Prática Profissional em TI

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2 Universidade do Sul de Santa Catarina Prática Profissional em TI Disciplina na modalidade a distância Palhoça UnisulVirtual 2011

3 Créditos Universidade do Sul de Santa Catarina Campus UnisulVirtual Educação Superior a Distância Avenida dos Lagos, 41 Cidade Universitária Pedra Branca Palhoça SC Fone/fax: (48) e Site: Reitor Unisul Ailton Nazareno Soares Vice-Reitor Sebastião Salésio Heerdt Chefe de Gabinete da Reitoria Willian Máximo Pró-Reitora Acadêmica Miriam de Fátima Bora Rosa Pró-Reitor de Administração Fabian Martins de Castro Pró-Reitor de Ensino Mauri Luiz Heerdt Campus Universitário de Tubarão Diretora Milene Pacheco Kindermann Campus Universitário da Grande Florianópolis Diretor Hércules Nunes de Araújo Campus Universitário UnisulVirtual Diretora Jucimara Roesler Equipe UnisulVirtual Diretora Adjunta Patrícia Alberton Secretaria Executiva e Cerimonial Jackson Schuelter Wiggers (Coord.) Marcelo Fraiberg Machado Tenille Catarina Assessoria de Assuntos Internacionais Murilo Matos Mendonça Assessoria de Relação com Poder Público e Forças Armadas Adenir Siqueira Viana Walter Félix Cardoso Junior Assessoria DAD - Disciplinas a Distância Patrícia da Silva Meneghel (Coord.) Carlos Alberto Areias Cláudia Berh V. da Silva Conceição Aparecida Kindermann Luiz Fernando Meneghel Renata Souza de A. Subtil Assessoria de Inovação e Qualidade de EAD Denia Falcão de Bittencourt (Coord) Andrea Ouriques Balbinot Carmen Maria Cipriani Pandini Iris de Sousa Barros Assessoria de Tecnologia Osmar de Oliveira Braz Júnior (Coord.) Felipe Jacson de Freitas Jefferson Amorin Oliveira Phelipe Luiz Winter da Silva Priscila da Silva Rodrigo Battistotti Pimpão Tamara Bruna Ferreira da Silva Coordenação Cursos Coordenadores de UNA Diva Marília Flemming Marciel Evangelista Catâneo Roberto Iunskovski Assistente e Auxiliar de Coordenação Maria de Fátima Martins (Assistente) Fabiana Lange Patricio Tânia Regina Goularte Waltemann Ana Denise Goularte de Souza Coordenadores Graduação Adriano Sérgio da Cunha Aloísio José Rodrigues Ana Luísa Mülbert Ana Paula R. Pacheco Arthur Beck Neto Bernardino José da Silva Catia Melissa S. Rodrigues Charles Cesconetto Diva Marília Flemming Fabiano Ceretta José Carlos da Silva Junior Horácio Dutra Mello Itamar Pedro Bevilaqua Jairo Afonso Henkes Janaína Baeta Neves Jardel Mendes Vieira Joel Irineu Lohn Jorge Alexandre N. Cardoso José Carlos N. Oliveira José Gabriel da Silva José Humberto D. Toledo Joseane Borges de Miranda Luciana Manfroi Luiz G. Buchmann Figueiredo Marciel Evangelista Catâneo Maria Cristina S. Veit Maria da Graça Poyer Mauro Faccioni Filho Moacir Fogaça Nélio Herzmann Onei Tadeu Dutra Patrícia Fontanella Rogério Santos da Costa Rosa Beatriz M. Pinheiro Tatiana Lee Marques Valnei Carlos Denardin Roberto Iunskovski Rose Clér Beche Rodrigo Nunes Lunardelli Sergio Sell Coordenadores Pós-Graduação Aloisio Rodrigues Bernardino José da Silva Carmen Maria Cipriani Pandini