Diciplina: Trabalho Docente, Pedagogia e Didática 1º semestre 2013 Profª Drª Sandra Valéria Limonta

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Diciplina: Trabalho Docente, Pedagogia e Didática 1º semestre 2013 Profª Drª Sandra Valéria Limonta"

Ester Bardini Guimarães
6 Há anos
Visualizações:

Trabalho pedagógico e ensino. Pedagogia e trabalho didático. Conceitos e sentidos da Didática. Didática e organização do trabalho pedagógico. Didática, ensino e aprendizagem. 2.

1 Diciplina: Trabalho Docente, Pedagogia e Didática 1º semestre 2013 Profª Drª Sandra Valéria Limonta 1. EMENTA As mudanças nos processos de trabalho, nas relações entre trabalho e educação e suas implicações no trabalho docente. Condições de trabalho e de formação continuada dos professores. Trabalho pedagógico e ensino. Pedagogia e trabalho didático. Conceitos e sentidos da Didática. Didática e organização do trabalho pedagógico. Didática, ensino e aprendizagem. 2. OBJETIVOS - Discutir o trabalho docente e as condições de trabalho dos professores como processos historicamente constituídos. - Analisar as especificidades do trabalho pedagógico no par dialético ensino-aprendizagem. - Compreender as relações entre as teorias pedagógicas, a Didática e o trabalho didático. 3. DESENVOLVIMENTO: 3.1. Metodologia de ensino e processo de avaliação: A disciplina será desenvolvida por meio de uma metodologia de ensino e de aprendizagem que visa à construção autônoma e crítica de conhecimentos sobre o trabalho docente, a Pedagogia e a Didática e que ao mesmo tempo leve os alunos a planejar e a desenvolver uma aula. A complexidade das temáticas, aliada à diversidade dos referenciais teóricos, exige leitura aprofundada e participação de qualidade na discussão sobre os temas propostos. Desse modo, buscamos uma metodologia que solicita a disciplina do estudo articulada ao diálogo e à interação, de modo a desenvolver a autonomia intelectual individual num trabalho coletivo. Em decorrência desses objetivos, são necessários procedimentos didáticos que favoreçam a expressão individual no debate de ideias e na produção escrita. A disciplina será dividida em 15 encontros e do 2º ao 15º encontro serão indicadas leituras prévias. O desenvolvimento do conteúdo ocorrerá por meio de aulas temáticas planejadas e desenvolvidas pelos alunos da disciplina, orientados pela professora. A proposta de avaliação para esta disciplina compreende: a) participação ativa nas discussões e atividades; b) planejamento e desenvolvimento de uma aula temática (em grupo, com orientação e acompanhamento da professora da disciplina); c) produção escrita: plano da aula temática, sínteses dos textos a serem discutidos em cada encontro e produção individual de artigo científico, buscando relacionar o projeto de pesquisa que desenvolve ou pretende desenvolver no PPGE com as temáticas estudadas nesta disciplina.

2 Conteúdos: I As mudanças nos processos de trabalho, nas relações entre trabalho e educação e suas implicações no trabalho docente. 1. O trabalho como princípio ontológico. 2. Trabalho e educação na sociedade capitalista. 3. O trabalho docente. II Condições de trabalho e de formação continuada. 1. Intensificação do trabalho docente. 2. Formação continuada e trabalho docente. III Trabalho pedagógico e ensino. 1. Função social do professor e ensino. 2. Crítica dos saberes e competências na formação e no trabalho docente. IV Pedagogia e trabalho didático. 1. Síntese das ideias pedagógicas. 2. Pedagogia e Didática. V Conceitos e sentidos da Didática. 1. Reflexões sobre os conceitos e sentidos da Didática. 2. Didática e organização do trabalho pedagógico. VI Didática, ensino e aprendizagem na perspectiva da teoria histórico-cultural. 1. Aproximação à teoria histórico-cultural. 2. Aprendizagem e desenvolvimento em Vigotski. 3. Didática e teoria histórico-cultural. 4. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALVES, Gilberto Luiz. Origens da escola moderna no Brasil: a contribuição jesuítica. Educação & Sociedade. Campinas, v. 26, n. 91, p , mai./ago O trabalho didático na escola moderna. Formas históricas. Campinas, SP: Autores Associados, ANTUNES, Ricardo. O caracol e sua concha. Ensaios sobre a nova morfologia do trabalho. São Paulo: Boitempo, BRITO, Silvia Helena Andrade de; CENTENO, Carla Villamaina; LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval (Orgs.). A organização do trabalho didático na história da educação. São Paulo: Autores Associados: HISTEDBR, COSTA, Marisa Vorraber. Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre: Sulina, DALBEN, Angela Imaculada L. de Freitas e GOMES, Maria de Fátima Cardoso. Formação continuada de docentes da Educação Básica. Belo Horizonte: Autêntica, DUARTE, Newton. A pesquisa e a formação de intelectuais críticos na Pós-Graduação em Educação. Perspectiva. Florianópolis, v. 24, n. 1, p , jan./jun

