Pontifícia Universidade Católica de São Paulo FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM EDUCAÇÃO: HISTÓRIA, POLÍTICA, SOCIEDADE

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1 PROJETO DE PESQUISA A ESCOLA FUNDAMENTAL E A DIDÁTICA: A PRODUÇÃO ACADÊMICA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO Responsável: Profa. Dra. Alda Junqueira Marin A análise realizada sobre a produção da área até o momento permite apontar a seguinte síntese: De igual modo, as análises sobre vários aspectos da vida interna da sala de aula e a investigação sobre formação de novos concluintes de cursos superiores têm demonstrado a precariedade das condições dos professores para o desempenho de suas funções e o enfrentamento das realidades das escolas tanto no primeiro quanto no segundo segmento do ensino fundamental conforme já divulgado (Marin, 2010; Marin e Giovanni, 2006; 2007; Veiga, 2010; Gatti e Barreto, 2009; Libâneo, 2010), dados que significam a inocuidade dos estudos já realizados e a manutenção da perspectiva meramente prescritiva, o abandono dos temas próprios da área, a displicência com a área e a ausência de auxílio aos professores em algo nuclear de sua formação para o exercício da docência. Diante desses dados é possível extrair uma síntese que aponta para o fato de que mais do que termos um sincretismo na área, o que parece acontecer à primeira vista, pelos dados que esses autores trazem em seus trabalhos, pelas concepções heterogêneas, mantendo-se a mesma dependência anterior com referenciais alheios à área, sobretudo os da moda. Extraem-se alguns pontos orientadores da problematização:

2 1) a urgente necessidade de se tomar o ensino como foco central da Didática, o que alguns pesquisadores vêm recomendando e outros já vêm fazendo; 2) desenvolver estudos organizadores da produção identificando, em outras fontes que não as do GT Didática da ANPEd, a produção do conhecimento como contribuição para a sua metodização. Questões a) Quais as contribuições regulares sobre a atividade de ensinar trazidas por pesquisas outras que não as já inventariadas? b) Quais as contribuições singulares que podem contribuir, também, à busca de tal configuração? c) Que relações podem ser estabelecidas entre as pesquisas e seus lugares de produção? Objetivo Geral O objetivo geral deste projeto, portanto, é o de verificar como vem sendo focalizado o ensino em pesquisas brasileiras de modo a identificar a contribuição para a construção do objeto da Didática e sua divulgação, de modo a contribuir para alterar a formação dos professores superando as características apontadas na introdução. Objetivos específicos a) Mapear e analisar as pesquisas realizadas nos cursos de pós-graduação do país, desde o momento em que se detectem as possibilidades de fontes encontradas, considerando que nesses cursos estão investigações

3 sobre ensino dos diferentes componentes curriculares e diversificadas esferas e níveis de ensino; b) Perscrutar a produção dos demais GTs da ANPEd para a mesma finalidade, posto que o ensino vem sendo objeto de pesquisa divulgado em outros gurpos, tais como os de ensino fundamental, ensino superior, política educacional, educação de zero a seis anos, educação ambiental, educação especial, currículo, entre outros. Procedimentos de coleta e análise de dados Considerando que se trata de estudo abrangendo teses, dissertações e textos relatando pesquisas em eventos, o campo empírico é de base documental. Uma dessas bases é o sítio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) cujo portal dispõe de Banco de Dados de Teses com os resumos. Alem dessa fonte, para o levantamento dos trabalhos apresentados nas Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPEd) utilizaremos os dados constantes da 23ª a 35ª Reuniões Anuais ( ) constante de seu sítio eletrônico ( para os anos anteriores ( ), faremos busca nos matérias impressos existentes na sede da associação e por consulta a dirigentes e associados da época. Para tanto os procedimentos prevêem: 1) mapeamento continuado de estudos de revisão não constantes da síntese aqui apresentada; 2) mapeamento inicial de resumos de teses e dissertações que versem sobre o ensino e seus correlatos para posterior seleção de trabalhos completos;

4 3) elaboração de itens a serem explorados nos trabalhos para detecção dos aspectos apontados como relevantes para compreensão dessa produção; 4) mapeamento de trabalhos apresentados em outros GTs da ANPEd para verificação daqueles que se dedicam ao ensino Para análise estão previstos 1) registro dos aspectos selecionados como relevantes, 2) organização dos dados e análise dos mesmos focalizando: quem fala; quais os lugares de produção; quando fala; sobre o que se fala; qual a materialidade, como que lidam, como operam com seus focos. Bibliografia Básica FRANCO, M. A. S. e GUARNIERI, M. R Facetas da disciplina did tica na prática: um estudo exploratório. Caxambu, 31ª Reunião anual da ANPED(paper) FREITAS, L. C crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas: Papirus. LEITE, Y. U. F. e FERNANDES, C. B anos de estudos didáticos: recorrências, mudanças, riquezas e problemas. Caxambu; 30ª Reunião Anual da ANPED ( apontamentos de apresentação). LIBÂNEO, J. C O campo teórico e profissional da didática hoje: entre Ìtaca e o canto das sereias. In:EGGERT, E. et al Trajetórias e processos de ensinar e aprender:didática e formação de professores. Porto Alegre: EdiPUCRS, p MARIN, A. J. (Coord.) Didática e trabalho docente. Araraquara: Junqueira&Marin Editores. MARIN, A. J. e GIOVANNI, L. M Expressão escrita de concluintes de curso universitário para formar professores. Cadernos de Pesquisa, v. 37, p

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