Daniela Ernani Monteiro Will Giovani de Paula Karla Leonora Nunes Leticia Cristina Barbosa Luiz Otávio Botelho Lento Rogério Santos da Costa Roberto Iunskovski Thiago Coelho Soares Vera Regina N. Schuhmacher Gerência Administração Acadêmica Angelita Marçal Flores (Gerente) Fernanda Farias Secretaria de Ensino a Distância Samara Josten Flores (Secretária de Ensino) Giane dos Passos (Secretária Acadêmica) Adenir Soares Júnior Alessandro Alves da Silva Andréa Luci Mandira Cristina Mara Schauffert Djeime Sammer Bortolotti Douglas Silveira Evilym Melo Livramento Fabiano Silva Michels Fabricio Botelho Espíndola Felipe Wronski Henrique Gisele Terezinha Cardoso Ferreira Indyanara Ramos Janaina Conceição Jorge Luiz Vilhar Malaquias Juliana Broering Martins Luana Borges da Silva Luana Tarsila Hellmann Luíza Koing Zumblick Maria José Rossetti Marilene de Fátima Capeleto Patricia A. Pereira de Carvalho Paulo Lisboa Cordeiro Paulo Mauricio Silveira Bubalo Rosângela Mara Siegel Simone Torres de Oliveira Vanessa Pereira Santos Metzker Vanilda Liordina Heerdt Gestão Documental Lamuniê Souza (Coord.) Clair Maria Cardoso Daniel Lucas de Medeiros Eduardo Rodrigues Guilherme Henrique Koerich Josiane Leal Marília Locks Fernandes Gerência Administrativa e Financeira Renato André Luz (Gerente) Ana Luise Wehrle Anderson Zandré Prudêncio Daniel Contessa Lisboa Naiara Jeremias da Rocha Rafael Bourdot Back Thais Helena Bonetti Valmir Venício Inácio Gerência de Ensino, Pesquisa e Extensão Moacir Heerdt (Gerente) Aracelli Araldi Elaboração de Projeto e Reconhecimento de Curso Diane Dal Mago Vanderlei Brasil Francielle Arruda Rampelotte Extensão Maria Cristina Veit (Coord.) Pesquisa Daniela E. M. Will (Coord. PUIP, PUIC, PIBIC) Mauro Faccioni Filho(Coord. Nuvem) Pós-Graduação Anelise Leal Vieira Cubas (Coord.) Biblioteca Salete Cecília e Souza (Coord.) Paula Sanhudo da Silva Renan Felipe Cascaes Gestão Docente e Discente Enzo de Oliveira Moreira (Coord.) Capacitação e Assessoria ao Docente Simone Zigunovas (Capacitação) Alessandra de Oliveira (Assessoria) Adriana Silveira Alexandre Wagner da Rocha Elaine Cristiane Surian Juliana Cardoso Esmeraldino Maria Lina Moratelli Prado Fabiana Pereira Tutoria e Suporte Claudia Noemi Nascimento (Líder) Anderson da Silveira (Líder) Ednéia Araujo Alberto (Líder) Maria Eugênia F. Celeghin (Líder) Andreza Talles Cascais Daniela Cassol Peres Débora Cristina Silveira Francine Cardoso da Silva Joice de Castro Peres Karla F. Wisniewski Desengrini Maria Aparecida Teixeira Mayara de Oliveira Bastos Patrícia de Souza Amorim Schenon Souza Preto Gerência de Desenho e Desenvolvimento de Materiais Didáticos Márcia Loch (Gerente) Desenho Educacional Cristina Klipp de Oliveira (Coord. Grad./DAD) Silvana Souza da Cruz (Coord. Pós/Ext.) Aline Cassol Daga Ana Cláudia Taú Carmelita Schulze Carolina Hoeller da Silva Boeing Eloísa Machado Seemann Flavia Lumi Matuzawa Gislaine Martins Isabel Zoldan da Veiga Rambo Jaqueline de Souza Tartari João Marcos de Souza Alves Leandro Romanó