OS SENTIDOS DE SER UM PESQUISADOR-INICIANTE DURANTE A FORMAÇÃO DOCENTE

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1 OS SENTIDOS DE SER UM PESQUISADOR-INICIANTE DURANTE A FORMAÇÃO DOCENTE Albertina Marília Alves Guedes¹ Elisa Angélica Alves Guedes² ¹Professora do Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina. albertinamarilia@hotmail.com ²Mestranda do Programa de Pós-graduação Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares da Universidade de Pernambuco UPE, Campus Petrolina. Resumo: Durante a formação os estudantes de licenciatura tem a oportunidade de conhecer e participar de pesquisas científicas versando sobre as temáticas discutidas em sala de aula. Nestes momentos o licenciando pode ampliar seus sobre a realidade docente presente em contexto escolar e educacional uma vez que as atividades de pesquisa permitem que esse profissional em formação direcione um olhar mais cuidadoso, crítico e reflexivo para os fenômenos presentes no contexto escolar. Partindo desse pressuposto esse trabalho teve como principal objetivo descrever quais podem ser os sentidos de ser um iniciante durante os primeiros anos na formação docente. Foi realizado com a colaboração de 10 estudantes dos Química, Física, Computação e Música do IF Sertão PE, Campus Petrolina. Os resultados desta investigação revelam que, para os estudantes entrevistados, é muito importante a participação dos licenciandos durante os anos iniciais da formação em pesquisa científica em contexto escolar/educacional visto que, nestes momentos, o estudante tem a oportunidade de ampliar seus sobre a realidade presente na escola, bem como pode colocar em prática os conteúdos teóricos estudados durante a formação, além de compreender melhor os acontecimentos na escola as quais desenvolvem trabalhos de pesquisa científica. Palavras-chave: Formação Docente, Pesquisador-Iniciante, Contexto Escolar.

2 INTRODUÇÃO econômicas e é preciso que a e Na sociedade tecnológicas que as instituição de habilidades que moderna os engendram, ensino superior permitam aos processos de ampliam possibilite aos estudantes, bem produção e substancialmente discentes a como promover reprodução dos os espaços de oportunidade de que os estudantes saberes e produção e inserção neste tipo ampliem a sua disseminação do de atividade que, visão crítica e legitimados conhecimento. segundo Netto e reflexiva sobre as estavam reservados Para tanto, as Rocha (2003, p. problemáticas que apenas as diversas 25), produz emergem no instituições instituições sociais, efeitos marcantes contexto escolar o educativas: escolas escolas, creches, na formação dos qual estão e universidades. A empresas, dentre estudantes inseridos concepção de outros, envolvidos. Sobre desenvolvendo escola foi se configuram-se essa perspectiva, pesquisas. consolidando e como espaços de André (2006) Nesse apresentando-se desenvolvimento e apresenta que a sentido, as como uma execução de principal propostas de instituição pesquisas característica do pesquisadas de orientada para científicas exercício docente é promover a (CANDAU, 1999). o ensino mediante presentes nas apropriação do Entretanto, o conjunto de instituições de conhecimento e a para que seja atividades, tais ensino superior no formação cidadã possível ao como, Brasil devem (DEMO, 2005). estudante de cursos planejamento buscar inserir a No entanto, nas de licenciatura ter prévio intencional participação dos sociedades a oportunidade de e sistemático, cujo discentes neste tipo contemporâneas, ser inserido em desenvolvimento de atividade dadas às visa socializar com durante a transformações pesquisa científica, os alunos formação. Na

