DISCIPLINA DE ESTUDO DO MEIO

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1 DISCIPLINA DE ESTUDO DO MEIO No 1.º ano d scolaridad são abordados contúdos rlacionados com o conhcimnto d si próprio, dos outros das instituiçõs, do ambint natural, do su trritório d vivência, do tmpo histórico pssoal, dos matriais objtos das intr-rlaçõs ntr spaços. Dsta forma, dá-s continuidad às aprndizagns das áras d contúdo Formação Pssoal Social Conhcimnto do Mundo qu constam no documnto Orintaçõs Curriculars para a Educação Pré-Escolar (ME, 2016) qu srão progrssivamnt alargadas aprofundadas ao longo do 1.º Ciclo. Esta disciplina contribui para o dsnvolvimnto das comptências prsnts no Prfil dos Alunos à Saída da Escolaridad Obrigatória ajudando os alunos a: Adquirir um conhcimnto d si próprio, dsnvolvndo atituds d autostima d autoconfiança, valorizando a sua idntidad raízs rspitando o trritório o su ordnamnto, outros povos culturas; Idntificar lmntos naturais, sociais tcnológicos do mio nvolvnt suas intr-rlaçõs; Dsnvolvr struturar noçõs d spaço d tmpo, idntificando alguns lmntos rlativos à História à Gografia d Portugal; Utilizar procssos cintíficos simpls d conhcimnto da ralidad, assumindo uma atitud d prmannt invstigação xprimntação, rconhcndo o contributo da ciência para o progrsso tcnológico para a mlhoria da qualidad d vida; Controlar, utilizar, transformar, imaginar criar produtos sistmas, através da manipulação d matriais instrumntos divrsificados; Comunicar adquadamnt as suas idias, através da utilização d linguagns difrnts (oral, scrita, gráfica, matmática, cartográfica), fundamntando-as argumntando fac às idias dos outros; Assumir atituds valors qu dfndam a implmntação d mdidas qu vism a promoção d uma vida saudávl d um ambint sustntávl. A articulação com outras componnts do currículo pod contribuir para a construção das aprndizagns m outras disciplinas, assim como rforçar as do Estudo do Mio. O dsnvolvimnto das aprndizagns ssnciais promov a autonomia. Dv-s tr m conta qu:

2 a abordagm intgradora dos concitos dv sr privilgiada, valorizando a comprnsão a intrprtação dos procssos naturais, sociais tcnológicos, cntrados m contxtos rais com significado para os alunos, facilitadors da aprndizagm numa prsptiva Ciência-Tcnologia-Socidad-Ambint (CTSA); o nívl d aprofundamnto das aprndizagns dv considrar os contxtos dos alunos das scolas, valorizando situaçõs do dia-a-dia qustõs d âmbito local, nacional global; os procssos d nsino dvm sr cntrados nos alunos, considrando-os agnts ativos na construção do su próprio conhcimnto, psquisando organizando informação, analisando, intrprtando comunicando dados rsultados; as atividads práticas dvm sr valorizadas considradas como part intgrant fundamntal dos procssos d nsino d aprndizagm; a naturza da Ciência dv sr valorizada, procurando, smpr qu possívl, fazr rfrência ao modo como s constrói o conhcimnto cintífico. Áras d Comptências do Prfil dos alunos(acpa) A B C D E F G H I J Linguagns Txtos Informação Comunicação Raciocínio Rsolução d Problmas Pnsamnto Crítico Pnsamnto Criativo Rlacionamnto Intrpssoal Dsnvolvimnto Pssoal Autonomia Bmstar, Saúd Ambint Snsibilidad Estética Artística Sabr Cintífico, Técnico Tcnológico Consciência Domínio Do Corpo

