UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA

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1 Data Aprovação: 16/12/2015 Data Desativação: Nº Créditos : 6 Carga Horária Total: Carga Horária Teórica: Carga Horária Prática: Carga Horária Teórica/Prátical: Carga Horária Seminário: Carga Horária Laboratório: Programa: Educação Conteúdo: Ementa: Módulo I: Enfoque histórico-cultural e as raízes conceituais sobre o desenvolvimento humano 1.1 Fundamentos, pressupostos e articulação com a educação. 1.2 A lei do duplo nascimento: da natureza à cultura 1.3 Desenvolvimento humano: a historicidade em questão Módulo II: A defectologia: novos horizontes conceituais 2.1 O estudo das deficiências: o resgate do sujeito histórico 2.2 O universo das possibilidades: muito além das aparências Módulo III: Práticas pedagógicas e Inclusão Escolar: o encontro entre educação e educação especial 3.1 A escola e a perspectiva inclusiva: novos horizontes educacionais 3.2 O enfoque histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica: aproximações 3.3 O ensino escolar e o apoio pedagógico: fontes do desenvolvimento Módulo IV: Escolarização e aprendizagem: o ensino desenvolvimental e a formação de conceitos 4.1 Notas sobre a didática e sua relação com a aprendizagem 4.2 A formação de conceitos na perspectiva vygostkiana 4.3 O papel da educação na constituição do pensamento científico Módulo I: Enfoque histórico-cultural e as raízes conceituais sobre o desenvolvimento humano

2 Bibliografia: 1.2 A lei do duplo nascimento: da natureza à cultura 1.3 Desenvolvimento humano: a historicidade em questão Módulo II: A defectologia: novos horizontes conceituais 2.1 O estudo das deficiências: o resgate do sujeito histórico 2.2 O universo das possibilidades: muito além das aparências Módulo III: Práticas pedagógicas e Inclusão Escolar: o encontro entre educação e educação especial 3.1 A escola e a perspectiva inclusiva: novos horizontes educacionais 3.2 O enfoque histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica: aproximações 3.3 O ensino escolar e o apoio pedagógico: fontes do desenvolvimento Módulo IV: Escolarização e aprendizagem: o ensino desenvolvimental e a formação de conceitos 4.1 Notas sobre a didática e sua relação com a aprendizagem 4.2 A formação de conceitos na perspectiva vygostkiana 4.3 O papel da educação na constitu BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ABREU, M. C. B. F. de. Desenvolvimento de conceitos científicos em crianças com deficiência mental. 113f. Dissertação (Mestrado). Programa de Mestrado em Psicologia, Universidade Católica de Brasília, ALVES, S.M. Freire e Vygotski: um diálogo entre a pedagogia freireana e a psicologia histórico-cultural. Chapecó: Argos, p BARROCO, S.M.S.; LEONARDO, N.S.T.; SILVA, T.S.A. (orgs.) Educação Especial e Teoria Histórico-Cultural: em defesa da humanização do homem. Maringá: Eduem, p BRAUN, P ; NUNES, L. R. O. de P. A formação de conceitos em alunos com deficiência intelectual: o caso de Ian. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 21, n. 1, p.75-92, Jan.-Mar., COSTAS, F. A. T. O processo de formação de conceitos científicos em crianças com necessidades educacionais especiais na 1ª série do ensino fundamental. 247f. Tese (Doutorado). Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2003.

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7 Critérios: - analisar os pressupostos da defectologia e suas influências na Educação Especial - debater sobre o ensino desenvolvimental e a constituição dos conceitos científicos Ser capaz de redigir um texto relacionando os fundamentos teóricos, a pesquisa científica e as ações da prática educacional com base nos referentes discutidos na disciplina.