Bamberg Letícia Laurindo de Bonfim Lygia Pereira Lis Airê Fogolari Luiz Henrique Milani Queriquelli Marina Melhado Gomes da Silva Marina Cabeda Egger Moellwald Melina de La Barrera Ayres Michele Antunes Corrêa Nágila Hinckel Pâmella Rocha Flores da Silva Rafael Araújo Saldanha Roberta de Fátima Martins Roseli Aparecida Rocha Moterle Sabrina Bleicher Sabrina Paula Soares Scaranto Viviane Bastos Acessibilidade Vanessa de Andrade Manoel (Coord.) Letícia Regiane Da Silva Tobal Mariella Gloria Rodrigues Avaliação da aprendizagem Geovania Japiassu Martins (Coord.) Gabriella Araújo Souza Esteves Jaqueline Cardozo Polla Thayanny Aparecida B.da Conceição Gerência de Logística Jeferson Cassiano A. da Costa (Gerente) Logísitca de Materiais Carlos Eduardo D. da Silva (Coord.) Abraao do Nascimento Germano Bruna Maciel Fernando Sardão da Silva Fylippy Margino dos Santos Guilherme Lentz Marlon Eliseu Pereira Pablo Varela da Silveira Rubens Amorim Yslann David Melo Cordeiro Avaliações Presenciais Graciele M. Lindenmayr (Coord.) Ana Paula de Andrade Angelica Cristina Gollo Cristilaine Medeiros Daiana Cristina Bortolotti Delano Pinheiro Gomes Edson Martins Rosa Junior Fernando Steimbach Fernando Oliveira Santos Lisdeise Nunes Felipe Marcelo Ramos Marcio Ventura Osni Jose Seidler Junior Thais Bortolotti Gerência de Marketing Fabiano Ceretta (Gerente) Relacionamento com o Mercado Eliza Bianchini Dallanhol Locks Relacionamento com Polos Presenciais Alex Fabiano Wehrle (Coord.) Jeferson Pandolfo Karine Augusta Zanoni Marcia Luz de Oliveira Assuntos Jurídicos Bruno Lucion Roso Marketing Estratégico Rafael Bavaresco Bongiolo Portal e Comunicação Catia Melissa Silveira Rodrigues Andreia Drewes Luiz Felipe Buchmann Figueiredo Marcelo Barcelos Rafael Pessi Gerência de Produção Arthur Emmanuel F. Silveira (Gerente) Francini Ferreira Dias Design Visual Pedro Paulo Alves Teixeira (Coord.) Adriana Ferreira dos Santos Alex Sandro Xavier Alice Demaria Silva Anne Cristyne Pereira Cristiano Neri Gonçalves Ribeiro Daiana Ferreira Cassanego Diogo Rafael da Silva Edison Rodrigo Valim Frederico Trilha Higor Ghisi Luciano Jordana Paula Schulka Marcelo Neri da Silva Nelson Rosa Oberdan Porto Leal Piantino Patrícia Fragnani de Morais Multimídia Sérgio Giron (Coord.) Dandara Lemos Reynaldo Cleber Magri Fernando Gustav Soares Lima Conferência (e-ola) Carla Fabiana Feltrin Raimundo (Coord.) Bruno Augusto Zunino Produção Industrial Marcelo Bittencourt (Coord.) Gerência Serviço de Atenção Integral ao Acadêmico Maria Isabel Aragon (Gerente) André Luiz Portes Carolina Dias Damasceno Cleide Inácio Goulart Seeman Francielle Fernandes Holdrin Milet Brandão Jenniffer Camargo Juliana Cardoso da Silva Jonatas Collaço de Souza Juliana Elen Tizian Kamilla Rosa Maurício dos Santos Augusto Maycon de Sousa Candido Monique Napoli Ribeiro Nidia de Jesus Moraes Orivaldo Carli da Silva Junior Priscilla Geovana Pagani Sabrina Mari Kawano Gonçalves Scheila Cristina Martins Taize Muller Tatiane Crestani Trentin Vanessa Trindade

