A FORMAÇÃO DOCENTE: FORMAR E FORMAR-SE, IMBICANDO PRAXIS E HUMANIZAÇÃO NO COTIDIANO EDUCATIVO, UMA DIDÁTICA ATRAVÉS DE RELATOS DE HISTÓRIAS DE VIDA.
|
|
- Alexandre Alves Correia
- 6 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 A FORMAÇÃO DOCENTE: FORMAR E FORMAR-SE, IMBICANDO PRAXIS E HUMANIZAÇÃO NO COTIDIANO EDUCATIVO, UMA DIDÁTICA ATRAVÉS DE RELATOS DE HISTÓRIAS DE VIDA. Renata da Silva Massena 1 (Universidade do Estado da Bahia-UNEB-DEDC I-renatamassena@hotmail.com) Ana Paula Silva da Conceição 2 (Universidade do Estado da Bahia-Uneb-DEDC I anappp2010@gmail.com) RESUMO Buscamos, com este artigo, apresentar o recorte de uma pesquisa de mestrado que está sendo realizada na Universidade do Estado da Bahia UNEB, no Programa de Pós- Graduação Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos-MPEJA. Tal curso, a nível de Mestrado, se configura como um marco na formação de Mestres em EJA no Estado da Bahia, com vistas a preencher lacunas na formação dos sujeitos envolvidos com a militância da EJA. O objetivo geral da pesquisa tenta compreender e mediar a formação de professores, com vistas à dinâmica de formar e formar-se, subsidiada pela sua própria história de vida e experiências nela imbuída, com uma didática própria da formação através de narrativas, com a criação de artefatos de guardar. A nossa condição humana se perpetua pela nossa memória, talvez como um processo mágico de fazer dessa caminhada no mundo validada pela experiência de (ser) humano. A formação de professores tem como fundante o movimento constante que é a formação de pessoas. Logo, por seu turno, a utilização do ato de rememorar, através dos relatos de experiência, compactuando com a escrita (auto)biográfica, possibilita a construção e a inauguração de artefato(os) de formação, com raízes no modo didático e também humanizador da praxis docente. Nessa perspectiva de trabalho, a experiência docente, na sua prática diária, corrobora para a real efetividade da pesquisa com a escrita (auto)biográfica. Esta é uma pesquisa-formação e tem como metodologia a abordagem biográfica como contribuição de experiência formadora e formativa, com desenvolvimento de capacidades reflexivas dos sujeitos e com os sujeitos que colaboram com a proposta. Palavras-chave: Formação. Praxis. Escola. 1 Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia. Aluna regular do Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos-MPEJA UNEB - DEDC I - CAMPUS I. Aluna da Especialização em Metodologia do Ensino Superior da Fundação Visconde de Cairu. Bolsista Pesquisadora da Fundação de Amparo à Pesquisa-Fapesb. 2 Graduada em Pedagogia, Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia-FACED. Professora Adjunta da UNEB e docente do Mestrado Profissional de Educação de Jovens e Adultos- MPEJA UNEB - DEDC I - CAMPUS I. Orientadora desta pesquisa
2 2 PROPOSIÇÕES INICIAIS A questão problema da nossa pesquisa tem como objetivo compreender como as histórias de vida dos professores podem contribuir para a formação no ambiente escolar. Buscamos investigar, na dimensão formativa dessa proposta, a relação construída na aproximação do sujeito com seu âmbito de trabalho e como essa relação influencia em suas escolhas de maneira mais formativa. De acordo com Josso (2004), a experiência de vida é o que valida a real formação dos professores enquanto sujeitos de sua própria história. Desse modo, temos esta maneira de realizar formação como uma proposta didática de transformação da prática docente, com vistas à humanização e à colaboração do grupo, pensamos a escola como espaço de aplicação dessa nova proposta. Entendemos que, para iniciar um debate sobre formação docente, é necessário evidenciar que compreendemos formação como uma trilha que vai se configurando e se contextualizando com a trajetória de vida desses professores e vai se constituindo em experiência de vida. A pesquisa com narrativas (auto)biográficas e/ou de formação desponta questionamentos, tais como, quais buscas formativas os sujeitos fazem a partir das narrativas de si? Ou como a abordagem biográfica poderá se tornar um movimento de investigação-formação, considerando as itinerâncias e aprendizagens dos educadores ao longo da vida? Neste sentido, na nossa tessitura encontramos amparo e referência sobre a concepção (auto)biográfica em Josso (2004), Nóvoa (2013), e Souza (2006). Quanto às concepções de formação, temos o aparato de Josso (2002), Larossa (2002), Nóvoa (2013) e Macedo (2010). No sentido da experiência, temos Larossa (2002) ao indicar que temos que pensar a educação a partir do par experiência/sentido, essa afirmação, sustenta esta pesquisa, na qual buscamos interpretar os sentidos e significados dados pelos professores em seu contexto de vida/profissão. Pensar sobre o que fez, o que faz e o que pretende fazer ocorre sempre no momento de (re)memorar e escrever no presente, no aqui e no agora. A investigação em si mesmo torna-se um modo ontológico de compreensão da nossa existência e 00848
