidadr de si e d utr (B, E, F, G) PÁG. 7

8 d text narrativ. Desenvlver um prjet de leitura que revele pensament crític e criativ, a apresentar publicamente em suprtes variads. exempl, s bjetivs pessais cm leitr para um determinad interval de temp); selecinar s livrs a ler em funçã d prjet de leitura; desenvlver e gerir percurs de leitr realizad, que inclua aut e heteravaliaçã tend em cnta grau de cnsecuçã ds bjetivs definids inicialmente; apresentar em públic (pr exempl, à turma, a utras turmas, à escla, à cmunidade) percurs pessal de leitr, que pde incluir dramatizaçã, recitaçã, leitura expressiva, recnt de histórias, recriaçã, expressã de reações subjectivas de leitr, persuasã de clegas para a leitura de livrs; - explraçã e aprfundament de temas interdisciplinares suscitads pelas bras literárias em estud. ESCRITA Escrever texts de piniã, apreciações críticas e expsições sbre um tema. Planificar s texts a escrever, após pesquisa e seleçã de infrmaçã relevante. Redigir cm desenvltura, cnsistência, adequaçã e crreçã s texts planificads. Utilizar s mecanisms de revisã, de avaliaçã e de crreçã para aperfeiçar text escrit antes da apresentaçã da versã final. Respeitar princípis d trabalh intelectual cm referenciaçã bibligráfica de acrd cm nrmas Prmver estratégias que envlvam: aquisiçã de cnheciment relacinad cm as prpriedades de um text (prgressã temática, cerência e cesã) e cm s diferentes mds de de rganizar um text, tend em cnta a finalidade, destinatári e a situaçã de prduçã; manipulaçã de texts fazend variações quant à extensã de frases u segments textuais u da mdificaçã d pnt de vista, pr exempl; planificaçã d que se vai escrever através de prcediments que impliquem, pr exempl, decidir tema e a situaçã de escrita, definir bjetiv da escrita; decidir destinatári d text, cnhecer as características d géner textual que se pretende escrever. Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Indagadr/ Investigadr (C, D, F, H, I) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) PÁG. 8

9 específicas. elabraçã de um text prévi; textualizaçã individual a partir d text prévi, que implica refrmulaçã d cnteúd à medida que se vai escrevend; revisã (em funçã ds bjetivs iniciais e da cerência e cesã d text) e aperfeiçament textual, que implica reler, avaliar (cm recurs a aut e a heteravaliaçã) e crrigir; apreciaçã de texts prduzids pels própri alun u pr clegas justificand juíz de valr sustentad; preparaçã da versã final; expressã escrita sbre temas interdisciplinares. Criativ (A, C, D, J) Cmunicadr (A, B, D, E, H) Respnsável/ autónm (C, D, E, F, G, I, J) GRAMÁTICA Sistematizar cnheciment ds diferentes cnstituintes da frase (grup verbal, grup nminal, grup adjetival, grup prepsicinal, grup adverbial) e das funções sintáticas internas à frase. Explicitar cnheciment gramatical relacinad cm a articulaçã entre cnstituintes e entre frases. Recnhecer s valres semântics de palavras cnsiderand respetiv étim. Analisar prcesss de cesã e de prgressã d text cm a anáfra. Utilizar intencinalmente s prcesss de cesã textual (gramatical e lexical). Prmver estratégias que envlvam: análise de cnstruções frásicas e textuais em que seja pssível questinar, exercitar, mdificar, fazer variar e registar alterações; explicitar prcediments; sistematizar regras; explicitaçã de valres semântics das palavras, tend em cnta s seus cntexts de crrência n plan diacrónic; sistematizaçã d cnheciment sbre cnstituintes da frase e funções sintáticas, na frase simples e na frase cmplexa; exercitaçã, n md ral e escrit, de prcesss discursivs e textuais que trnem pssível analisar prpriedades cnfiguradras da textualidade (prgressã temática, cerência, cesã); mdalidades de reprduçã d discurs n discurs; identificaçã de prcesss de referenciaçã deítica e Questinadr (A, F, G, I, J) Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) PÁG. 9

10 Utilizar intencinalmente mdalidades de reprduçã d discurs (incluind discurs indiret livre). anafórica em enunciads rais e escrits. Cnhecer a referência deítica (deítics e respetivs referentes). PÁG. 10

11 ANEXO 1 LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA 11.º ANO AUTORES E OBRAS Padre Antóni Vieira Almeida Garrett Almeida Garrett u Alexandre Herculan u Camil Castel Branc Eça de Queirós Anter de Quental Cesári Verde Sermã de Sant Antóni. Pregad na cidade de S. Luís d Maranhã, an de 1654 (leitura integral ds capítuls I e V e de excerts ds restantes capítuls) Frei Luís de Susa (leitura integral) Viagens na Minha Terra [esclher cinc de entre s capítuls seguintes: I, V, VIII, X, XIII, XX, XLIV, XLIX] OU A Abóbada (leitura integral) OU Amr de Perdiçã [esclher cinc de entre as secções seguintes: intrduçã, capítuls I, IV, X e XIX, cnclusã] Os Maias (leitura integral) OU A Ilustre Casa de Ramires (leitura integral) Snets Cmplets (esclher dis pemas) Cântics d Realism (O Livr de Cesári Verde) (leitura integral de O Sentiment dum Ocidental ) PÁG. 11