4 Angelita Marçal Flores Ana Luisa Mülbert Prática Profissional em TI Livro didático Design instrucional Carolina Hoeller da Silva Boeing 3ª edição Palhoça UnisulVirtual 2011

5 Copyright UnisulVirtual 2011 Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida por qualquer meio sem a prévia autorização desta instituição. Edição Livro Didático Professor Conteudista Angelita Marçal Flores Ana Luisa Mülbert Design Instrucional Dênia Falcão de Bittencourt Carolina Hoeller da Silva Boeing (2ª ed. revista e atualizada) Assistente Acadêmico Aline Cassol Daga (3ª edição) ISBN Projeto Gráfico e Capa Equipe UnisulVirtual Diagramação Fernando Roberto Dias Zimmermann Higor Ghisi Luciano Fernanda Fernandes (3ª edição) Revisão B2B Diane Dal Mago (3ª edição) F65 Flores, Angelita Marçal Prática profissional em TI : livro didático / Angelita Marçal Flores, Ana Luisa Mülbert ; design instrucional Dênia Falcão de Bittencourt, Carolina Hoeller da Silva Boeing ; [assistente acadêmico Aline Cassol Daga]. 3. ed. Palhoça : UnisulVirtual, p. : il. ; 28 cm. Inclui bibliografia. ISBN Tecnologia da informação. 2. Tecnologia da informação como profissão. I. Mülbert, Ana Luisa. II. Bittencourt, Dênia Falcão de. III. Boeing, Carolina Hoeller da Silva. IV. Daga, Aline Cassol. V. Título. Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Universitária da Unisul

6 Sumário Apresentação Palavras das professoras Plano de estudo UNIDADE 1 - O papel da TI na sociedade da informação UNIDADE 2 - Mercado de trabalho em TI UNIDADE 3 - Formação, atuação e perfil profissional do tecnólogo em gestão da TI UNIDADE 4 - O curso de Gestão de Tecnologia da Informação Para concluir o estudo Referências Sobre as professoras conteudistas Respostas e comentários das atividades de autoavaliação Biblioteca Virtual

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8 Apresentação Este livro didático corresponde à disciplina Prática Profissional em TI. O material foi elaborado visando a uma aprendizagem autônoma e aborda conteúdos especialmente selecionados e relacionados à sua área de formação. Ao adotar uma linguagem didática e dialógica, objetivamos facilitar seu estudo a distância, proporcionando condições favoráveis às múltiplas interações e a um aprendizado contextualizado e eficaz. Lembre-se que sua caminhada, nesta disciplina, será acompanhada e monitorada constantemente pelo Sistema Tutorial da UnisulVirtual, por isso a distância fica caracterizada somente na modalidade de ensino que você optou para sua formação, pois na relação de aprendizagem professores e instituição estarão sempre conectados com você. Então, sempre que sentir necessidade entre em contato; você tem à disposição diversas ferramentas e canais de acesso tais como: telefone, e o Espaço Unisul Virtual de Aprendizagem, que é o canal mais recomendado, pois tudo o que for enviado e recebido fica registrado para seu maior controle e comodidade. Nossa equipe técnica e pedagógica terá o maior prazer em lhe atender, pois sua aprendizagem é o nosso principal objetivo. Bom estudo e sucesso! Equipe UnisulVirtual. 7

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10 Palavras das professoras Prezado(a) estudante, Seja bem-vindo(a) ao estudo da disciplina Prática Profissional em TI. Este material foi elaborado para possibilitar a reflexão, a análise e a discussão sobre a formação e atuação profissional no campo da Tecnologia da Informação (TI), em especial na área para a qual você está se formando: a Gestão da TI. Para o alcance deste objetivo, você irá estudar a relação da TI com a formação da sociedade da informação, suas implicações econômicas, sociais, educacionais e políticas. Refletirá sobre o significado do trabalho, sua evolução e o cenário atual do mercado para os profissionais de TI. Também compreenderá o processo de regulamentação das profissões na área de TI, projeto este que se arrasta no Brasil há muitos anos e que já apresentou grupos favoráveis ou contra a criação de conselhos profissionais visando à reserva do mercado de trabalho. Neste primeiro momento, composto pelas unidades 1 e 2, você irá visualizar a área de TI como um todo, passando, a seguir, para as especificidades da Gestão da TI, nas unidades 3 e 4. Você conhecerá quem são, como atuam e como se formam os profissionais de Gestão da TI, bem como as especificidades do curso de Tecnologia em Gestão da TI, ofertado pela UnisulVirtual e escolhido por você. Durante o processo de leitura dos conteúdos, procure promover um elo entre o contexto que está sendo estudado, com as demais disciplinas cursadas e com situações que acontecem no seu cotidiano. A ideia é que você consiga aprender de forma significativa.