3 3 permanência. Os esconderijos de nossa condição humana abarcam elementos que corroboram com a nossa prática profissional, com nossa forma de ser no mundo, observando a importância da nossa escrita de si, que viabiliza uma reflexão da nossa praxis, indagando/compreendendo a prática pedagógica. CAMINHO METODOLÓGICO A pesquisa tem como método de coleta as histórias de vida direcionadas para as trilhas de formação como um caminho customizado ao modo dos professores. Para Macedo (2010), a formação é como o conjunto de condições e mediações para que certas aprendizagens socialmente legitimadas se realizem. A escolha pela abordagem (auto)biográfica como um caminhar para si, conforme pontua Josso (2004), aponta, para a metarreflexão no ato de narra-se, de dizer-se de si para si, mesmo como uma evocação dos conhecimentos construídos nas suas experiências formadoras. O campo de inserção é uma instituição pública no Município de Salvador-BA. O percurso metodológico, de inspiração etnográfica, tem contemplado a realização de visitas à unidade, seguidas de observações participantes e do estabelecimento de diálogos com profissionais da instituição. De acordo com Ludke e André (2013), o universo que envolve um caminho metodológico de uma pesquisa coaduna com a ideia de pesquisa como enriquecimento do trabalho do educador, com estreita relação com a sua vida diária. (Re)visitando a si mesmo, mergulhado nas vivências da sua vida pessoal e profissional, os professores refletem sobre sua própria história para a constituição de sua formação enquanto ser. Temos intrínsecas a nossas memórias coisas que podem nos surpreender, mas elas só podem ser tiradas do baú durante o movimento de (re)memorar e escrever. Somos, então, objetos da nossa própria pesquisa e isso é emocionante: é o passado que nos indaga e o presente que cria uma dialética com o futuro
4 4 DISCUSSÕES PARCIAIS A necessidade de falar sobre nós é muito latente; no grupo de professores, apresenta-se como uma necessidade vital, não só como processo de formação, mas como uma inserção contínua ao longo da vida, buscando em si artifícios de (re)memorar. Pretendemos construir um artefato de memórias, ou vários deles, para a humanização da prática dos professores, que se configurem com o ato de preservar, guardar para (re)memorar. Utilizaremos álbuns do memorial desse grupo, composto de histórias, gravações e fotografias, constituindo componentes de formação. As primeiras interpretações têm corroborado para a coerência entre o processo de formação e as experiências vividas, para trazer sentido e significados aos sujeitos. Assim, como resultado desse primeiro momento, podemos considerar que os professores terão a possibilidade de um espaço para reconstrução das experiências, compreensão da própria prática e reflexão sobre seus percursos formativos, guardando e buscando esse material de volta para si quando for necessária a sua formação. Esta pesquisa evidencia o papel do sujeito na sua formação, mediante a apropriação de seu percurso de vida, visando mobilizar através do método (auto)biográfico, coletando, armazenando histórias de vida, construindo saberes críticos, reflexivos, históricos, num movimento emancipador para si. Nada somos além daquilo que recordamos, como afirma (Bobbio, 1997). Portanto, para dar sentido e significado a nossa exitência nada mais coerente que o resgate a nós mesmos, o resgate ao outro internalizado em nós. (Re)memorando com zelo, preservando a si, pois, os professores refletem sobre a sua própria história dialogando com o outro introspectivo nele mesmo e fora dele. Sendo assim, a experiência torna-se consolidada e validada durante o percurso da vida e da trilha de formação docente, como bem define Larrosa (2002), algo como uma superfície sensível que aquilo que acontece afeta de algum modo, produz alguns afetos, inscreve algumas marcas, deixa alguns vestígios, alguns efeitos. Assim, a prerrogativa da formação é o ato de (re)memorar os momentos, visto que, no espaço escolar, onde vivenciamos, experimentamos memórias com forte carga de emoção, seja ela positiva ou negativa; o que importa nesse estudo é compreender quais memórias eu consolido na minha prática docente
5 5 REFERÊNCIAS BOBBIO, Norberto. O tempo da memória: de senectude e outros escritos autobiográficos. Rio de Janeiro: Campus, JOSSO, Marie-Christine. Experiência de vida e formação. São Paulo: Cortez, LAROSSA, Jorge Bondia. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, n.19, p.20-28, jan/abr.2002a. LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: E.P.U., MACEDO, Roberto Sidnei. Compreender/mediar à formação o fundante da educação. Brasília: Liber Livro Editora, NÓVOA, Antônio. Vida de Professores. Porto: Porto Editora, O método (auto)biográfico e a formação. São Paulo: Paulus, SOUZA, Elizeu Clementino. Pesquisa narrativa e escrita (auto)biográfica: interfaces metodológicas e formativas. In. SOUZA, Elizeu Clementino; ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto. Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si. Porto Alegre: EDIPUCRS,
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O PROCESSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE LICECIATURA EM PEDAGOGIA
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O PROCESSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE LICECIATURA EM PEDAGOGIA Rita Emanuela dos Santos Gomes Ferreira 1, Rosilene Trabuco de Oliveira 2, Renata Macedo da Silva 3,
Leia maisSABERES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO DE CASO NO CONTEXTO CAPIXABA
SABERES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO DE CASO NO CONTEXTO CAPIXABA Maria da Penha Tresena Silva 1 Ana Cristina Souza dos Santos 2 1 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola,