3 PLANIFICAÇÃO ANUAL/TRIMESTRAL Flxibilidad Curricular 1º Ano-2018/2019 Carga horária smanal: 3 horas 1º PERÍODO Cidadania Dsnvolvimnto (transvrsal): Educação para a Saúd Bm Estar Animal Domínio Aprndizagns ssnciais (conhcimnto, capacidads atituds) Açõs stratégicas d nsino Áras d Comptências do Prfil dos alunos (ACPA) Socidad À dscobrta d si msmo À dscobrta dos outros das instituiçõs Socidad/Naturza/ -Conhcr a sua idntificação pssoal. -Rconhcr a utilidad dos documntos d idntificação pssoal. -Indicar datas factos significativos da sua história individual, localizando-os numa linha d tmpo. -Dscrvr a sucssão d atos praticados ao longo do dia da smana, localizando-os no spaço numa linha d tmpo. -Establcr rlaçõs d antrioridad, postrioridad simultanidad na dscrição d situaçõs do quotidiano, usando as unidads d tmpo do sistma convncional d mdição as staçõs do ano. Establcr rlaçõs d parntsco rconhcr qu Promovr stratégias qu nvolvam aquisição d conhcimnto, informação outros sabrs, rlativos aos contúdos das AE, qu impliqum articulação uso consistnt d conhcimntos, com o apoio do profssor à sua concrtização, o stablcimnto d rlaçõs intra intrdisciplinars; Promovr stratégias qu nvolvam a criatividad do aluno, dsignadamnt imaginar hipótss, criar um objto ou solução fac a um dsafio; Promovr stratégias qu dsnvolvam o pnsamnto crítico analítico dos alunos, dsignadamnt, com o apoio do profssor à sua concrtização, discutir concitos ou factos simpls numa prsptiva disciplinar intrdisciplinar problmatizar situaçõs ao su nívl; Promovr stratégias qu nvolvam por part do aluno tarfas d psquisa sustntada por critérios, com apoio inicial do profssor à sua concrtização, com autonomia progrssiva incntivo à procura aprofundamnto d informação; Promovr stratégias qu rquiram/induzam por part do aluno a acitação o rspito por difrnças d caractrísticas, crnças ou opiniõs; Conhcdor/ sabdor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Invstigador (C, D, F, H, I)

4 Tcnologia À dscobrta das intr-rlaçõs ntr spaço Tcnologia À dscobrta dos matriais dos objtos xistm difrnts struturas familiars. -Construir uma árvor gnalógica simpls (até à trcira gração avós). - Dsnhar mapas mntais itinrários simpls d spaços do su quotidiano, utilizando símbolos, cors ou imagns na idntificação d lmntos d rfrência. -Explorar objtos procurando, livrmnt, maniras d os agrupar, montar, dsmontar, ligar, sobrpor. Promovr stratégias qu nvolvam por part do aluno, com o apoio do profssor à sua concrtização, a laboração d planos squmas simpls a promoção do studo autónomo, idntificando quais os obstáculos formas d os ultrapassar; Promovr stratégias qu impliqum por part do aluno sabr qustionar uma situação ao nívl da sua idad organizar qustõs para trciros, com o apoio do profssor à sua concrtização, sobr contúdos studados ou a studar; Promovr stratégias qu impliqum por part do aluno a concrtização, adquada às situaçõs intrlocutors, d açõs d comunicação uni bidircional, com o apoio do profssor à sua concrtização; Promovr stratégias nvolvndo tarfas m qu, com bas m critérios prviamnt ngociados clarificados com o profssor, s orint o aluno para s autoanalisar, idntificar pontos fracos forts das suas aprndizagns, considrar o fdback dos pars do profssor para mlhoria ou aprofundamnto d sabrs; Promovr stratégias qu crim oportunidads para o aluno colaborar com outros, apoiar trciros m tarfas, dar sugstõs para mlhoria ou aprofundamnto d açõs d colgas; Promovr stratégias modos d organização das tarfas qu impliqum por part do aluno, com o apoio do profssor à sua concrtização: - a assunção d rsponsabilidads adquadas ao qu lh for pdido à sua idad; - assumir cumprir compromissos; - contratualizar tarfas; - assumir a aprsntação d trabalhos simpls com auto htroavaliação; - dar conta a outros do cumprimnto d tarfas funçõs qu assumiu; Promovr stratégias qu induzam açõs solidárias para com outros nas tarfas d aprndizagm ou na sua organização atividads d ntrajuda; Outras. Rspitador da difrnça/ do outro (A, B, E, F, H) Sistmatizador/ organizador (A, B, C, I, J) Qustionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transvrsal às áras) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Rsponsávl/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador d si do outro (B, E, F, G)