11 Ao iniciar o estudo da disciplina, é importante que você tenha em mente que a Tecnologia da Informação que você estará estudando neste material refere-se aos recursos computacionais (hardware e software), ligados em rede ou não, sendo, portanto, um recorte do universo das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Esta escolha se justifica pelo foco do curso em que está inserida esta disciplina, além da impossibilidade de abordamos em um único material todo o conjunto de recursos tecnológicos disponíveis para o armazenamento, o processamento e a comunicação das informações. Do ponto de vista organizacional, você encontrará uma gama de oportunidades, desde que compreenda os recursos que irá gerir, como eles se inserem e que resultados podem apresentar. Este entendimento também deverá estar contextualizado com o local onde você atuará, seja em empresas pequenas, médias ou grandes, públicas ou privadas, nas instituições educacionais ou nos organismos não governamentais, nos organismos financeiros, dentre outros espaços do universo nacional ou internacional. Se você está lendo este material é porque já começou a encarar estes desafios, então, vá em frente. Aproveite esta disciplina para vislumbrar de forma ampla o contexto em que está inserida a área de Gestão da TI, além de conhecer minuciosamente o campo de estudo do curso que você está realizando. Bons estudos! Professoras Ana Mülbert e Angelita Flores

12 Plano de estudo O plano de estudos visa a orientá-lo no desenvolvimento da disciplina. Ele possui elementos que o ajudarão a conhecer o contexto da disciplina e a organizar o seu tempo de estudos. O processo de ensino e aprendizagem na UnisulVirtual leva em conta instrumentos que se articulam e se complementam, portanto, a construção de competências se dá sobre a articulação de metodologias e por meio das diversas formas de ação/mediação. São elementos desse processo: o livro didático; o Espaço UnisulVirtual de Aprendizagem (EVA); as atividades de avaliação (a distância, presenciais e de autoavaliação); o Sistema Tutorial. Ementa O papel da TI na sociedade da informação. Formação, atuação e perfil profissional do tecnólogo em Gestão da TI. Regulamentação das profissões em TI. Mercado de trabalho em TI. Objetivos do curso de Gestão da TI e o perfil do aluno formado nele.

13 Universidade do Sul de Santa Catarina Objetivos Geral Compreender a atuação profissional no campo da Tecnologia da Informação (TI), e em particular, na da Gestão da TI. Específicos: Identificar e refletir sobre a relação da TI com a formação da sociedade da informação; Refletir acerca da evolução do trabalho e o cenário atual do mercado para os profissionais de TI; Compreender o processo de regulamentação das profissões na área de TI; Identificar e refletir sobre a formação e atuação do profissional de Gestão da TI; Compreender o curso de Gestão da TI da UnisulVirtual. Carga Horária A carga horária total da disciplina é 60 horas-aula. Conteúdo programático/objetivos Veja, a seguir, as unidades que compõem o livro didático desta disciplina e os seus respectivos objetivos. Estes se referem aos resultados que você deverá alcançar ao final de uma etapa de estudo. Os objetivos de cada unidade definem o conjunto de conhecimentos que você deverá possuir para o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias à sua formação. Unidades de estudo: 4 12