Leia maisPROJETO DE EXTENSÃO ALFABETIZAÇÃO EM FOCO NO PERCURSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DE EXTENSÃO ALFABETIZAÇÃO EM FOCO NO PERCURSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA Maria de Fátima Pereira Carvalho - UNEB, SME, NEPE Sandra Alves de Oliveira UNEB, CMAJO, NEPE Resumo
Leia maisPROPOSIÇÃO DE UM PROJETO LICENCIAR NO CAMPO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
PROPOSIÇÃO DE UM PROJETO LICENCIAR NO CAMPO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Marcelo Silva da Silva i Leoncio José de Almeida Reis ii Lucas Prado Carvalho iii RESUMO: O presente artigo
Leia maisRECIPROCIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: PROPOSTA EM DISCUSSÃO
RECIPROCIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: PROPOSTA EM DISCUSSÃO Denise Puglia Zanon, Kelly Cristina Ducatti-Silva Resumo: O ato de educar na contemporaneidade enfatiza a urgência de
Leia maisSobre prática pedagógica, formação, iniciação à docência e desenvolvimento profissional docente: algumas questões iniciais
DOSSIÊ TEMÁTICO Prática Pedagógica Sobre prática pedagógica, formação, iniciação à docência e desenvolvimento profissional docente: algumas questões iniciais Universidade do Estado da Bahia- Brasil A proposta
Leia maisA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO BACHAREL PROFESSOR NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE
A IDENTIDADE PROFISSIONAL DO BACHAREL PROFESSOR NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE 07/2011 Formação de Educadores Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/PUC-SP LIMA, Mary Gracy e Silva mgracysl@hotmail.com
Leia maisFORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO EM QUESTÃO NO ÂMBITO DO PIBID
FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO EM QUESTÃO NO ÂMBITO DO PIBID Resumo: Ângela Helena Bona Josefi Professora do Departamento de Pedagogia; Coordenadora de área
Leia maisESCRITA DE SI E FORMAÇÃO DOCENTE
ESCRITA DE SI E FORMAÇÃO DOCENTE Iara Leticia Leite de Oliveira Universidade Federal de Ouro Preto iaraleticia0710@hotmail.com Rosana Areal de Carvalho Universidade Federal de Ouro Preto rosanaarealdecarvalho@gmail.com
Leia maisProposta de Pesquisa da Prática Educativa de Professores em Cursos de Engenharia
Proposta de Pesquisa da Prática Educativa de Professores em Cursos de Engenharia Iêda do Carmo Vaz João Bosco Laudares Resumo: Este artigo objetiva apresentar uma proposta de investigação da prática educativa
Leia maisFORMADOR - MARIE-CHRISTINE
FORMADOR - MARIE-CHRISTINE JOSSO Julia Bolssoni Dolwitsch É socióloga, antropóloga e doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra. Sua tese intitulada Cheminer vers soi (Caminhar para si),
Leia maisNARRATIVAS DE FORMAÇÃO MEDIADAS PELOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS
NARRATIVAS DE FORMAÇÃO MEDIADAS PELOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS Resumo Silvana Ventorim 1 - UFES Aline Teixeira da Silva 2 - UFES Grupo de Trabalho - Práticas e Estágios nas Licenciaturas Agência Financiadora:
Leia maisRESULTADO DA AVALIAÇÃO INTERNA Edital Capes, 6/2018 Programa Residência Pedagógica/UNEB
RESULTADO DA AVALIAÇÃO INTERNA Edital Capes, 6/2018 Programa Residência Pedagógica/UNEB A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação PROGRAD/ UNEB no uso de suas atribuições informa: 1- A relação (a seguir) das
Leia maisRECREIO ESCOLAR DIRIGIDO: ESTUDO DE CASO EM UMA PRÉ-ESCOLA. Tatiana Alves da Rocha Cruz 1 Ana Lucia Castilhano de Araujo 2 INTRODUÇÃO
RECREIO ESCOLAR DIRIGIDO: ESTUDO DE CASO EM UMA PRÉ-ESCOLA Tatiana Alves da Rocha Cruz 1 Ana Lucia Castilhano de Araujo 2 INTRODUÇÃO A pesquisa aqui relatada se caracteriza como um estudo de caso, no qual
Leia maisA proposta dos institutos federais entende a educação como instrumento de transformação e de enriquecimento
HISTÓRIAS DE VIDA E O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE: UMA INVESTIGAÇÃO NA LICENCIATURA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA/CÂMPUS SVS Lauren Ausani; Cléia Margarete Macedo da Costa Tonin;
Leia maisFORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: CONTRIBUIÇÕES PARA O LETRAMENTO DOCENTE
1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: CONTRIBUIÇÕES PARA O LETRAMENTO DOCENTE Resumo Francisca das Chagas Cardoso do Nascimento Santos Doutoranda Universidade Federal do Piauí UFPI Teresa Christina
Leia maisPEDAGOCIA UNIVERSITÁRIA desafios e possibilidades ao trabalho docente
PEDAGOCIA UNIVERSITÁRIA desafios e possibilidades ao trabalho docente Selma Garrido Pimenta Prof. Titular FE-USP GEPEFE - USP sgpiment@usp.br 1 Pressupostos PROFISSÃO: meio de se intervir no mundo e torná-lo
Leia maisPESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VIDAS E FORMAÇÕES *
PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VIDAS E FORMAÇÕES * Maysa dos Santos Bacelar 1 ; Poliana Marina Mascarenhas de Santana Magalhães 3 1. Graduanda em Licenciatura em Pedagogia Universidade
Leia maisOS SENTIDOS DE SER UM PESQUISADOR-INICIANTE DURANTE A FORMAÇÃO DOCENTE
OS SENTIDOS DE SER UM PESQUISADOR-INICIANTE DURANTE A FORMAÇÃO DOCENTE Albertina Marília Alves Guedes¹ Elisa Angélica Alves Guedes² ¹Professora do Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina.
Leia maisExplicitar a constituição da identidade de professores migrantes como um fenômeno em constante transformação é o objetivo deste tópico.