5 2º PERÍODO Cidadania Dsnvolvimnto (transvrsal): Educação para a Saúd Bm Estar Animal Domínio Aprndizagns ssnciais (conhcimnto, capacidads atituds) Açõs stratégicas d nsino Áras d Comptências do Prfil dos alunos (ACPA) Socidad À dscobrta dos outros das instituiçõs À dscobrta d si msmo -Conhcr a idntificação a profissão dos mmbros da família d outras pssoas com qum mantém rlaçõs próximas. -Psquisar as profissõs xrcidas por alguns mmbros da comunidad local, rlacionandoas com as rsptivas atividads. -Localizar m mapas no globo trrstr o local o país ond nascu. -Localizar lugars familiars m plantas, maqutas, mapas fotografias aéras. -Localizar m mapas digitais o local d rsidência, a sua scola o itinrário ntr sta aqula, utilizando softwar simpls. -Comparar as caractrísticas morfológicas do su corpo com as d outras pssoas, idntificando smlhanças difrnças. -Vrificar altraçõs morfológicas qu s vão oprando ao longo das tapas da vida humana. -Avaliar situaçõs comportamntos d risco para a saúd sgurança individual coltiva m divrsos contxtos casa, rua, scola, mio aquático Promovr stratégias qu nvolvam aquisição d conhcimnto, informação outros sabrs, rlativos aos contúdos das AE, qu impliqum articulação uso consistnt d conhcimntos, com o apoio do profssor à sua concrtização, o stablcimnto d rlaçõs intra intrdisciplinars; Promovr stratégias qu nvolvam a criatividad do aluno, dsignadamnt imaginar hipótss, criar um objto ou solução fac a um dsafio; Promovr stratégias qu dsnvolvam o pnsamnto crítico analítico dos alunos, dsignadamnt, com o apoio do profssor à sua concrtização, discutir concitos ou factos simpls numa prsptiva disciplinar intrdisciplinar problmatizar situaçõs ao su nívl; Promovr stratégias qu nvolvam por part do aluno tarfas d psquisa sustntada por critérios, com apoio inicial do profssor à sua concrtização, com autonomia progrssiva incntivo à procura aprofundamnto d informação; Promovr stratégias qu rquiram/induzam por part do aluno a acitação o rspito por difrnças d caractrísticas, crnças ou opiniõs; Promovr stratégias qu nvolvam por part do aluno, com o apoio do profssor à sua concrtização, a laboração d planos squmas simpls a promoção do studo autónomo, idntificando quais os obstáculos formas d os ultrapassar; Promovr stratégias qu impliqum por part do aluno sabr qustionar uma situação ao nívl da sua idad organizar qustõs para trciros, com o apoio do profssor à sua concrtização, sobr contúdos studados ou a studar; Conhcdor/ sabdor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Invstigador (C, D, F, H, I) Rspitador da difrnça/ do outro (A, B, E, F, H)