3 3. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. 4 ed. São Paulo: Autores Associados, (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo). DURÃES, Sarah Jane. Aprendendo a ser professor(a) no século XIX: algumas influências de Pestalozzi, Froebel e Herbart. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 37, n. 3, p , set./dez FACCI, Marilda Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo críticocomparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. São Paulo: Autores Associados, FREITAS, Luis Caros de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 11 ed. Campinas, SP: Papirus, GARCIA, Maria Manuela e ANADON, Simone Barreto. Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente. Educação & Sociedade. Campinas, vol. 30, n. 106, p , jan./abr KUENZER, Acácia Zeneida. Conhecimento e competências no trabalho e na escola. Comunicação apresentada na Sessão Especial Competências em educação e formação de professores na 25ª Reunião Anual da ANPED, Caxambu-MG, ; CALDAS, Andrea. Trabalho docente: comprometimento e resistência. In: OLIVEIRA, Maria Auxiliadora M. e FIDALGO, Nara Luciene R. (Orgs.). A intensificação do trabalho docente: tecnologias e produtividade. Campinas, SP: Papirus, (p ). LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÂNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko (Orgs.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, p LOMBARDI, José Claudinei; SANFELICE, José Luís; SAVIANI, Dermeval. (Orgs.). Capitalismo, trabalho e educação. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, MANACORDA, Mario Alighiero. O que é trabalho? In: Marx e a pedagogia moderna. Campinas, SP: Alínea, (p.57-76). MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica/didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, MARX, Karl. O processo de trabalho ou o processo de produção de valores de uso. In: O Capital. (Vol. 1, Parte III, Cap. VII). Coimbra: Centelha, (20 págs.). MORAES, Maria Célia Marcondes de (Org.). Iluminismo às avessas. Produção de conhecimento e políticas de formação docente. Rio de Janeiro: DP&A, MOURA, Manoel Oriosvaldo de. (Org.). Atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília: Líber Livro, OLIVEIRA, Dalila Andrade. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação & Sociedade, Campinas, vol. 25, n. 89, p , Set./Dez

4 4 PUENTES, Roberto Valdés; LONGAREZI, Andréa Maturano. Escola e didática desenvolvimental: seu campo conceitual na tradição da teoria histórico-cultural. Educação em Revista [online]. Belo Horizonte, Jan./2013. (24 págs.). Disponível em: RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 8 ed. São Paulo: Cortez, ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação. v. 12, n.34, p , jan./abr Ensinar e aprender: o saber e o agir distintivos do profissional docente. In: ENS, Romilda Teodora; BEHRENS, Marilda Aparecida (Orgs). Formação do professor: profissionalidade, pesquisa e cultura escolar. Curitiba: Champagnat, SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. São Paulo: Autores Associados, SAVIANI, Nereide. Saber escolar, currículo e didática. 6 ed. rev. São Paulo: Autores Associados, SILVA, Kátia Augusta Curado P. C. da; LIMONTA, Sandra Valéria. Formação de professores numa perspectiva crítico-emancipadora: a materialidade da utopia. In: (Orgs.). Formação de professores na perspectiva crítica: resistência e utopia. Brasília: UnB, (18 págs.). SIRGADO, Angel Pino. O social e o cultural na obra de Vigotski. Educação & Sociedade. Ano XXI, n. 71, p , julho/2000. SOUZA, Denise Trento Rebello de. Formação continuada de professores e fracasso escolar: problematizando o argumento da incompetência. Educação e Pesquisa [online]. 2006, vol. 32, n. 3, p VIGOTSKI, Lev S. Génesis de las funciones psíquicas superiores. In: Obras escogidas. Madrid: Visor, (Tomo III, p ).. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKI, Lev S.; LURIA, Alexander R.; LEONTIEV, Alexei N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11 ed. São Paulo: Ícone, (p ). 5. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: COMENIUS. Didática Magna. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, DANIELS, Harry. (Org.). Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, MACHADO, Lucília Regina de Souza et. all. Trabalho e educação. 2 ed. Campinas, SP: Papirus, MANFREDI, Silvia M. Trabalho, qualificação e competência profissional das dimensões conceituais e políticas. Educação e Sociedade, Ano XIX, n. 64, Set./1998. (16 págs.)

5 5 LIBÂNEO, José Carlos; SUANNO, Marilza Vanessa e LIMONTA, Sandra Valéria. (Orgs.). Concepções e práticas de ensino num mundo em mudança. Diferentes olhares para a didática. Goiânia: CEPED/PUC Goiás, LONGAREZZI, Andréa Maturano; PUENTES, Roberto Valdés. (Orgs.). Panorama da didática. Ensino, prática e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, SIRGADO, Angel Pino. As marcas do humano. As origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S. Vigotski. São Paulo: Cortez, VIGOTSKI, Lev S. Pensamiento y lenguaje. In: Obras escogidas. Madrid: Visor, (Tomo II).

Documentos relacionados

TRABALHO DOCENTE, PEDAGOGIA E DIDÁTICA 1. EMENTA

TRABALHO DOCENTE, PEDAGOGIA E DIDÁTICA Prof.ª Dr.ª Sandra Valéria Limonta sandralimonta@gmail.com 1. EMENTA O trabalho como princípio ontológico, relações entre trabalho e educação e suas implicações no