CONSTITUIÇÕES IDENTITÁRIAS REVELADAS EM HISTÓRIAS DE VIDA DE PROFESSORES MIGRANTES NOBRE, Elisa Cléia Pinheiro Rodrigues UFMS PEREIRA, Jacira Helena do Valle Pereira UFMS GT-08: Formação de Professores
Leia maisCURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Descrição do Curso O curso tem duração de 360 horas sendo
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA DOCENTE: ALESSANDRA ASSIS DISCENTE: SILVIA ELAINE ALMEIDA LIMA DISCIPLINA: ESTÁGIO 2 QUARTO SEMESTRE PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA DOCENTE: ALESSANDRA ASSIS DISCENTE: SILVIA ELAINE ALMEIDA LIMA DISCIPLINA: ESTÁGIO 2 QUARTO SEMESTRE PEDAGOGIA A leitura de mundo precede a leitura da palavra Paulo Freire
Leia mais[T] SOUZA, E. C. de; MIGNOT, A. C. V. (Org.). História de vida e formação de professores. Rio de Janeiro: Quartet; FAPERJ, 2008.
RESENHA doi: 10.7213/dialogo.educ.7218 ISSN 1518-3483 Licenciado sob uma Licença Creative Commons [T] SOUZA, E. C. de; MIGNOT, A. C. V. (Org.). História de vida e formação de professores. Rio de Janeiro:
Leia maisSumário. Entre dois mundos, duas culturas e duas línguas 29 Edwiges Zaccur, Vera Lúcia Bambirra
Sumário Prefácio - Experiências e narrativas: redes de pesquisa-ação-formação 9 Elizeu Clementino de Souza Experiências e narrativas em educação (sob forma de apresentação) 15 Carmen Lúcia Vidal Pérez
Leia maisAna Lúcia Nunes Pereira Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO FORMAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB) E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR. Ana Lúcia Nunes Pereira Universidade
Leia maisPOLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NA CIDADE DE CAMPOS DOS GOYTACAZES/RJ: O CASO DO PIBID/UENF
POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NA CIDADE DE CAMPOS DOS GOYTACAZES/RJ: O CASO DO PIBID/UENF Priscila de Andrade Barroso PEIXOTO, UENF Dhienes Charla FERREIRA, UENF Eliana Crispim
Leia maisFORMAÇÃO DE PROFESSORES: AMBIENTES E PRÁTICAS MOTIVADORAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Apresentação: Pôster
1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AMBIENTES E PRÁTICAS MOTIVADORAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Apresentação: Pôster Juliana Célia de Lima 1 ; Michela Caroline Macêdo 2 Introdução Nos dias atuais
Leia maisOS DESAFIOS DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA OFERECIDO PELA PLATAFORMA FREIRE, NO MUNICÍPIO DE BOM JESUS DA LAPA BA
03137 OS DESAFIOS DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA OFERECIDO PELA PLATAFORMA FREIRE, NO MUNICÍPIO DE BOM JESUS DA LAPA BA RESUMO Isaura Francisco de Oliveira UNEB- Professora
Leia maisA IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
ISBN 978-85-7846-516-2 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Letícia Alves E-mail: alvesleti@hotmail.com Natália Sotoriva
Leia maisRELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA: Docência e Prática pedagógica
RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA: Docência e Prática pedagógica Luciane Assis Ruiz de Sousa Graduanda em Pedagogia, Faculdades Integradas de Três Lagoas FITL/AEMS Adriana Zolandina Pinheiro Graduanda em Pedagogia,
Leia maisREFLEXÃO DOCENTE SOBRE A FORMAÇÃO OFERECIDA NO MUNICIPIO DE FORTALEZA
REFLEXÃO DOCENTE SOBRE A FORMAÇÃO OFERECIDA NO MUNICIPIO DE FORTALEZA Petrônio Cavalcante (1); José Narcélio Barbosa da Silva Júnior (2); Andréa da Costa Silva (3) (Universidade Estadual do Ceará, petronionet1@hotmail.com;
Leia maisPORTFÓLIO - DO CONCEITO À PRÁTICA UNIVERSITÁRIA: UMA VIVÊNCIA CONSTRUTIVA
1 PORTFÓLIO - DO CONCEITO À PRÁTICA UNIVERSITÁRIA: UMA VIVÊNCIA CONSTRUTIVA Mariane de Freitas - UNESPAR/Campus de União da Vitória RESUMO Acreditando na importância e amplitude que tem, para o professor,
Leia maisCOMUNICAÇÃO ARTE E EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO: Formação docente em arte
COMUNICAÇÃO ARTE E EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO: Formação docente em arte STEFFANELLO, Deise Catarine Schuck 1 LOPONTE, Luciana Gruppelli 2 VINHAS, Neusa Loreni 3 Palavras-chave: Docência, Arte, Escrita. Resumo:
Leia maisA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS DO PACTO/ PNAIC
A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS DO PACTO/ PNAIC Janaina M. Souza 1 Tânia Cristina R. S. Gusmão 2 Vicenç Font Moll 3 INTRODUÇÃO
Leia maisPROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E SEUS AUTORES E ATORES: OLHAR A ESCOLA COMO ESPAÇO FORMATIVO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E SEUS AUTORES E ATORES: OLHAR A ESCOLA COMO ESPAÇO FORMATIVO Lívia dos Santos Ribeiro Laurindo 1 ; Graça dos Santos Costa 2 1 Mestranda do Mestrado