14 Nome da disciplina Unidade 1 O papel da TI na sociedade da informação Nesta unidade estudaremos a relação da TI com a formação da sociedade da informação, suas implicações econômicas, sociais, educacionais e políticas e o papel do profissional de TI no contexto da sociedade da informação e seu modo de agir, como cidadão ético, crítico e responsável. Unidade 2 Mercado de trabalho em TI Nesta unidade refletiremos sobre o significado do trabalho para o sujeito e para a sociedade, analisando o desenvolvimento do trabalho no Brasil e no mundo, relacionando-o com o cenário onde o profissional de TI irá atuar. Conheceremos, nesta unidade, o mercado de trabalho em TI, para que possamos compreender o processo de regulamentação das profissões e seu contexto na área de TI, identificando o perfil do profissional de TI e os fatores que contribuem para a sua empregabilidade. Unidade 3 Formação, atuação e perfil profissional do tecnólogo em Gestão da TI Esta unidade tem por finalidade apresentar o que é a Gestão da Tecnologia da Informação, bem como o perfil e as habilidades e competências do tecnólogo em Gestão da TI. Analisaremos as áreas de atuação para que você seja capaz de fazer escolhas para a sua vida profissional de tecnólogo em Gestão da TI, compreendendo algumas das possibilidades de formação inicial e continuada para o profissional dessa área. Unidade 4 O curso de Gestão da Tecnologia da Informação Nesta unidade apresentaremos os objetivos do curso de Gestão de TI e o perfil esperado para a formação do aluno egresso, reconhecendo a vinculação do curso de Gestão de TI com os preceitos da sociedade da informação e com as práticas profissionais em TI. 13

15 Universidade do Sul de Santa Catarina Agenda de atividades/cronograma Verifique com atenção o EVA, organize-se para acessar periodicamente a sala da disciplina. O sucesso nos seus estudos depende da priorização do tempo para a leitura, da realização de análises e sínteses do conteúdo e da interação com os seus colegas e professor. Não perca os prazos das atividades. Registre no espaço a seguir as datas com base no cronograma da disciplina disponibilizado no EVA. Use o quadro para agendar e programar as atividades relativas ao desenvolvimento da disciplina. Atividades obrigatórias Demais atividades (registro pessoal) 14

16 UNIDADE 1 O papel da TI na sociedade da informação 1 Objetivos de aprendizagem Compreender a relação da TI com a formação da sociedade da informação, suas implicações econômicas, sociais, educacionais e políticas. Entender o papel do profissional de TI no contexto da sociedade da informação e seu modo de agir, como cidadão ético, crítico e responsável. Seções de estudo Seção 1 Seção 2 Seção 3 Seção 4 Seção 5 Seção 6 Tecnologia, ciberespaço e a sociedade da informação Exclusão digital: riscos e possibilidades da sociedade da informação Governo, democracia e política na era digital A prática de inclusão digital no Brasil O movimento de software livre e a inclusão digital O papel do profissional de TI no contexto da sociedade da informação

17 Universidade do Sul de Santa Catarina Para início de estudo Faça uma breve reflexão sobre as seguintes questões: Quais as alterações ocasionadas no cotidiano das pessoas e das organizações em virtude da utilização da tecnologia da informação? Em que medida o desenvolvimento tecnológico acarreta diferenças nas formas de organização social e no processo produtivo? O que significa sociedade da informação? Ao futuro gestor de Tecnologia da Informação cabe entender com profundidade as respostas a essas e outras questões sobre o papel da TI na sociedade da informação. Esse é o foco principal de seu estudo nesta unidade. O objetivo é que você possa fazer uma reflexão, especialmente como cidadão e profissional, à frente de uma tecnologia da informação, cuja utilização dificilmente alguém discordaria, que é o principal traço característico do debate público sobre desenvolvimento, seja em nível local ou global, neste alvorecer do século XXI. Siga seus estudos com dedicação! 16

