MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE TEORIA E PRÁTICA DE ENSINO

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE TEORIA E PRÁTICA DE ENSINO Disciplina: Didática Código: EM 200 Curso: Ciências Sociais Ano Letivo: 2º Semestre de 2015 Carga horária: 60 horas/aula Docente responsável: Profa. Dra. Kátia Maria Kasper (Ficha I) EMENTA: O conhecimento didático e suas relações com as demais áreas do conhecimento. A produção do conhecimento didático. Educação, escolarização e formalização da ação didática. A relação pedagógica: professor, aluno, conhecimento e os diferentes aspectos do ensinar e aprender. Os sujeitos da educação. A formação docente e suas especificidades no mundo contemporâneo. A ação didática. (Ficha II) OBJETIVOS: 1. Compreender a Didática como campo epistemológico da educação e do ensino e suas relações com outras áreas do conhecimento; 2. Analisar o processo de escolarização dos sujeitos e do conhecimento e suas relações com os diferentes métodos didático pedagógicos; 3. Interrogar a relação ensino-aprendizagem na perspectiva de sua construção histórica, cultural e social, tendo em vista as transformações do processo educacional no mundo contemporâneo; 4. Analisar a relação entre Didática e produção da subjetividade em seus aspectos éticos, estéticos e políticos;

2 5. Analisar os processos de organização e sistematização da ação pedagógica do ponto de vista das suas implicações históricas e políticas; 6. Inserir-se nos debates contemporâneos sobre a educação e o ensino; 7. Tomar uma ação educativa como objeto de investigação didática; 8. Analisar o papel da imaginação, da criação e da invenção nas ações educativas do espaço escolar e de outros espaços. PROCEDIMENTOS DE ENSINO: 1. A perspectiva de trabalho é a de que este seja realizado junto com as/os alunas/os. 2. Abordagem dos temas será realizada supondo leitura prévia de uma bibliografia selecionada, além de filmes e documentários. O desenvolvimento dos temas ocorrerá através de apresentações por parte da docente, por seminários exploratórios ministrados pelos/as alunos/as e através da pesquisa de observação e análise de uma ação educativa, realizada durante a disciplina. 3. Orientações específicas para a realização das atividades. AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá de formas diferenciadas incluindo uma autoavaliação realizada pelos/as alunos/as -, considerando os objetivos e conteúdos abordados. Dentre as atividades que serão avaliadas constarão: 1. Observação e análise de uma ação educativa. Um estudo exploratório de uma ação educativa (uma aula ou outra ação educativa), realizada em uma instituição de ensino ou outros espaços -, dentre aqueles que os/as alunos/as possivelmente estarão envolvidos no futuro. Para tal investigação haverá uma preparação anterior e um planejamento específico elaborado pela docente com a turma, com um roteiro de pesquisa. Posteriormente deverá ser redigido um relatório descrevendo e analisando o processo, em aliança com a bibliografia trabalhada. 2. Seminário exploratório. A apresentação de um seminário exploratório de um conjunto de textos selecionados no programa da disciplina. Esta atividade se realizará em grupo. CONTEÚDO E BIBLIOGRAFIA: A didática e o olhar: alteridade, diversidade. (Preparação para o estudo exploratório de uma ação educativa 1)