Leia maisA FORMAÇÃO DOCENTE EM GOIÁS NA PERSPECTIVA DO EGRESSO DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA PARCELADA EM PEDAGOGIA ( ) RESUMO
A FORMAÇÃO DOCENTE EM GOIÁS NA PERSPECTIVA DO EGRESSO DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA PARCELADA EM PEDAGOGIA (1999-2007) Rubislei Sabino da Silva 1 Wolney Honório Filho 2 Pôster Científico GT de Didática,
Leia maisCURRÍCULO, SABER DA EXPERIÊNCIA E NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
1 CURRÍCULO, SABER DA EXPERIÊNCIA E NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR RESUMO Isaura Francisco de Oliveira 1 isaufoliveira@yahoo.com.br
Leia maisHISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA NO CURSO DE PEDAGOGIA: FORMAÇÃO INICIAL E INTERVENÇÃO NA ESCOLA BÁSICA
1 HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA NO CURSO DE PEDAGOGIA: FORMAÇÃO INICIAL E INTERVENÇÃO NA ESCOLA BÁSICA Heldina Pereira Pinto Fagundes (UNEB) 1 RESUMO Este trabalho tem como objetivo realizar
Leia maisO CINEMA COMO DISPOSITIVO FORMATIVO: CONTRIBUIÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA DOCENTE
O CINEMA COMO DISPOSITIVO FORMATIVO: CONTRIBUIÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA DOCENTE Vanessa Alves da Silveira de Vasconcellos Caroline Ferreira Brezolin Valeska Fortes de Oliveira Universidade Federal
Leia maisA IMPORTÂNCIA DO REGISTRO ESCRITO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO EDUCADOR
A IMPORTÂNCIA DO REGISTRO ESCRITO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO EDUCADOR 1. INTRODUÇÃO Autor: Eletrissandra Rodrigues Reis sandra.icapui@yahoo.com.br Co-autor: Luziete Marques da Costa Maia luzietemarques@bol.com.br
Leia maisA FORMAÇÃO DOCENTE E O MÉTODO (AUTO)BIOGRÁFICO: REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Resumo
A FORMAÇÃO DOCENTE E O MÉTODO (AUTO)BIOGRÁFICO: REFLEXÕES SOBRE A Jackeline Silva Cardoso¹; Tânia Regina Dantas 2 ¹Mestranda em Educação de Jovens e Adultos pela UNEB, docente da Rede Municipal de Guanambi
Leia maisA CONCEPÇÃO DE ENSINO ELABORADA PELOS ESTUDANTES DAS LICENCIATURAS
A CONCEPÇÃO DE ENSINO ELABORADA PELOS ESTUDANTES DAS LICENCIATURAS Osmar Mackeivicz Introdução Para Veiga (2006) o ensino constitui tarefa básica do processo didático e corresponde a diversas dimensões
Leia maisDiários de Pesquisa Visual - dispositivos para pensar a formação inicial em artes visuais
Diários de Pesquisa Visual - dispositivos para pensar a formação inicial em artes visuais Programa de Pós-Graduação em Educação Mestrado Universidade Federal de Santa Maria Thais Raquel da Silva Paz Orientadora:
Leia maisENTRE ESCOLA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SOCIEDADE, organizados na seguinte sequência: LIVRO 1 DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO NA RELAÇÃO COM A ESCOLA
APRESENTAÇÃO Apresentar os resultados do XVII ENDIPE tem para nós o significado especial de dever cumprido. É a alegria de fazermos parte desta história, de estarmos juntos nesta caminhada de mais uma
Leia maisEMENTAS DAS DISCIPLINAS REFERENTE AO SEMESTRE LINHA DE PESQUISA I
Disciplina: EPC006 Educação e Pluralidade Cultural LINHA DE PESQUISA I Serão abordados temas como cultura, raça e etnia, o corpo, culturas puras e hibridismo, multiculturalismo e cultura pos-colonial,
Leia maisAs biografias educativas como fonte de pesquisa e estudo no campo da formação docente: notas iniciais para uma discussão teórico/metodológica
Pág. 9 a 13 DOI http://dx.doi.org/10.15536/thema.14.2017.9-13.489 EDITORIAL 3 As biografias educativas como fonte de pesquisa e estudo no campo da formação docente: notas iniciais para uma discussão teórico/metodológica
Leia maisJacques Therrien, UFC/UECE
Jacques Therrien, UFC/UECE ALGUNS PRINCÍPIOS QUE FUNDAMENTAM PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EDUCAR: É O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E DE RECONSTRUÇÃO CRIATIVA DE SI E DO MUNDO SOCIAL ONDE CONVIVEMOS É
Leia maisAnne Alves Silva 1 Rita de Cássia Alves Neiva Almeida 2 Rita Conceição Barral Passos 3
ESPAÇO MULTIRREFERENCIAL E INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: REGISTRO E DISSEMINAÇÃO DA MEMÓRIA INSTITUCIONAL DO CPEDR/UNEB Anne Alves Silva 1 Rita de Cássia
Leia maisPERCURSOS DE FORMAÇÃO DELICENCIANDOS EM PEDAGOGIA NO CAMPO DA EJA
PERCURSOS DE FORMAÇÃO DELICENCIANDOS EM PEDAGOGIA NO CAMPO DA EJA Rosemary Lapa de Oliveira¹; Renata da Silva Massena 2 Ana Paula Silva da Conceição 3 ¹ Doutora em Educação, UNEB/MPEJA, Formacce Infância,rosy.lapa@gmail.com;
Leia maisCURSO DE PEDAGOGIA NO ESTADO DE SÃO PAULO: REFLEXÃO SOBRE O ESTÁGIO E PRÁTICAS DE ENSINO i
1 CURSO DE PEDAGOGIA NO ESTADO DE SÃO PAULO: REFLEXÃO SOBRE O ESTÁGIO E PRÁTICAS DE ENSINO i LIMA, Vanda Moreira Machado Faculdade de Ciências e Tecnologia/UNESP- Presidente Prudente, SP Este artigo apresenta