18 Prática Profissional em TI Seção 1 Tecnologia, ciberespaço e a sociedade da informação Você já percebeu que, a partir de informações disseminadas em parte pela mídia de massa e em parte provenientes de discussões acadêmicas, a expressão sociedade de informação transformouse em jargão dentro do vocabulário dos cidadãos? Por isso, o ponto de partida nesta seção é levar você a entender o teor da expressão sociedade da informação, de forma que possa compreender as suas transformações e implicações sociais. A expressão sociedade da informação passou a ser utilizada, no final do século passado, como substituto para o conceito complexo de sociedade pós-industrial e como forma de transmitir o conteúdo específico do novo paradigma técnico-econômico. A realidade que os conceitos das ciências sociais procuram expressar refere-se às transformações técnicas, organizacionais e administrativas que têm como fator-chave não mais os insumos baratos de energia como na sociedade industrial, mas os insumos baratos de informação, propiciados pelos avanços tecnológicos na microeletrônica e nas telecomunicações. Esta sociedade pós-industrial ou informacional, como prefere Castells, está ligada à expansão e reestruturação do capitalismo, desde a década de 80 do século passado. As novas tecnologias e a ênfase na flexibilidade ideia central das transformações organizacionais têm permitido realizar com rapidez e eficiência os processos de desregulamentação, privatização e ruptura do modelo de contrato social entre capital e trabalho característicos do capitalismo industrial. Fonte: WERTHEIN (2000) Como você pode perceber, a proposta nesta seção é desmistificar esse conceito e, principalmente, iniciar este estudo partindo do pressuposto que o desenvolvimento da tecnologia não é um evento isolado e nem determinante dos demais acontecimentos na sociedade. Unidade 1 17

19 Universidade do Sul de Santa Catarina Como surgiu a sociedade da informação? Desde as primeiras sociedades, os indivíduos sempre procuraram o desenvolvimento de suas técnicas, métodos e processos, buscando o incremento de suas atividades Torna-se necessário então distinguir dois conceitos que são facilmente confundidos: técnica e tecnologia. A técnica (do Grego tekhné) visa a distinguir o fazer humano do fazer da natureza. São atividades práticas, desde a elaboração de leis até a produção de artefatos e as belas artes. As bases para a tecnologia moderna surgem apenas a partir do século XVII, com a ação humana sobre o universo, o entendimento e a dominação dos fenômenos da natureza, inaugurando o conceito da física moderna, cartesiana e newtoniana (LEMOS, 2003, p ). O século XVII foi a era de Galileu e Newton, a era das revoluções científicas. Foi o tempo de inúmeras controvérsias na Religião, na Filosofia e na Teoria Social, as quais serviram depois como balizas para o pensamento moderno. Foi o grande divisor de períodos históricos. Antes deles, a humanidade tinha vivido meia dúzia de séculos no período que os autores chamam, genericamente, de Idade Média. Após o impacto da revolução copernicana, nas primeiras décadas do século XVII, o curso da História se viu irrevogavelmente modificado, passando a rumar na direção do que hoje chamamos de Era Moderna (POLANYI apud MENEGASSO, 2005). Assim, surge também o conceito de Modernidade. Um dos pesquisadores reconhecidos como autoridade Torre Eiffel em Paris. Finalizada em 1889, é um símbolo da Modernidade neste assunto, o inglês Anthony Giddens (1991), Fonte: Viajar Para (2010) diz que este é um fenômeno recente, datado dos últimos três ou quatro séculos. É caracterizado pelas mudanças rápidas e globalizadas, pelo sistema político do estadonação, a dependência de enormes fontes de energia, a completa transformação de mercadoria em produtos e o trabalho assalariado. 18

20 Prática Profissional em TI No final do século XIX e início do século XX, a escala global das redes de comunicação começou a ser organizada, devido em grande parte à evolução do transporte físico das mensagens, mas também a fatores econômicos, políticos e militares. Thompson, em seu livro Mídia e Modernidade (1998), citou que a evolução das tecnologias de informação e comunicação foi promovida em decorrência de uma série de inovações técnicas associadas à invenção da impressão, com a consequente codificação elétrica da informação, as formas simbólicas começaram a ser produzidas, reproduzidas e distribuídas numa escala, sem precedentes. E assim, os modelos de comunicação e interação se transformaram de maneira profunda e irreversível. Mas o que contribuiu de forma crucial para a globalização da comunicação foi o surgimento da internet. Anunciando uma nova revolução, no campo comunicacional, o surgimento da internet oportunizou a pessoas do mundo todo vivenciar experiências na educação, no trabalho, nas culturas, na produção, nos mercados, nas formas de consumir e, especialmente, na forma de o homem conviver consigo e com o outro. Novas práticas sociais surgiram num meio denominado ciberespaço. Unidade 1 19

