02/10/2014. Educação e Diversidade. Para início de conversa. Descompasso: educação e sociedade. Tema 1: Multiculturalismo e Educação.

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1 Educação e Diversidade. Tema 1: Multiculturalismo e Educação. Para início de conversa Como se dá o Multiculturalismo no ambiente escolar, nos dias atuais? Consenso: reinventar a educação escolar. Busca do ensino e da aprendizagem significativos e desafiantes. Descompasso: educação e sociedade Não há experiência pedagógica desvinculada das questões culturais da sociedade. O que há de novo nessa relação? Por que esse problema está tão atual e discutido nas academias? 1

2 Cultura escolar e cultura da escola Para Gimeno Sacristán: - Diversidade = desafio. - Respeito à realidade e cultura humanas. - Escola trabalho com o multiculturalismo. Desafio = romper com o caráter homogêneo e monocultural. Escola: cruzamento de culturas Para Perez Gómez: - Busca pela socialização e autonomia. - Intercâmbio do aluno com o meio em que vive. Desafio = romper com os valores hegemônicos da cultura social. Modernização de métodos e técnicas Para Veiga Neto: - A escola não acompanha as mudanças. - A escola está em crise desenraizada da sociedade. Desafio = fazer com que a escola acompanhe as transformações por que passa o mundo. 2

3 Multiculturalismo - abordagens América Latina e Brasil: - Negação do outro colonização. - Formação étnica: negação e valorização. - Subordinação e exclusão de variados povos. - Massacre de culturas. Abordagem Descritiva Afirma uma sociedade multicultural. A questão multicultural depende de cada contexto histórico, político e sociocultural. Destaca o formato multicultural de cada sociedade específica. Abordagem Propositiva Entende o multiculturalismo como uma maneira de atuar, de intervir, de transformar a dinâmica social. Elabora estratégias pedagógicas para o trabalho com as relações culturais em cada sociedade. 3

4 Continuando Tema 1: Multiculturalismo e Educação. Multiculturalismo Assimilacionista O que há: acesso diferenciado à escolarização. Defende o projeto de cultura comum, hegemônica. Homogeneização e participação de todos na elaboração de estratégias para o ensino e a aprendizagem. Multiculturalismo Diferencialista Ênfase no reconhecimento das diferenças. Garantia da liberdade coletiva e das matrizes culturais de base. CUIDADO: criação de apartheid sociocultural pela formação de comunidades homogêneas e organizadas. 4

5 Multiculturalismo Aberto Interativo Defende sociedades democráticas, pluralistas, inclusivas. Articula políticas de igualdade com políticas de identidade. Relaciona grupos culturais presentes na sociedade. Concebe as culturas em contínuo processo de elaboração. Respeito e interação Vê a necessidade de admitir a diferença. É preciso promover uma educação para o reconhecimento do outro. Promover o diálogo com o diferente. Construir um projeto comum em que todos sejam incluídos. Parâmetros Curriculares Nacionais Multiculturalismo é um assunto urgente para a escola e os professores. Os PCN tratam da pluralidade cultural, já que o Brasil é rico em diversidade, mas ainda prevalecem alguns estereótipos: regionais, étnicos, sociais e culturais. 5

6 Interculturalidade Processo que prevê simetria em condições de respeito, legitimidade e igualdade. Intercâmbio que dá sentido à diferença. Espaço de poderes. Como se dá a Interculturalidade Tarefa social e política que cria modos de responsabilidade e solidariedade. A promoção do diálogo intercultural pressupõe: Abordagem liberal, Interação; Visibilidade. Agora é sua Vez Tema 1: Multiculturalismo e Educação. 6

7 Um dos grandes desafios do século XXI para tornar o mundo melhor é o de aprender a conviver com os outros, aceitar e respeitar os que são diferentes na cultura, na religião, nos costumes, na sexualidade etc. A intolerância, opreconceito,oracismo e a discriminação, no entanto, vêm crescendo. Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar: a) o princípio de que todos os seres humanos são iguais, independentemente de sexo, cor da pele, orientação sexual, local de nascimento, valores culturais, existe de direito e de fato nas sociedades democráticas. b) o racismo consiste numa tendência a desvalorizar certos grupos étnicos, sociais ou culturais, atribuindo-lhes características inferiores e manifesta-se na segregação e rejeição de valores culturais. 7

8 c) os neonazistas, os carecas, os arianos, entre outros, são grupos organizados que visam combater os preconceitos, sobretudo contra migrantes pobres. d) a xenofobia e a homofobia atingem em maior grau os indígenas, os negros e a mulher, considerados inferiores em determinadas sociedades. Comentário da questão: a) Não é verdade porque nem toda sociedade democrática respeita as regras de boa convivência entre os diferentes. b) A diferenciação na sociedade dá-se pela segregação dos grupos quesemanifestam diferentes. Correta 8

9 Comentário da questão: c) Os neonazistas são reconhecidamente responsáveis pelos maiores índices de discriminação já registrados contra as minorias étnicas. d) Não só as mulheres, negros e índios sofrem com a xenofobia e a homofobia, outras minorias também registram casos de preconceito Leia o diálogo abaixo: Duas crianças de mais ou menos 10 anos de idade estão no pátio da escola e resolvem dialogar sobre seus colegas. Um deles diz: - A Mariana não conseguiu entregar o trabalho de hoje e o André também. - Quem? Aquele surdinho? O que essa situação expressa de maneira explícita? R. A transformação da pessoa com deficiência na própria condição de sua limitação pelo segundo menino. 9

10 Finalizando Tema 1: Multiculturalismo e Educação. Nesta aula você: Estudou a relação entre educação e cultura. Entendeu a sociedade multicultural na qual vivemos e suas limitações. Compreendeu que a educação não é neutra, isto é, desvinculada das questões culturais da sociedade. Refletiu sobre o desafio da diversidade no âmbito da sala de aula. 10

11 Pensou sobre o papel do professor enquanto motivador das relações entre os indivíduos. ViucomoaEscolaéumespaçodecríticae produção cultural. Entendeu que do Multiculturalismo fazem parte: A universalização da escolarização; Maior qualidade da educação; Uso de projetos político-pedagógicos; Atualização dos currículos escolares; Dinamismo na escola; Formação continuada. O desenvolvimento humano só existirá se a sociedade civil afirmar cinco pontos fundamentais: igualdade, diversidade, participação, solidariedade e liberdade. BETINHO 11