Leia mais" I'.11I ". I I 1.1 'I
U 1:.B " I'.11I ". I I 1.1 'I UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO- PPG DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO-DEDC/CAMPUS I PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE
Leia maisMEMÓRIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE: NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS COMO INVESTIGAÇÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
MEMÓRIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE: NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS COMO INVESTIGAÇÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL Gislene de Araújo Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia PPGMUS Universidade Federal
Leia maisO PAPEL DAS INTERAÇÕES PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
O PAPEL DAS INTERAÇÕES PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA Autor: Almir Lando Gomes da Silva (1); Co-autor: Antonio Fabio do Nascimento Torres (2); Coautor: Francisco Jucivanio
Leia maisPRÁTICAS DE LETRAMENTO PARA ALUNOS SURDOS A PARTIR DO MUSEU VIRTUAL DA HISTÓRIA E MEMÓRIA DA COMUNIDADE SURDA
PRÁTICAS DE LETRAMENTO PARA ALUNOS SURDOS A PARTIR DO MUSEU VIRTUAL DA HISTÓRIA E MEMÓRIA DA COMUNIDADE SURDA Nome dos autores: Aline da Cruz Porto Silva¹, Natanael Reis Bomfim ² 1 Mestranda no Programa
Leia maisDOCÊNCIA E PROFISSIONALIDADE: PERFIL BIOGRÁFICO E PROFISSIONAL DOS PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS INICIANTES
DOCÊNCIA E PROFISSIONALIDADE: PERFIL BIOGRÁFICO E PROFISSIONAL DOS PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS INICIANTES Deivity Kassio Correia Cabral Universidade Federal do Recôncavo da Bahia cabralki@hotmail.com Lúcia
Leia maisPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: Cultura e memória nos processos formativos Linha de Pesquisa: História e Culturas Educacionais Natureza: Não Obrigatória CARGA HORÁRIA: 60 horas DATA: Primeiro semestre de 2016 DOCENTE: WOLNEY
Leia maisResumo Pretendo, nesta pesquisa, apresentar um estudo sobre a posição que a alfabetização ocupa
Curso de Pedagogia Título: O lugar da alfabetização nos referenciais curriculares de educação infantil: possíveis relações para formação do professor Raquel Muniz de Castro Resumo Pretendo, nesta pesquisa,
Leia maisIDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DISCIPLINA REQUISITOS EDU 630 Tópicos em Educação Inclusiva
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA Autorizada pelo Decreto Federal Nº 77.496 de 27/04/76 Reconhecida pela Portaria Ministerial Nº 874/86 de 19/12/86 PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PROGRAMA
Leia maisA PESQUISA NARRATIVA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DOCENTE
1 A PESQUISA NARRATIVA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DOCENTE *Lidenora de Araujo Cunha- lidenora@yahoo.com.br **Bárbara Maria Macêdo Mendes RESUMO Neste artigo apresentamos a pesquisa narrativa, como opção metodológica
Leia maisA observação na pesquisa em educação: planejamento e execução
A observação na pesquisa em educação: planejamento e execução Prof.ª MSc. Roberta Chiesa Bartelmebs [...] como procurarás por algo que nem ao menos sabes o que é? Como determinarás que algo que não conheces
Leia maisISSN: NARRATIVAS (AUTO) BIOGRÁFICAS EM CURRÍCULOS DE CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO
NARRATIVAS (AUTO) BIOGRÁFICAS EM CURRÍCULOS DE CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO Maria Roseli Gomes Brito de Sá (UFBA) RESUMO O texto propõe uma discussão sobre experiências formativas/investigativas
Leia maisXVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira
REFLEXÕES SOBRE O PERCURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO DO ESTÁGIO A DOCÊNCIA: CURRÍCULO, FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, ENSINO Autora: Francisca Jardélia Lima Damasceno Co-autor: Luis Távora Furtado Ribeiro
Leia maisPalavras-chave: Narrativas. Abordagem discursiva. Formação inicial de professores.
PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA PARA A EXPLORAÇÃO DE NARRATIVAS Alessandra da Silva Reis Costa Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação - PPGED/UESB Ester Maria de Figueiredo
Leia maisOs Ateliês Biográficos de Projeto e os processos formativos de professores: diálogos, (auto) biografia e ludicidade
Artigos Os Ateliês Biográficos de Projeto e os processos formativos de professores: diálogos, (auto) biografia e ludicidade Lúcia Gracia Ferreira 1 Resumo: Os estudos sobre a formação docente vêm crescendo
Leia maisOFÍCIO DE PROFESSOR E AS PROPOSTAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ENSINO MÉDIO: MODALIDADE NORMAL 1. Aline Jessica Mainardi 2, Hedi Maria Luft 3.
