Unidade de Revisão Professores Conteudistas: Profa. Ms. Janaina Pinheiro Vece e Profa. Ms. Simone Dias da Silva

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1 Unidade de Revisão Professores Conteudistas: Profa. Ms. Janaina Pinheiro Vece e Profa. Ms. Simone Dias da Silva Revisão Textual: Profa. Esp. Vera Lídia de Sá Cicaroni

2 Unidade de Revisão Esta unidade foi organizada para orientálo na revisão dos conteúdos trabalhados na disciplina. Lendo a Unidade de Revisão, você retomará tudo o que estudamos ao longo da disciplina Currículo, Escola e Sociedade podendo verificar tudo o que aprendeu. Lembre-se! Ao final da leitura não esqueça de realizar a Atividade de Sistematização, que é composta por dez questões de autocorreção, que são exclusivas desta unidade.

3 Unidade 1 Reveja atentamente a Unidade Currículo: aspectos históricos e legislativos. Afinal, o que é currículo? Currículo: termo de uso social Estudo etimológico: Palavra de origem latina que está ligada ao sentido de percurso e carreira. Currículo escolar: Historicamente permeado por significados diversos: Rol de conteúdos Grade curricular Plano de ensino

4 Aspectos Históricos - Abordagens Técnico linear Perspectivas críticas Histórico Hermenêutico Neomarxista Ano: 1940 (Ralph Tayler 1949) Ano: 1970 Michael Young (1971) Contraposição à teoria técnico linear Ano: Paulo Freire Ano: Michael Apple, Henry Giroux, Bourdieu e Passeron Características: Atividade racional A histórica Neutralidade Descontextualizado Características: Discutir as determinações sociais e a estrutura de poder na sociedade Características: Experiência dos alunos e suas necessidades como centrais à construção do currículo. Características: O currículo não pode ser separado da totalidade social e cultural. Prescrição do planejamento curricular Corrente sociológica voltada à problematização do currículo Contrapor à educação elitista, para poucos. Declarar o caráter reprodutivo da escola. Currículo oculto: normas e valores transmitidos de forma implícita.

5 Legislação e currículo: uma abordagem necessária LEGISLAÇÃO Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). Educação como direito de todos e para todos. Efetivação e garantia do direito à educação. Constituição Federal (1988). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Lei n.º 9.394/96). Democratização do ensino: repercute na necessidade de estabelecer um currículo mínimo. Adequação do currículo às necessidades contemporâneas. Princípios de igualdade de acesso e da difusão dos direitos e deveres dos cidadãos.

6 Unidade 2 Reveja os conteúdos da Unidade Currículo: múltiplas interpretações Caráter ideológico e cultural do currículo escolar Diferentes concepções de currículo Currículo escolar O currículo torna-se um conceito polissêmico pelas diferentes formas como é encarado, ao longo do tempo. Diferentes formas em função do contexto social, econômico e cultural da sociedade a que se destina.

7 Currículo Currículo Currículo Currículo Concepções de Currículo (McNeil, 2001) Acadêmico Humanístico Tecnológico Reconstrucionista social Foco no conhecimento Foco no aluno Foco no saber fazer Foco na formação crítica do aluno

8 Níveis de Currículo Tipos de Currículo (Sacristán, 1998) Currículo Formal Currículo Prescrito Currículo Real Currículo Oculto Currículo Apresentado Currículo Moldado Currículo Realizado Currículo em Ação Currículo Avaliado

9 Unidade 3 Reveja os conteúdos da Unidade O currículo escolar e os documentos oficiais: Educação Infantil e Ensino Fundamental Contextualização Democratização da Educação Básica (1980/1990): O resgate histórico do currículo escolar evidencia os desafios em busca da garantia de uma escola democrática e do acesso e permanência na primeira etapa da educação básica. Constituição Federal (1948) Artigo 210: estabelecer conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar a formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

10 Unidade III EM CUMPRIMENTO À LDB 9.394/96 FORAM ELABORADOS PELO MEC: PCN Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1997). RCNEI Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998). PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2000). Currículos não obrigatórios que conferem diretrizes e conteúdos mínimos em conformidade com a base nacional, oferecendo liberdade de organização aos sistemas de ensino, incorporando a parte diversificada. Diretrizes Curriculares para a Educação Básica (2010).

11 Unidade III RCNEI (1998) PCN (1997) Melhoria da qualidade do ensino para a Educação Infantil. Melhoria da qualidade do Ensino Fundamental. Três Volumes: Volume 1: Introdução Volume 2: Formação Pessoal e Social Volume 3: Conhecimento de Mundo. Oito Volumes: Volume 1: Introdução. Volume 2 a 8: Áreas de conhecimento e Temas Transversais.

12 Unidade 4 Reveja os conteúdos da Unidade O currículo escolar e os documentos oficiais: Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos Os documentos oficiais orientam as políticas curriculares do Ensino Médio e da EJA PCN Ensino Médio Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Proposta Curricular para EJA Primeiro Segmento Segundo Segmento

13 PCN Ensino Médio 4 volumes: Parte I Bases legais Parte II Linguagens, códigos e suas tecnologias: apresenta as competências e habilidades das áreas de língua portuguesa, língua estrangeira moderna, educação física, arte e informática. Parte III Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias: apresenta as competências e habilidades destinadas ao conhecimento de biologia, química, física e matemática. Parte IV Ciências humanas e suas tecnologias: apresenta as competências e habilidades das áreas de história, geografia, sociologia, antropologia, política e filosofia. Proposta Curricular para EJA 2 volumes: 1. Primeiro Segmento - 1ª a 4ª série do EF 3 partes: Breve histórico da educação de jovens e adultos no Brasil Objetivos e conteúdos organizados em áreas: Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza Planejamento e avaliação 2. Segundo Segmento 5ª a 8ª série do EF Volume I: fundamentos comuns Volume II: objetivos e conteúdos de Língua Portuguesa e Estrangeira, História e Geografia Volume III:objetivos e conteúdos das áreas de: Matemática, Ciências Naturais, Arte e Educação Física

14 Considerações Finais Após finalizar a Unidade de Revisão, é muito importante que você leia e retome o material disponível em cada unidade. Tire as dúvidas com o tutor antes de fazer a Atividade de Sistematização desta Unidade. Finalizamos a disciplina certos de que você pôde construir novos conhecimentos e apropriar-se dos conteúdos acerca do currículo escolar e a sua relação com a sociedade.

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