6 Socidad/Naturza/Tcnologia À dscobrta das intr rlaçõs ntr spaço Tcnologia À dscobrta dos matriais dos objtos - propor mdidas d protção adquadas. -Conhcr o númro uropu d mrgência médica (112). -Dsnvolvr rotinas diárias d higin pssoal, alimntar, do vstuário dos spaços d uso coltivo. -Idntificar os fators qu concorrm para o bm-star físico psicológico, individual coltivo (higin pssoal alimntar, xrcício físico, amizad, coopração, solidaridad, autostima, autonomia, assrtividad, ). - Rlacionar spaços da sua vivência com difrnts funçõs, stablcndo rlaçõs d idntidad com o spaço. -Rconhcr qu a tcnologia rspond a ncssidads a problmas do quotidiano (rd létrica, canalização d água, tlcomunicaçõs, ). -Psquisar as propridads dos matriais, tais como capacidad d flutuar, solubilidad, susctibilidad magnética, qu os lva a srm utilizados d dtrminado modo. Promovr stratégias qu impliqum por part do aluno a concrtização, adquada às situaçõs intrlocutors, d açõs d comunicação uni bidircional, com o apoio do profssor à sua concrtização; Promovr stratégias nvolvndo tarfas m qu, com bas m critérios prviamnt ngociados clarificados com o profssor, s orint o aluno para s autoanalisar, idntificar pontos fracos forts das suas aprndizagns, considrar o fdback dos pars do profssor para mlhoria ou aprofundamnto d sabrs; Promovr stratégias qu crim oportunidads para o aluno colaborar com outros, apoiar trciros m tarfas, dar sugstõs para mlhoria ou aprofundamnto d açõs d colgas; Promovr stratégias modos d organização das tarfas qu impliqum por part do aluno, com o apoio do profssor à sua concrtização: - a assunção d rsponsabilidads adquadas ao qu lh for pdido à sua idad; - assumir cumprir compromissos; - contratualizar tarfas; - assumir a aprsntação d trabalhos simpls com auto htroavaliação; - dar conta a outros do cumprimnto d tarfas funçõs qu assumiu; Promovr stratégias qu induzam açõs solidárias para com outros nas tarfas d aprndizagm ou na sua organização atividads d ntrajuda; Outras. Sistmatizador/ organizador (A, B, C, I, J) Qustionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transvrsal às áras) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Rsponsávl/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador d si do outro (B, E, F, G)

7 3º PERÍODO Cidadania Dsnvolvimnto (transvrsal): Educação para a Saúd Bm Estar Animal Domínio Socidad/Naturza/Tcnologia À dscobrta das intr-rlaçõs ntr spaço Naturza À dscobrta do ambint natural Aprndizagns ssnciais (conhcimnto, capacidads atituds) - Idntificar, com bas na obsrvação dirta indirta, lmntos naturais humanos da paisagm do local ond viv, tndo como rfrência a posição do obsrvador d outros lmntos da paisagm. Idntificar difrnts tipos d uso do solo (habitação, comércio, lazr ), obsrvados ou assinalados m itinrários. Dsnvolvr comportamntos qu vism os st R (Rpnsar, Rduzir, Rutilizar, Raprovitar/ Rciclar/ Rcusar/ Rcuprar). Rfrir os stados d tmpo mais frqunts no local/na rgião ond viv, rlatando implicaçõs no su quotidiano. Elaborar comparar rgistos das condiçõs atmosféricas diárias rcorrndo a símbolos, imagns gráficos. Obsrvar rgistar a posição do Sol da Lua ao longo do dia. Localizar no globo trrstr as trras mrsas (continnts) os ocanos, rconhcndo a dsigual rpartição ntr os Açõs stratégicas d nsino Promovr stratégias qu nvolvam aquisição d conhcimnto, informação outros sabrs, rlativos aos contúdos das AE, qu impliqum articulação uso consistnt d conhcimntos, com o apoio do profssor à sua concrtização, o stablcimnto d rlaçõs intra intrdisciplinars; Promovr stratégias qu nvolvam a criatividad do aluno, dsignadamnt imaginar hipótss, criar um objto ou solução fac a um dsafio; Promovr stratégias qu dsnvolvam o pnsamnto crítico analítico dos alunos, dsignadamnt, com o apoio do profssor à sua concrtização, discutir concitos ou factos simpls numa prsptiva disciplinar intrdisciplinar problmatizar situaçõs ao su nívl; Promovr stratégias qu nvolvam por part do aluno tarfas d psquisa sustntada por critérios, com apoio inicial do profssor à sua concrtização, com autonomia progrssiva incntivo à procura aprofundamnto d informação; Promovr stratégias qu rquiram/induzam por part do aluno a acitação o rspito por difrnças d caractrísticas, crnças ou opiniõs; Promovr stratégias qu nvolvam por part do aluno, com o apoio do profssor à sua concrtização, a laboração d planos squmas simpls a promoção do studo autónomo, idntificando quais os obstáculos formas d os ultrapassar; Promovr stratégias qu impliqum por part do aluno sabr qustionar uma situação ao nívl da sua idad organizar qustõs para trciros, com o apoio do Áras d Comptências do Prfil dos alunos (ACPA) Conhcdor/ sabdor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Invstigador (C, D, F, H, I) Rspitador da difrnça/ do outro (A, B, E, F, H)