OFÍCIO DE PROFESSOR E AS PROPOSTAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ENSINO MÉDIO: MODALIDADE NORMAL 1 Aline Jessica Mainardi 2, Hedi Maria Luft 3. 1 Projeto de Pesquisa pertencente ao Programa Institucional
Leia maisCONSTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE
1 CONSTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE Joana D`arc Anselmo da Silva Estudante do Curso de Licenciatura em Pedagogia, bolsista PIBID Universidade Federal da Paraíba. UFPB Campus IV, joanadarc945@gmail.com
Leia maisTEORIA E PRÁTICA NO PIBID: CONTRIBUIÇÕES À IDENTIDADE DOCENTE DO LICENCIANDO EM PEDAGOGIA/UFRN
TEORIA E PRÁTICA NO PIBID: CONTRIBUIÇÕES À IDENTIDADE DOCENTE DO LICENCIANDO EM PEDAGOGIA/UFRN Maria das Dores Dutra Xavier Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd), da Universidade Federal
Leia maisNo entanto, não podemos esquecer que estes são espaços pedagógicos, onde o processo de ensino e aprendizagem é desenvolvido de uma forma mais lúdica,
PROJETO TECENDO CIDADANIA: PROJETO DE APOIO AO ESTUDO DOS TEMAS TRANSVERSAIS Autores: Leonardo Cristovam de JESUS, aluno do IFC Campus Avançado Sombrio e bolsista do projeto. Ana Maria de MORAES, Pedagoga
Leia maisLucinalva Andrade Ataíde de Almeida-UFPE/CAA i Maria Geiziane Bezerra Souza-UFPE/CAA ii Iara Emanuele de Melo Gomes -UFPE-CAA iii
OS RECURSOS DIDÁTICOS ABORDADOS NAS METODOLOGIAS DO ENSINO E AS POSSIBILIDADES DE SUA MATERIALIZAÇÃO NO COTIDIANO DA PRATICA DOCENTE DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL Lucinalva Andrade Ataíde de Almeida-UFPE/CAA
Leia maisALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O PIBID EM NOSSO PROCESSO FORMATIVO
ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O PIBID EM NOSSO PROCESSO FORMATIVO ALMEIDA, Edineide Aparecida de 1 ; JERONYMO, Laiana Paula 2 ; QUADROS, Vera Cristina de 3. INTRODUÇÃO A preocupação com a relação entre teoria
Leia maisATOS DE CURRÍCULOS NO CENÁRIO DA FORMAÇÃO DOS PEDAGOGOS
ATOS DE CURRÍCULOS NO CENÁRIO DA FORMAÇÃO DOS PEDAGOGOS Aline Daiane Nunes Mascarenhas Professora Assistente da UNEB Campus V E-mail:aline_mascarenhas@hotmail.com RESUMO O presente estudo tem como objetivo
Leia maisGÊNERO E EDUCAÇÃO: ARTE E MEMÓRIA EM NARRATIVAS DE MULHERES ARTESÃS
GÊNERO E EDUCAÇÃO: ARTE E MEMÓRIA EM NARRATIVAS DE MULHERES ARTESÃS Márcia Alves da Silva 1 Universidade Federal de Pelotas. Faculdade de Educação prof.marciaalves07@gmail.com Resumo: Esse trabalho se
Leia maisResultado Final do Eixo 08 - Currículo, formação e trabalho docente Nº TÍTULO CPF
Resultado Final do Eixo 08 - Currículo, formação e trabalho docente Nº TÍTULO CPF 1 (RE) MODELANDO O DESENHO NO CURRÍCULO: UMA EXPERIÊNCIA COM A ABORDAGEM 86953184515 METODOLÓGICA?DESIGN THINKING? 2 "SENTIDO":
Leia maisPlano de Ensino. Identificação. Câmpus de São Paulo. Curso null - null. Ênfase. Disciplina LAC1732T1 - Didática. Docente(s) Eliane Bambini G.
Curso null - null Ênfase Identificação Disciplina LAC1732T1 - Didática Docente(s) Eliane Bambini G. Bruno Unidade Instituto de Artes Departamento Departamento de Artes Cênicas, Educação e Fundamentos da
Leia maisAS POSSIBILIDADES DA PESQUISA BIOGRÁFICA DE EDUCADORAS CEARENSES
AS POSSIBILIDADES DA PESQUISA BIOGRÁFICA DE EDUCADORAS CEARENSES Francisca Mayane Benvindo dos Santos; Camila Oliveira da Silva Universidade Estadual do Ceará, mayanebenvindo@yahoo.com.br Universidade
Leia maisPRÁTICAS PEDAGÓGICAS E PROCESSOS FORMATIVOS: NARRATIVAS DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Gabriela Alves de Souza Vasconcelos dos Reis UFF
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E PROCESSOS FORMATIVOS: NARRATIVAS DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Gabriela Alves de Souza Vasconcelos dos Reis UFF Resumo Ao incluir a Educação Infantil no sistema educacional
Leia maisPlano de Ensino Docente
Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial
Leia maisCONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Paula Cristina Galdino de Oliveira Centro Universitário Luterano de Santarém
Leia maisPalavras-chave: PNAIC; Alfabetização; Percepção dos professores.
PNAIC: UM ESTUDO SOBRE SUA IMPLANTAÇÃO NO MUNICÍPIO DE PEDRO CANÁRIO Resumo: Keli Simões Xavier Silva i - CEUNES Gracielle Alves Santiago ii - CEUNES Este artigo apresenta dados parciais da pesquisa monográfica
Leia maisIngrid Janaína dos Santos Ferreira 1 ; Paulo Cézar Pereira Ramos 2 ; Maria Aparecida dos Santos Ferreira 3 INTRODUÇÃO
O PIBID - SUBPROJETO DE BIOLOGIA E O ENSINO DE CIÊNCIAS: PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIA DE LOURDES BEZERRA SOBRE A SUA IMPORTÂNCIA Ingrid Janaína dos Santos Ferreira 1 ; Paulo
Leia maisProfª. Rebeca, agradecemos sua gentileza em nos prestigiar com esta entrevista!
