Qual PPP para o CAp-UERJ? Aquele que tivermos a coragem de elaborar.

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1 Qual PPP para o CAp-UERJ? Aquele que tivermos a coragem de elaborar.

2 Até agora, o CAp-UERJ tem se mantido por décadas, pós-ldb, de forma pouco compreensível para os que o acessam externamente e pouco inteligível para muitos que o vivem internamente sem explicitar suas concepções político-acadêmico-pedagógicas na realização do trabalho educacional. Após muitas idas e vindas de discussões que não lograram êxito na sua tentativa de efetivar tal registro de nossas práticas e proposições, optamos por retomar processos participativos de elaboração do PPP.

3 . Apresentação. Introdução Cap. 1 Histórico Cap. 2 Caracterização O Instituto de Aplicação Denominação Localização Horário de funcionamento Organograma Espaço físico e recursos materiais Cap. 3 _ Análise da realidade 3.1 Corpo Docente(introdução/distribuição por categoria e Departamentos) Perfil docente:indicadores diversos na caracterização do Educador 3.2 Corpo de Funcionários Técnico-administrativos( introdução/distribuição por cargo/formação/setores) _ Perfil do Funcionário Técnico-administrativo: Indicadores diversos na caracterização do funcionário Técnico-administrativo Corpo Discente(distribuição por série/segmento/percentual/ingresso) _ Uma abordagem sócio-econômica e cultural dos estudantes 3.4 _ Diagnóstico Escolar: índices comparativos aprovação, reprovação 3.5 _ Entraves institucionais/propostas e metas Cap. 4 _ Fundamentos do Projeto 4.1 _ Legais 4.2 _ Teórico-Filosóficos Enfocar >Inclusão 4.3 _ Finalidades e objetivos da Instituição(gerais e por segmento) Cap. 5 - Desenvolvimento da Proposta Curricular (Observar Diretrizes Curriculares de cada segmento e ressaltar a Inclusão: ampliando e articulando reflexões e ações- a adequação da proposta curricular /implicações da inclusão no regime seriado) 5.1 Educação Básica º segmento do ensino fundamental (CA a 4ª. Série) Grades curriculares Proposta curricular SUMÁRIO TÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 2 CAPÍTULO I - DA CRIAÇÃO E DA VINCULAÇÃO 2 CAPÍTULO II - DA NATUREZA E DOS FINS 2 CAPÍTULO III º segmento do ensino fundamental(5ª. a 8ª. Série) DOS OBJETIVOS 3 TÍTULO II Grades curriculares DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL 3 CAPÍTULO I - ORGÃO SUPERIOR DELIBERATIVO CONSELHO DIRETOR 4 CAPÍTULO II _ Proposta curricular ÓRGÃOS DE DIREÇÃO 6 SEÇÃO I - DAS COMISSÕES PERMANENTES 7 SEÇÃO II - DOS ORGÃOS DE COORDENAÇÃO 8 SEÇÃO III - DO SETOR DE APOIO À AÇÃO PEDAGÓGICA 12 SEÇÃO IV - DOS SERVIÇOS ACADÊMICO-ADMINISTRATIVOS 14 TÍTULO III - DA COMUNIDADE ESCOLAR 15 CAPÍTULO I - DO CORPO DOCENTE 15 CAPÍTULO II - DO CORPO DISCENTE 16 CAPÍTULO III - DOS ESTAGIÁRIOS 17 CAPÍTULO IV - DO CORPO TÉCNICO E ADMINISTRATIVO 17 CAPÍTULO V - DO CÍRCULO DE PAIS E MESTRES 18 CAPÍTULO VI - DO GRÊMIO ESTUDANTIL 18 TÍTULO IV - DA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO PEDAGÓGICO 18 CAPÍTULO I - DA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA 18 SEÇÃO I - DOS CURSOS 18 SEÇÃO II - DOS CURRÍCULOS E PROGRAMAS 19 CAPÍTULO II - DO REGIME ESCOLAR 19 CAPÍTULO III - DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO 19 CAPÍTULO IV - DA PESQUISA E DA EXTENSÃO 20 TÍTULO V - DAS DISPOSIÇÕES FINAIS 20 ANEXOS 22

4 Há evidências que os processos passados nos deixaram: - Formamos grupos de trabalhos que tiveram árdua tarefa de sistematizar as informações sobre a instituição; - Constituímos levantamentos das estruturas que não deixaram de revelar o que é nossa unidade; - A partir deles propusemos mudanças aos colegiados superiores da UERJ.