3 concepção de conhecer quais estudantes dos André (2006) esses podem ser os iniciante projetos sentidos expressaram que, a configuram-se apreendidos pelos partir da sua como professores em inserção em pesquisas em oportunidades para formação ao atividades de contexto o estudante participarem destas pesquisa como escolar/educaciona desenvolver o atividades. pesquisadores- l. pensamento crítico O interesse iniciantes foi Outro e reflexivo acerca em investigar a possível relacionar aspecto dos conteúdos temática de modo prático os considerado teóricos importância da conteúdos teóricos relevante para a apreendidos participação de apreendidos em realização desta durante a formação estudantes dos sala de aula com as investigação diz docente. atividades respeito à escassez Diante dessa solicitadas nos de trabalhos perspectiva, ao projetos os quais científicos que falarmos sobre a iniciação à estavam promovam uma pesquisa pesquisas deu-se a envolvidos durante discussão sobre a científica e partir da realização os anos iniciais da temática formação do de pesquisas formação. Essa apresentada neste professor científicas com os investigação estudo sobre os consideramos discentes nos também é sentidos de ser um importante ampliar períodos iniciais considerada nossos dos relevante uma vez iniciante nos anos licenciatura do IF que visa contribuir iniciais de sobre o que é ser Sertão PE, Campus nas discussões formação docente. um Petrolina. Nestes acadêmicas e A partir iniciante durante momentos, os científicas sobre a dessa perspectiva os anos de alunos que importância da esse trabalho teve formação, além de participaram como inserção de como principal

4 objetivo descrever Concernente à do IF Sertão PE, os sentidos de ser pesquisa de Campus Petrolina, um inspiração sendo 3 estudantes pela primeira vez. iniciante para os etnográfica do curso de O estudantes dos Lapassade (2005, instrumento p. 148) descreve Química, 3 utilizado na coleta licenciatura do IF que o método estudantes do dos dados foi um Sertão PE. etnográfico trata-se curso de Roteiro de de uma descrição Entrevista Aberta METODOLOGIA (grafia) de um Física, 2 estudantes (LUDKE e Esse estudo etnos (termo que do curso de ANDRÉ, 1986). diz respeito a uma designa povo, uma Os dados coletados pesquisa de campo cultura) e implica Computação e 2 foram analisados a de abordagem fundamentalmente estudantes do partir da Análise de qualitativa e de na observação curso de Conteúdo, inspiração participante conforme etnográfica. Sobre noção que define Música. Foram apresentado por a pesquisa ao mesmo tempo a considerados Bardin (2009). qualitativa, etnografia em seu elegíveis para Apos uma leitura Macedo (2009) conjunto e as participarem na atenta, cuidadosa e destaca que esse observações investigação, repetitiva foram tipo de pesquisa prolongadas feitas discentes que construídas as visa à no campo ao estejam cursando unidades de compreensão e participar da vida os períodos iniciais significado as interpretação de das pessoas. (1º ao 4º período) quais subsidiaram um fenômeno Esse trabalho dos a categorias de social onde o foi realizado no 1º licenciatura análise. pesquisador busca semestre de 2016 e supracitados e que a compreensão do teve a colaboração estivessem RESULTADOS E contexto de de 10 estudantes vivenciando a DISCUSSÃO pesquisa. dos de Licenciatura participação em de

5 A partir da sobre a realidade da minha importante a realização das do contexto formação no curso participação dos entrevsitas com os escolar de estudantes de estudantes De acordo Computação emergiram as com os alunos porque através da seguintes entrevistados é de pesquisa tive a Categorias de fundamental oportunidade de pesquisas em Análise: 1) importancia ampliar meus contexto escolar Ampliar meus participar de porque viabiliza ao pesquisa científica sobre a realidade licenciando sobre a realidade durante os anos do contexto compreender que a do contexto iniciais da escolar. Pude formação docente é escolar; 2) formação em também muito mais além Crescimento licenciatura visto compreender de apenas ministrar intelectual; 3) que, nestes melhor o que aulas. Desse modo, Aprender a momentos, o acontece na escola a estrutura escrever trabalhos estudante tem a e toda essa curricular dos científicos; e, 4) oportunidade de experiencia tem Direcionar um direcionar um influenciado de licenciatura olhar preocupado e olhar enquanto modo significativo também deve implicado com os professor em no meu processo também preocupar- fenômenos formação sobre o de aprendizagem se em oferecer aos presente no contexto da durante a estudantes contexto escolar. A pesquisa, conforme formação docente. oportunidades de seguir é descrito no relato: Estudante do participação em apresentado uma Para mim foi Curso de desccrição de cada muito graficante pesquisa Categoria de participar de Computação. (CALAZANS, Análise. projeto de Calazans 1999). 1) Ampliar meus pesquisa nos (1999) também Ainda sobre periodos iniciais apresenta que é a importância da