8 Tcnologia À dscobrta dos matriais dos objtos continnts os ocanos, à suprfíci da Trra. Manipular o globo trrstr o planisfério para localizar Portugal, o ocano Atlântico a Europa. Comunicar idias conhcimntos rlativos a lugars, rgiõs acontcimntos, utilizando linguagm icónica vrbal. Rconhcr a importância do Sol como font d luz calor para a Trra para a vida. Invstigar, através da obsrvação comparação in situ m sala d aula, manifstaçõs d vida, distinguindo srs vivos d srs não vivos, rconhcndo a sua divrsidad. Rconhcr qu os srs vivos têm ncssidads básicas, distintas, m difrnts fass do su dsnvolvimnto. Obsrvar, analisar dscrvr como é qu difrnts instrumntos musicais outros objtos produzm som (associar o som à vibração do objto). Idntificar atividads humanas qu nvolvm transformaçõs tcnológicas no mundo qu o rodia. Psquisar as propridads dos matriais, tais capacidad d flutuar, solubilidad, susctibilidad magnética, qu os lva a srm utilizados d dtrminado modo. profssor à sua concrtização, sobr contúdos studados ou a studar; Promovr stratégias qu impliqum por part do aluno a concrtização, adquada às situaçõs intrlocutors, d açõs d comunicação uni bidircional, com o apoio do profssor à sua concrtização; Promovr stratégias nvolvndo tarfas m qu, com bas m critérios prviamnt ngociados clarificados com o profssor, s orint o aluno para s autoanalisar, idntificar pontos fracos forts das suas aprndizagns, considrar o fdback dos pars do profssor para mlhoria ou aprofundamnto d sabrs; Promovr stratégias qu crim oportunidads para o aluno colaborar com outros, apoiar trciros m tarfas, dar sugstõs para mlhoria ou aprofundamnto d açõs d colgas; Promovr stratégias modos d organização das tarfas qu impliqum por part do aluno, com o apoio do profssor à sua concrtização: - a assunção d rsponsabilidads adquadas ao qu lh for pdido à sua idad; - assumir cumprir compromissos; - contratualizar tarfas; - assumir a aprsntação d trabalhos simpls com auto htroavaliação; - dar conta a outros do cumprimnto d tarfas funçõs qu assumiu; Promovr stratégias qu induzam açõs solidárias para com outros nas tarfas d aprndizagm ou na sua organização atividads d ntrajuda; Outras. Sistmatizador/ organizador (A, B, C, I, J) Qustionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transvrsal às áras) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Rsponsávl/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador d si do outro (B, E, F, G)

9 Domínio À dscobrta das intrrlaçõs ntr a naturza, socidad tcnologia ENSINO EXPERIMENTAL Aprndizagns ssnciais (conhcimnto, capacidads atituds) Rvlar uma atitud d curiosidad, admiração rspito plo mundo m su rdor, conducnt à sua xploração, através da formulação d qustõs simpls da utilização d vários procssos: - Obsrvação d forma dirigida; -Utilização d quipamnto d mdição régua, trmómtro ; - Ralização d tsts controlados simpls; - Classificação com bas num ou dois critérios; - Rgisto d informação m dsnhos, tablas simpls gráficos d barras; - Anális intrprtação d dados; - Comunicação discussão com os outros. Açõs stratégicas d nsino As atividads dvm conduzir no aluno no sntido d: Antcipar; Planificar; Exprimntar; Obsrvar; Rgistar; Concluir