FONOLOGIA. [funuɫuˈʒiɐ] 6.2. Organização das Unidades Curriculares Ficha das unidades curriculares. Mapa IX - Ficha de unidade curricular

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1 6.2. Organização das Unidades Curriculares Ficha das unidades curriculares Mapa IX - Ficha de unidade curricular Unidade curricular: (100 caracteres) Fonologia Curricular Unit: Phonology Docente responsável e respetivas carga letiva na unidade curricular / Responsible academic staff member and lecturing load in the curricular unit (fill in the fullname) - preencher o nome completo: (1000 caracteres) Nome completo / Full name: António Henrique de Figueiredo Pedro de Albuquerque Emiliano PT: carga lectiva de 4 horas semanais + preparação de aulas + atendimentos de alunos + realização de sessões extraordinárias para resolução de dúvidas dos alunos e/ou análise dos trabalhos de avaliação apresentados EN: teaching load of 4 hours per week + preparation lessons + students supervision + holding special sessions to solve doubts of students and / or the review of the assessment work [via Google Translate ] N.B.: a aplicação do Acordo Ortográfico de 1990 é ilegal, mantendo-se em vigor em Portugal, PALOP e Timor-Leste o Acordo Ortográfico de 1945 resultante da Convenção Ortográfica Luso- Brasileira de 1943, pelo que os quadros preenchidos infra em português respeitam a ortografia nacional em vigor por força do Decreto n.º 35: 228, de 8/12/1945 (alterado pelo Decreto-Lei n.º 32/73, de 6/2/1973). Nestes termos, o Autor desta ficha não autoriza alterações na sua grafia.

2 Outros docentes e cargas letivas na unidade curricular: (1000 caracteres) n.a Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): (1000 caracteres) No final da disciplina os alunos devem: 1) compreender a especifidade do objecto da Fonologia, as bases fonéticas da Fonologia e o lugar da Fonologia no âmbito da Linguística; 2) ter consolidado a distinção conceptual entre os níveis fonológico, fonético e de implementação fonética na análise fonológica dos enunciados; 3) compreender a importância do princípio fonémico para a análise fonológica, e, subsequentemente, as limitações de um modelo fonológico distribucional; 4) conhecer as diferenças existentes entre os modelos fonológicos fonémicos e modelos de base generativista; 5) compreender as noções de nível subjacente e de representação fonológica dos morfemas; 6) dominar lineamentos de análise da estrutura subsegmental e silábica das línguas naturais a partir de modelos fonológicos lineares e nãolineares; 7) conhecer aspectos marcantes da Fonologia do português europeu (padrão).

3 Learning outcomes of the curricular unit: (1000 characters) At the end of the course students should: 1) understand the specificity of the object of phonology, the phonetic basis of phonology and the place of phonology as part of linguistics; 2) have consolidated the conceptual distinction between the phonological, phonetic and phonetic implementation levels in phonological analysis of utterances; 3) understand the importance of the phonemic principle for phonological analysis, and subsequently the limitations of a distributional model; 4) know the differences between phonemic models and generative models; 5) understand the concepts of underlying representation and of phonological representation of morphemes; 6) master the basics of subsegmental and syllabic analysis of natural languages using both linear and non-linear phonological models; 7) know the more important phonological aspects of Standard European Portuguese. [via Google Translate ] Conteúdos programáticos: (1000 caracteres) 1) Aspectos introdutórios e recapitulação de alguns conceitos básicos de Linguística Geral. 2) Relações entre segmentos, morfemas e processos fonológicos: i. o princípio fonémico; ii. o modelo generativo. 3) A estrutura interna dos segmentos (estrutura subsegmental e traços fonéticos). 4) Modelos não-lineares em Fonologia (introdução e descrição geral): fonologia auto-segmental e geometria de traços. 5) Introdução à fonologia da sílaba: estrutura silábica e restrições fonotácticas. 6) Análise de processos fonológicos fonotácticos e não fonotácticos selectos (especialmente do português europeu padrão).

4 Syllabus: (1000 characters) 1) Introductory aspects and recapitulation of some basic concepts of General Linguistics. 2) Relations between segments, morphemes and phonological processes: i. the phonemic principle; ii. the generative model. 3) The internal structure of the segments (subsegmental structure and phonetic features). 4) Non-linear models of Phonology (introduction and overview): autosegmental phonology and feature geometry. 5) Introduction to the phonology of the syllable: syllable structure and phonotactic restrictions. 6) Analysis of selected phonotactic and non-phonotactic phonological processes, especially from Standard European Portuguese. [via Google Translate ] Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular. (1000 caracteres) O programa abrange explícita e implicitamente todos os conteúdos (referidos infra como 'pontos' do A programa) preencher necessários pelo docente para responsável tornar credíveis os objectivos expressos da unidade curricular, a saber: ponto 1 objectivos 1 & 2, ponto 2 objectivos 3 4 & 5, pontos 3 4 & 5 objectivo 6, ponto 6 objectivo 7.