3 LISPECTOR, Clarice. A menor mulher do mundo. In: Laços de família. 19ª ed., Rio de Janeiro: Francisco Alves, p SILVA, Cíntia Vieira; KASPER, Kátia Maria. Diferença como abertura de mundos possíveis: aprendizagem e alteridade. Uberlândia: UFU. Revista Educação e Filosofia, v. 28, n. 56, p , jul./dez Disponível em: (complementar) Documentário: Janela da Alma. Direção: João Jardim e Walter Carvalho. Brasil, Curta-metragem: Mon Chinois. Direção: Cedric Villain. França, Disponível em : Didática: pesquisa, ensino e formação. (Preparação para o estudo exploratório de uma ação educativa 2) CALVINO, Ítalo. In: Palomar. Lisboa: Editorial Teorema, [Destaques para: Leitura de uma onda, p e O seio nu, p ] PASOLINI, Pier Paolo. Gennariello: a linguagem pedagógica das coisas. In: Os jovens infelizes: antologia de ensaios corsários. Tr. Br. Michel Lahud e Maria Betânia Amoroso. São Paulo: Brasiliense, p (complementar) BARROS, Manoel. Uma didática da invenção. In: O Livro das Ignorãnças. Rio de Janeiro: Record (complementar) Documentário: Só 10% é mentira. Direção: Pedro Cezar. Brasil, Aula: ensino e pesquisa. CUNHA, Maria I. Aula universitária: inovação e pesquisa. In: LEITE, D. e MORSINI, M. ( Orgs.) Universidade Futurante. Campinas: Papirus, p [seminário 1] PELBART, Peter Pál. Deleuze e a educação. In: ABRAMOWICZ, A. & SILVÉRIO, V. R. (orgs.) Afirmando diferenças: montando o quebra-cabeça da diversidade na escola. Campinas: Papirus, p [seminário 1] BARTHES, Roland. Aula. 12ª ed., São Paulo: Cultrix, (complementar) [seminário 1] Educação, escola e relações de poder. DUSSEL, I. & CARUSO, M. A invenção da sala de aula. Uma genealogia das formas de ensinar. São Paulo: Moderna, (especialmente capítulos 2, 3 e 4) [seminário 2]

4 FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. 7 a terceira parte: Disciplina) [seminário 3] ed., Petrópolis: Vozes, (especialmente. Aula de 17 de março de In: Em defesa da sociedade. São Paulo: Martins Fontes, p [seminário 3, leitura complementar] Documentário: A arquitetura da destruição. Direção: Peter Cohen. Suécia, Cotidiano escolar, resistência e diferença. GALLO, Sílvio. Acontecimento e resistência: educação menor no cotidiano da escola. In: CAMARGO, Ana Maria Facciolli; MARIGUELA, Márcio (orgs.) Cotidiano escolar emergência e invenção. Piracicaba: Jacintha Editores, p [seminário 4]. Em torno de uma educação menor: variáveis e variações. Anais 36ª Reunião Nacional da ANPEd, Goiânia, Disponível em: iogallo.pdf [seminário 4] Formação, corpo, diferença e invenção OLIVEIRA, Lúcia Maciel B. Corpos que escapam: ação cultural como resistência. Revista de Estudos Universitários, Sorocaba, SP, v. 34, n. 2, p , dez Disponível em: [seminário 5] KASPER, Kátia Maria. Dos corpos sentados aos gestos em fuga: estatutos dos corpos em processos de formação. Revista da Faculdade de Educação. UNEMAT, ano IX, nº 15, p jan/jun Disponível em: [seminário 5] DELEUZE, Gilles. Conversações. tr. br. Peter Pál Pelbart. Rio de Janeiro: Ed. 34, [Destaques para: A vida como obra de arte, p ] [seminário 5 - leitura complementar] Didática e política: currículo. SILVA, Tomaz T. Documentos de Identidade. Belo Horizonte: Autêntica, [seminário 6] Didática e a experiência: as subjetividades e os processos de ensino-aprendizagem no mundo contemporâneo.

5 LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação., nº 19, p jan/fev/mar/abr/ [seminário 7]. Ferido de realidade e em busca de realidade. Notas sobre as linguagens da experiência. In: Tremores: escritos sobre experiência. BH: Autêntica, P [seminário 7, leitura complementar] VEIGA-NETO, Alfredo & LARROSA, Jorge. Literatura, experiência e formação (uma entrevista com Jorge Larrosa). In: COSTA, Marisa V. (org.) Caminhos investigativos I: novos olhares na pesquisa em educação. 3ª ed., RJ: Lamparina p [seminário 7] Filme: Sociedade dos poetas mortos. Direção: Peter Weir Planejamento de ensino, política e currículo. CORAZZA, Sandra Mara. Planejamento de ensino como estratégia de política cultural. In: MOREIRA, Antonio F. B. (org.). Currículo: questões atuais. Campinas: Papirus, p [seminário 8] COSTA, M. V. Poder, discurso e política cultural: constribuições dos Estudos Culturais ao campo do currículo. In: LOPES, A. C. e MACEDO, E. (orgs.) Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, p [seminário 8]