6 participação de Química da escola analisar e mim participar em alunos de onde desenvolvo a compreender o pesquisa científica. pesquisa processo de Hoje eu percebo o Estudante do mudança e/ou meu crescimento pesquisa outro Curso de transformação das intelectual, o entrevistado práticas modo de ver e revelou que ser Química. pedagógicas perceber as coisas um Neste relato vivenciadas na que ocorrem na iniciante está percebemos que, escola. escola a qual estou sendo muito conforme 2) Crescimento coletando os dados importante para a apresenta Ludke intelectual sobre violência na minha formação (2004a), quando o Nas escola. Também como professor de estudante do curso entrevisas os percebo que Química visto que de licenciatura participantes melhorei o modo mediante a minha participa de expessaram os de falar em participação em pesquisa científica sentidos e público, enfim, é projeto de em contexto importancia de muito importante pesquisa científica escolar tem a participarem em que o aluno tive a oportunidade de participe de oportunidade de ampliar o seu conhecer e conhecimento sob a coordenação pesquisa durante a compreender relacionado ao de professores formação docente melhor a tema da pesquisa, durante os anos Estudante do dinâmica dos bem como iniciais da Curso de acontecimentos participar de formação docente. que ocorrem em discussão e Concernente Música. contexto escolar, reflexão sobre o a essa categoria um O relato sem falar que tema pesquisado. estudante relatou deste licenciando tenho aprendido Além disso, ainda que: é de grande corrobora o que bastante com os é possível sentido e Calazans (1999) professores de problematizar, significado para apresenta quando

7 menciona que a mas se aprende a pude aprender a pessoal. Por isso pesquisa científica escrever, sobretudo escrever trabalhos Nóvoa (1997) possibilita o escrevendo, da científicos, fazer ressalta que é tão desenvolvimento mesma forma que coletas de dados, importante investir de habilidades e se aprende a discutir os dados na formação do capacidades que, a pesquisar coletados futuro professor. partir da apreensão pesquisando. Estudante do de teorias, Conforme Curso de 4) Direcionar um metodologias, apresentado por olhar preocupado atitudes e Rausch (2010) Física. e implicado com compromissos dos percebemos a O relato os fenômenos aprendizes, importância da acima vai ao presente no pesquisadores- participação de encontro das contexto escolar iniciantes; além estudantes de palavras Sobre a disso, contribui apresentadas por participação de também no modo Nóvoa (1997, p. alunos de de pensar crítico e pesquisas 25) quando cita reflexivo do científicas, que a formação pesquisa de percebemos isso não se constrói, iniciante. no relato a seguir: por acumulação Bariani (1998) e Para mim, é de (de cursos, de Almeida (1995) muito importante, ou apresentam que é 3) Aprender a participar de de técnicas), mas importante a escrever trabalhos pesquisas de sim através de um participação desses científicos trabalho de estudantes em Para Rausch nos anos iniciais reflexividade (2010, p. 172), da formação. Por crítica sobre as pesquisa visto que não se aprende a exemplo, no meu práticas e de possibilita ao escrever quando caso, foi a partir (re)construção licenciando alguém nos diz da participação permanente de conhecer como escrever, em projetos que uma identidade realidades

8 escolares distintas, deve ser percebida dos alunos. Além ressalta, não se exercer sua como uma disso, a pesquisa trata de criatividade, atividade básica no facilita o trabalho transformar o desenvolver o processo de pedagógico, pois o professor e o aluno raciocínio crítico e apropriação dos professor pode em pesquisadores reflexivo, articular trabalhar, ao especializados, escolares, pois, por mesmo tempo, como se fossem diversos, superar a meio dela, busca- com diversas áreas membros de uma dicotomia teoria e se oferecer o do conhecimento. equipe de um prática, dentre acesso ao Desse modo, instituto de outros. conhecimento a partir das pesquisa, mas Sobre essa historicamente considerações valoriza o trabalho perspectiva uma acumulado. Por apresentadas por docente e a estudante relatou meio da pesquisa, Demo (2005), aprendizagem que através da o ensino e percebemos que a mediante uma participação é aprendizagem dos participação de postura conteúdos alunos nos anos investigativa. curriculares iniciais da foi possível apreendidos formação em CONCLUSÕES direcionar um durante a formação atividade de Com o olhar preocupado pode ser pensado pesquisa científica desenvolvimento e implicado com para além de um pode ser concebida desse estudo foi os fenômenos conjunto de como um momento possível conhecer presente no importante para os quais são os contexto escolar sistematizados e licenciandos visto sentidos de ser um Estudante do apresentados por que pode ampliar o Curso de meio de livros conhecimento iniciante para didáticos que, sobre o saber-fazer estudantes dos Química. muitas vezes, doente. No cursos iniciais de Para Demo desconsideram o entanto, Severino licenciatura do IF (2005), a pesquisa contexto escolar (2009, p. 6)