da: Rebeca Vilas Boas Cardoso de Oliveira 1 Por Flavio Biasutti Valadares (via correio eletrônico) A convite da Profª Mariana Baroni Profª. Rebeca, agradecemos sua gentileza em nos prestigiar com esta
Leia maisA PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO
1 A PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO Daisi Teresinha Chapani 1 (UESB), dt.chapani@gmail.com Dekarla Xisto Oliveira Nascimento 2 (UESB), karla_xisto@hotmail.com RESUMO: Este trabalho pretende
Leia maisPEDAGOGIA FREIREANA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: repensando os saberes necessários à prática docente
PEDAGOGIA FREIREANA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: repensando os saberes necessários à prática docente Autores: GEIZA MARIA CAVALCANTE BRASIL E PÉRICLES LUIZ SALES DE SOUZA Introdução O presente trabalho é um estudo
Leia maisPOSSIBILIDADES DA HISTÓRIA ORAL: CAMINHOS INVESTIGATIVOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
POSSIBILIDADES DA HISTÓRIA ORAL: CAMINHOS INVESTIGATIVOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIEGO CARLOS PEREIRA* Introdução Este trabalho é pensado a partir das nossas primeiras experiências e fundamentações
Leia maisGESTÃO ESCOLAR E SUAS POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
02398 GESTÃO ESCOLAR E SUAS POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Cláudia Martins Leirias/PUCRS/CAPES/OBEDUC claudialeirias@brturbo.com.br Glaé Corrêa Machado/PUCRS/CAPES/OBEDUC glaemachado@hotmail.com
Leia maisA TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE ALFABETIZADORES: REFLEXÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NO PIBID
A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE ALFABETIZADORES: REFLEXÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NO PIBID Mônica da Silva Carmo 1 - UNEB Elenice de Brito Teixeira Silva 2 - UNEB Resumo Este trabalho surge da indagação
Leia maisAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA CONTEXTUALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA CONTEXTUALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Autor(1); Orientador(2) Quécia Almeida Cavalcante(1); Ricardo José Rocha Amorim(2) Universidade do Estado
Leia maisCíntia Lopes Vieira de Jesus 1 Cândida Maria Santos Daltro Alves 2 INTRODUÇÃO
RETRATO DA FORMAÇÃO DOS EDUCADORES INFANTIS CAMPESINOS, EM PERÍMETRO DE IRRIGAÇÃO, DO MUNICÍPIO DE BOM JESUS DA LAPA BA: UMA ANÁLISE DOS ANOS DE 2012 E 2016 Cíntia Lopes Vieira de Jesus 1 Cândida Maria
Leia maisMEMORIAL DE LEITURA: UMA POSSÍVEL ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
MEMORIAL DE LEITURA: UMA POSSÍVEL ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES Luana de Araújo CARVALHO Hércules Tolêdo CORRÊA Universidade Federal de Ouro Preto luanadaraujo@hotmail.com
Leia maisENSINANDO COM OS CASOS DE ENSINO
ENSINANDO COM OS CASOS DE ENSINO SILVA, Michele Cristina da- UFG-CAJ michele.ped@hotmail.com i ASSIS, Kelly Adriane M. Streglio- UFG-CAJ kellyadriane@hotmail.com ii DOMINGUES,Isa Mara Colombo Scarlati-
Leia maisFORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES NAS LICENCIATURAS: PERCURSOS E PERCALÇOS. Antonia Edna Brito/UFPI
FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES NAS LICENCIATURAS: PERCURSOS E PERCALÇOS Antonia Edna Brito/UFPI 1 UMA PAUTA POSSÍVEL... Palavras Iniciais Sobre Formação Inicial Sobre Formação Continuada
Leia maisESTAGIO CURRICULAR: UMA FERRAMENTA DE CONHECIMENTO.
ESTAGIO CURRICULAR: UMA FERRAMENTA DE CONHECIMENTO. Eliane Reis (Acadêmica de Ciências Biológicas da Unijuí) Marli Dallagnol Frison (Professora do Departamento de Ciências da Vida da Unijuí, pesquisadora
Leia maisAPRENDER E ENSINAR: O ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO Leise Cristina Bianchini Claudiane Aparecida Erram Elaine Vieira Pinheiro
APRENDER E ENSINAR: O ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO Leise Cristina Bianchini Claudiane Aparecida Erram Elaine Vieira Pinheiro Resumo Neste texto, discute-se o estágio em docência desenvolvido em cursos
Leia maisXVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O PROFESSOR REFLEXIVO: ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE DONALD SCHÖN Rúbia Emmel, Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Campus Feliz. Alexandre José Krul, Instituto Federal Farroupilha,
Leia maisPalavras-Chave: Prática Formativa. Desenvolvimento Profissional. Pibid.
O SUBPROJETO DO CURSO DE PEDAGOGIA NO PIBID/ CAPES/UFAC COMO PRÁTICA FORMATIVA E SUAS REPERCUSSÕES NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: APROXIMAÇÕES INICIAIS Lúcia de Fátima Melo Universidade Federal
Leia maisFORMAÇÃO-CONSCIENTIZAÇÃO: A AVALIAÇÃO EM NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
FORMAÇÃO-CONSCIENTIZAÇÃO: A AVALIAÇÃO EM NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA Joacir Marques da Costa Universidade Federal de Santa Maria mc.joacir@gmail.com Celso Ilgo Henz Universidade
Leia maisOs Blogs construídos por alunos de um curso de Pedagogia: análise da produção voltada à educação básica
1 Os Blogs construídos por alunos de um curso de Pedagogia: análise da produção voltada à educação básica Thaís Cristina Rodrigues Tezani Universidade Estadual Paulista (UNESP) thais@fc.unesp.br Pôster
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO Disciplina: Seminário de Pesquisa I em Docência, Currículo e Processos Culturais Código: PPGE-1720 Carga
Leia maisPARFOR E A FORMAÇÃO PARA DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL:
PARFOR E A FORMAÇÃO PARA DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: educação pública Resumo ALGUMAS REFLEXÕES Gilma Benjoino Oliveira Faculdade Maurício de Nassau Jaciara de Oliveira Sant Anna Santos-Universidade
Leia maisREVISTA APOTHEKE. Daniela Almeida Moreira
Apontamentos e paralelos entre dois textos: "Ter uma experiência" de John Dewey e "Notas sobre a experiência e o saber sobre experiência" de Jorge Larrosa Bondía Daniela Almeida Moreira Esse texto propõe
Leia mais