5 Todavia, continuamos sem efetivar um registro mais orgânico, que reflita a pluralidade dos grupos, práticas e ações; Além disso, há temas que suscitam polêmica na comunidade escolar que não são efetivamente tratados e cuja discussão fica sempre velada ou restrita a alguns grupos; Tais temas implicam nos processos educacionais e nas condições de acesso e permanência de servidores e estudantes.

6 1) Propomos que estes temas sejam trazidos à discussão pela totalidade dos segmentos da comunidade escolar (docentes, técnico-administrativos, estudantes, responsáveis e prestadores de serviço); 2) Que sejam apresentados como teses argumentativas que reflitam posições existentes na pluralidade da instituição; 3) Que por meio da participação representativa sejam apontados caminhos cooperativos, antagônicos ou complementares, permitindo constituir as escolhas das equipes, departamentos e setores para as questões polêmicas. 4) Que tenhamos, seja para o compreensão educativa, seja para o atendimento dos direitos e das normas vigentes no campo educacional, um registro efetivo das escolhas institucionais a serem apresentadas aos colegiados superiores e à comunidade escolar, como sendo o projeto-acadêmico-pedagógico do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira.

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8 ESPAÇO-TEMPO GESTÃO 1) 2) 3) 4) 5) 6)

9 E para além de nossas reflexões escolares, um currículo da vida, a mudança de valores que consiga nos tornar pessoas melhores, capazes de enxergar as injustiças do mundo e lutar para que o planeta seja de todos e todas! ~ Michèle Sato & Rachel Trajber (2010)

10 CURRÍCULO questões polêmicas Redistribuição dos conteúdos pelas séries ementas; Discutir modelo de colégio (integral ou estendido, estudo dirigido); 3 CAps em 1 ou 1 CAp em 3(5)? Ações sociais; uso dos sábados, início letivo antecipado? Reestruturação curricular Alinhar conteúdos por ano de escolaridade; Planejamento interdisciplinar e integrado; Cardápio curricular? Conteúdos Formativos básicos Recuperação paralela (todas as disciplinas?); Procedimentos únicos ou diferenciados? Flexibilidade ou homogeneidade? Avaliação: critérios, notas mínimas e como avaliar o processo (tradição e inovação); Regimento interno; duração dos tempos de aula (45min); Jubilação Políticas inclusivas; Ações inclusivas e Cotas; Acessos e seus momentos; E.M: distribuição das disciplinas por áreas e avaliação por áreas; Modificar o EM; Eletividade curricular; Graduação e Pós: matriz curricular;

11 ESPAÇO-TEMPO - questões polêmicas Horário integral distribuição das turmas/dias/horários; Anos de escolaridade em turnos diferenciado; Carga horária semanal das disciplinas matriz curricular; Projetos por ano de escolaridade; Tempos 45 min; Sábados letivos (execução)? Línguas estrangeiras; EF; Artes horários estendidos; Colegiados (?); Salas-ambiente/laboratórios (existir e utilização); Quantitativo de estudantes/sala (EB e ES);

12 GESTÃO - questões polêmicas Organograma institucional; CD ampliado (Coord. Níveis, Núcleos, APP); Gestão de pessoas: concursos e formas de contratação especificidades e redução de precariedade; Planejamento da oferta de Cursos de Graduação e Pós; Disciplinas eletivas e ementas cardápio; EJA; Cursos para Comunidade; Regimento Interno ingresso, jubilação, reserva de vagas, uniforme, código disciplinar; cotas; concursos para todas as séries; Gestão Democrática;