21 Universidade do Sul de Santa Catarina O conceito de ciberespaço advém do romance Neuromancer, de William Gibson, de Para o autor, por meio de softwares especiais e da interligação de computadores, as informações circulam das mais variadas formas, possibilitando a desmaterialização espacial, o instantaneísmo, a troca de conhecimentos e a formação da cibercultura cultura que interrelaciona informação, comunicação e tecnologia. Pierre Levy (1999, p. 15;17) utiliza e comenta estes termos: O ciberespaço é o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial de computadores. O termo especifica não apenas a infraestrutura material da comunicação digital, mas também o universo oceânico de informações que ele abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse universo. Quando houver oportunidade, não deixe de ler este livro. Nele, o autor apresenta importantes reflexões das implicações sociais do desenvolvimento tecnológico, em especial da internet. A cibercultura é o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaço. Ela expressa o surgimento de um novo universal, diferente das formas culturais que vieram, antes dele no sentido de que ele se constrói sobre a indeterminação de um sentido global qualquer. Você já parou para pensar como o surgimento da internet está promovendo uma verdadeira revolução em termos de comunicação? O clássico Sociedade em Rede, Manuel Castells (1999, p ) conta que na década de 70, apesar dos financiamentos militares, o surgimento da internet nos EUA deu-se a partir dos ideais de liberdade dos movimentos nos anos 60. A internet originou-se no ARPA (Advanced Research Projects Agency), do Departamento de Defesa dos Estados Unidos, para impedir a tomada ou destruição do sistema norte-americano de comunicação pelos soviéticos, em caso de uma guerra nuclear. A arquitetura da rede internet foi desenvolvida de forma que não houvesse controle centralizado interligando diversas outras redes de computadores, autônomas e com diferentes formas de conexão. Para alguns autores, a exemplo de Castells (1999), a revolução da tecnologia da informação, especialmente a internet, deve ser utilizada como ponto de partida para analisar as mudanças econômicas, sociais e culturais da sociedade. 20

22 Prática Profissional em TI Para qual caminho está sendo conduzido este processo de transformação? São muitas as transformações em direção à sociedade da informação. Elas estão em estágio avançado nos países industrializados, são tendências dominantes mesmo nas economias menos industrializadas e definem um novo paradigma, o da tecnologia da informação, a qual expressa a essência da presente transformação tecnológica em suas relações com a economia e a sociedade. Esse novo paradigma tem, segundo Castells (1999 apud WERTHEIN, 2000), as seguintes características fundamentais: A informação como matéria-prima Efeitos das novas tecnologias com alta penetrabilidade Predomínio da lógica de redes Flexibilidade Crescente convergência de tecnologias As tecnologias se desenvolvem para permitir ao homem atuar sobre a informação propriamente dita, ao contrário do passado, quando o objetivo dominante era utilizar informação para agir sobre as tecnologias, criando implementos novos ou adaptando-os a novos usos. A informação é parte integrante de toda atividade humana, individual ou coletiva e, portanto, todas essas atividades tendem a ser afetadas diretamente pela nova tecnologia. Esta lógica, característica de todo tipo de relação complexa, pode ser, graças às novas tecnologias, materialmente implementada em qualquer tipo de processo. A tecnologia favorece processos reversíveis, permite modificação por reorganização de componentes e tem alta capacidade de reconfiguração. Principalmente tecnologias como microeletrônica, telecomunicações, optoeletrônica e computadores, mas também, e crescentemente, a biologia. O ponto central aqui é que trajetórias de desenvolvimento tecnológico em diversas áreas do saber tornam-se interligadas e transformam-se nas categorias segundo as quais pensamos todos os processos. Quadro 1.1 Características do novo paradigma da Tecnologia da Informação. Fonte: Castells (1999 apud WERTHEIN, 2000). Unidade 1 21

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