5 Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. (1000 characters) The syllabus covers explicitly and implicitly all the contens (referred to below as 'topics') needed to make the stated objectives of the course credible, namely: topic 1 objectives 1 & 2, topic 2 objectives 3 4 & 5, topics 3 4 & 5 objective 6, topic 6 objective 7. [via Google Translate ] Metodologias de ensino (avaliação incluída, discriminar peso de cada elemento de avaliação): (1000 caracteres) - Aulas: apresentação magistral dos conteúdos do programa, com possibilidade irrestrita de participação A preencher dos alunos. pelo docente responsável, discriminar peso de cada elemento de - avaliação Apoio bibliográfico: sumários, documentos de apoio, slides usados nas aulas, hiperligações diversas, textos de apoio, fórum de dúvidas disponíveis no MOODLE da FCSH. - Acompanhamento: aulas de dúvidas, recapitulação ou exercícios, reuniões de atendimento, respostas a dúvidas dos alunos por , e-messaging ou vídeo-conferência. - Avaliação: 1 prova final com resposta a 4 perguntas escolhidas dum conjunto de ca. 20; trabalho opcional de recensão crítica, 25% ou 30% da nota final; pequenos trabalhos opcionais (1 ou 2 págs. impressas) sobre tópico abordado nas aulas, 5% ou 10% da nota final; intervenção planificada opcional de minutos, 10% ou 15% da nota final; a ponderação destes elementos depende da classificação obtida (i.e. menos de 15 valores ou 15 ou mais valores).

6 Teaching methodologies (including evaluation): (1000 characters) - Classes: masterful presentation of program content, with unrestricted possibility of student participation. - Bibliographic support: class summaries, support documents, slides used in class, links, full texts of articles and book chapters, discussion forum available on-line in the MOODLE platform. - Supervision: discussion sessions, one-on-one tutorials, response to students' queries by , e-messaging or video conferencing. - Grading: 1 exam with 4 questions chosen from a set of ca. 20; optional text-commentary assignment, 25% or 30% of the final grade; optional essay (1-2 printed pages) about a topic covered in class, 5% or 10% of the final grade; optional planned presentation minutes, 10% or 15% of the final grade; the weighting of these elements depends on the grades obtained (i.e. less than 15 points or 15+ points). [via Google Translate ] Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular. (3000 caracteres) Tendo em conta as limitações que o ensino universitário de Humanidades impõe a docentes e estudantes, A preencher por pelo se basear docente em aulas responsável magistrais e avaliação de textos produzidos pelos alunos (trabalhos e exames), as metodologias de ensino supramencionadas, apuradas continuamente ao longo de mais de 3 décadas de docência de matérias diversas de Linguística, cobrem eficazmente as necessidades do estudante comum.

7 Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. (3000 characters) Taking into account the limitations that university education of Humanities imposes on teachers and students, because it is based on master classes and evaluation of texts produced by students (papers and exams), the above teaching methodologies, continually refined over more than three decades of teaching Linguistics, effectively cover the needs of the average student. [via Google Translate ]

8 Bibliografia de consulta/existência obrigatória: (1000 caracteres) CARR, P. (1993): Phonology, London: Macmillan; CLARK & YALLOP (1995): An Introduction to Phonetics A preencher & Phonology, pelo docente Oxford: responsável, Blackwell, 2nd de ed.; acordo COLEMAN, com as J. normas (1998): Phonological APA Representations, Cambridge: C. U. Press; GOLDSMITH RIGGLE YU, Eds. (2011): The Handbook of Phonological Theory, Oxford, WIley-Blackwell, 2nd ed.; GUSSENHAVEN & JACOBS (1998): Understanding Phonology, London: Hodder Education, 2nd ed.; GUSSMANN, E. (2002): Phonology - Analysis and Theory, Cambridge: C. U. Press; KENSTOWICZ, M. (1994): Phonology in Generative Grammar, Oxford: Blackwell; LASS, R. (1984): Phonology. An Introduction to Basic Concepts, Cambridge: C. U. Press; LODGE, K. (2009): Fundamental Concepts in Phonology - Sameness and Difference, Edinburgh: E. U. Press; MATEUS FALÉ FREITAS (2005): Fonética e Fonologia do Português, Lisboa: Universidade Aberta; ODDEN, R. (2005): Introducing Phonology, Cambridge: C. U. Press; ROCA & JOHNSON (1999): A Course in Phonology, Oxford, Blackwell. NOTA: este mapa é preenchido tantas vezes quantas as necessárias para descrever as diferentes unidades curriculares.