9 Sertão PE, Campus crescimento busquem atribuir iniciais dos cursos Petrolina. pessoal e um papel relevante de licenciatura. Esse profissional. à formação trabalho também Com a científica para a REFERÊNCIAS permitiu realização desse concretização de ALMEIDA, L. M. compreender os trabalho ainda uma universidade A. Sobre a sentidos atribuídos pudemos perceber crítica e criativa. por professores em que a função das Com a ou sobre a difícil formação a partir instituições que socialização desse tarefa de formar da experiência oferecem trabalho esperamos profissionais como um licenciatura vai contribuir nas críticos e além da formação discussões e autônomos. Anais iniciante como profissional técnica reflexões sobre a do I Encontro de sendo algo de e/ou especializada. importância da Iniciação grande Essas instituições inserção de Científica da aprendizagem devem ter estudantes dos Universidade de sobre a realidade compromisso com São Francisco, p. escolar pesquisada o desenvolvimento licenciatura na 22-24, e, como algo da perspectiva pesquisa científica. ANDRÉ, M. E. D. gratificante para o investigativa e, Esperamos (Org.). O papel da professor em consequentemente, também que os pesquisa na formação. Para com a produção de resultados desta formação e na outros estudantes, novos investigação prática dos a experiência de. possam promover professores. 5ª Ed. ser um Todavia, para discussão e Campinas: Papirus, alcançar esse reflexão sobre os iniciante reflete na objetivo é preciso sentidos e BARDIN, L. formação dos que as instituições significados de ser Análise de futuros que oferecem um Conteúdo. Lisboa: professores, iniciante nos anos LDA, contribuindo no licenciatura

10 BARIANI, I. C. princípio Brasília: Liber SEVERINO, A. J. Estilos cognitivos científico e Livro, Ensino e de universitários educativo. 11ª Ed. NETTO, C. A; aprendizagem na e iniciação São Paulo: Cortez, ROCHA, M. A. universidade: a científica. Tese de (Orgs.). A pesquisa como Doutorado, LAPASSADE, G. iniciação princípio Faculdade de As científica na pedagógico da Educação, microssociologias. UFRGS: um formação geral. In: Unicamp, Brasília: Liber projeto PEREIRA, E. M. Campinas, Livros, institucional. Porto Aguiar (Org.). CALAZANS, J. LÜDKE, M; Alegre: UFRGS, Universidade e (Org.). Iniciação ANDRÉ, M Currículo: científica: Pesquisa em NOVOA, A. Os Perspectivas de construindo o educação: professores e sua Educação Geral. 1ª pensamento abordagens formação. Ed. Campinas: crítico. São Paulo: qualitativas. São Lisboa/PT: Dom Mercado de Letras, Cortez, Paulo: EPU, Quixote, CANDAU, V. M. LÜDKE, M. Um RAUSCH, R. Universidade e estudo sobre as Reflexividade e formação de relações entre o Pesquisa: professores: que professor de Articulação rumos tomar? In: educação básica e Necessária na CANDAU, V. M. a pesquisa. Revista Formação inicial (Org.). Lusófona de de Professor. In: Magistério: Educação, n. 3, p. SILVA, N. M. A; construção 23-39, 2004a. R, B.R. Formação cotidiana. MACEDO, R. S. de Professores: Petrópolis: Vozes, Etnopesquisa Política, Gestão e 1999, p crítica, Práticas. DEMO, P. etnopesquisa- Blumenau: Pesquisa formação. Edifurb, 2010.