PROGRAMA GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR- PGCC 1

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1 Governo do Estado do Rio Grande do Norte Secretaria de Estado da Educação e da Cultura - SEEC UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN Pró-Reitoria de Ensino de Graduação PROEG Home Page: proeg@uern.br UNIDADE: Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais (FAFIC) CURSO: Ciências Sociais (bacharelado e licenciatura) PROGRAMA GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR- PGCC 1 I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR 1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso TCC 1.2 Nome do componente: Etnologia Indígena CÓDIGO: CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h/a Pré-Requisito: Teoria Antropológica Contemporânea I Código: Curso: Ciências Sociais Período: 7º Turno: Noturno Ano/Semestre: Professor Dr. José Glebson Vieira II. EMENTA Introdução à Etnologia Indígena no Brasil. Estudo da heterogeneidade sociocultural dos povos indígenas em geral e, em particular, das populações indígenas sul-americanas. A problemática indígena no Nordeste brasileiro. Estudo dos aspectos sociais, econômicos, ecológicos, políticos, rituais, mitológicos, mágicos, religiosos e cosmológicos integrados em totalidades, através da leitura e discussão de monografias sobre algumas sociedades indígenas brasileiras. III. OBJETIVOS a) Geral - Fornecer ao aluno uma visão ampla sobre os campos de investigação etnológica no Brasil, tendo como foco a questão da identidade, das relações interétnicas, da diversidade cultural e da educação. b) Específicos - Debater a problemática da etnicidade e suas implicações teóricas, centralizando a atenção na temática indígena. - Apresentar os rendimentos analíticos da etnologia a partir da leitura de etnografias desenvolvidas no âmbito da etnologia. - Discutir a relação entre sociedades indígenas, diversidade cultural e educação. - Refletir sobre as contribuições da etnologia indígena na formação de professores, no tocante à inclusão da história e cultura indígena nos currículos escolares. 1 Art. 53. O PGCC é o documento que explicita o papel de cada componente curricular no contexto geral da formação proposta no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/2010 CONSEPE 10//2010). Art. 54. Parágrafo único É obrigatória a entrega até o término do semestre precedente, do PGCC pelo professor, para aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no primeiro dia de aula do semestre letivo.

2 2 IV. CONTEÚDO UNIDADE 1 O contato entre culturas e as concepções de etnicidade - Os índios nossos contemporâneos. - Grupo étnico, cultura e etnicidade. UNIDADE 2 - Abordagens etnológicas - Territorialização e situação histórica. - Corporalidade e pessoa. UNIDADE 3 Sociedades indígenas, diversidade cultural e educação - Cultura e diversidade - História e culturas indígenas na educação básica - Os índios e os livros didáticos V. As aulas combinarão momentos de exposição de conteúdos, discussão em grupos, escrita de roteiros de leitura. Os textos sugeridos deverão ser lidos com antecedência. As aulas consistirão na reflexão e apresentação das leituras e impressões dos alunos. Além disso, serão exibidos e debatidos alguns filmes, no intuito de ampliar a compreensão dos temas abordados no curso. Os alunos apresentarão seminários. Durante todo o curso, os alunos elaborarão um glossário, estilo de verbete dos autores, mas, sobretudo, dos conceitos trabalhados, como cultura, etnicidade, territorialidade, diversidade, dentre outros. VI. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM A avaliação dos alunos se baseará na participação nas discussões dos textos sugeridos em sala de aula, na dedicação e organização de seminários, relatos de vídeos, de experiências. Serão realizadas três atividades avaliativas: a primeira consistirá em prova escrita sem consulta, a segunda, no seminário do livro Os Mortos e os Outros e o levantamento e análise inicial dos livros didáticos, e a terceira a ser combinada em sala de aula; nessa atividade será priorizada alguma atividade que possa ser articulada com o Laboratório de Ensino ou outra disciplina do curso; além disso, a nota final será composta também pelo glossário. VII. REFERÊNCIAS UNIDADE 1 O contato entre culturas e as concepções de etnicidade DURHAN, Eunice. O lugar do índio. Revista do PMDB 11. Brasília, 1988, p RICARDO, Carlos Alberto. Os índios e a sociodiversidade nativa contemporânea no Brasil. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luis Donisete B. (Orgs.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995, p CARNEIRO DA CUNHA, Manuela. Etnicidade: da cultura residual, mas irredutível. In: Antropologia do Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1985.p BARTH, Fredrik. Grupos Étnicos e suas Fronteiras. In: POUTIGNAT, Philippe; FENART-

3 STREIFF, Jocelyne. Teorias da Etnicidade. Seguido de Grupos Étnicos e suas Fronteiras de Fredrik Barth. São Paulo: EDUSP, 1998, p Filmes: Série Índios do Brasil - TV Escola, MEC. Seminário: Sugestão: Xingu BARRETO FILHO, Henyo Trindade Invenção ou renascimento? Gênese de uma sociedade indígena contemporânea no Nordeste. In: PACHECO DE OLIVEIRA, João (org.) A viagem da volta: etnicidade, política, e reelaboração cultural no Nordeste indígena. Rio de Janeiro: Contracapa, 1999, p UNIDADE 2 Abordagens etnológicas PACHECO DE OLIVEIRA, João. Uma etnologia dos índios misturados? Situação colonial, territorialização e fluxos culturais. In: (org.) A viagem da volta: etnicidade, política, e reelaboração cultural no Nordeste indígena. Rio de Janeiro: Contracapa, 1999, p SEEGER, A.; DA MATTA, R.; VIVEIROS DE CASTRO, E. A construção da pessoa nas sociedades indígenas brasileiras. In: OLIVEIRA FILHO, João Pacheco (Org.) Sociedades Indígenas e Indigenismo no Brasil. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1987, p Filmes: Caravelas passam Seminário: CARNEIRO DA CUNHA, M. Os mortos e os outros: uma análise do sistema funerário e da noção de pessoa entre os índios Krahó. São Paulo: Hucitec, (integral) UNIDADE 3 Sociedades indígenas, diversidade cultural e educação THOMAZ, Omar Ribeiro. A antropologia e o mundo contemporâneo: cultura e diversidade. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luis Donisete B. (Orgs.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995, p TASSINARI, Antonella Maria Imperatriz. Sociedades indígenas: introdução ao tema da diversidade cultural. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luis Donisete B. (Orgs.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995, p GRUPIONI, Luís Donisete Benzi. Livros didáticos e fontes de informações sobre as sociedades indígenas no Brasil. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luis Donisete B. (Orgs.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995, p MACEDO, Ana Vera Lopes da Silva. Estratégias pedagógicas: a temática indígena e o trabalho em sala de aula. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luis Donisete B. (Orgs.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995, p Filmes: Muita terra pra pouco índio Pisa Ligeiro

4 4 VIII. OUTRAS OBSERVAÇÕES CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES JULHO/ Apresentação e discussão do PGCC - Introdução à etnologia indígena - Discussão de Eunice Durhan 17 - RICARDO, Carlos Alberto CARNEIRO DA CUNHA BARTH, Fredrik 04 AGOSTO/ BARTH, Fredrik Primeira avaliação 04 Atividade individual 1 PACHECO DE OLIVEIRA, João PACHECO DE OLIVEIRA, João SETEMBRO/ Seeger et all Seeger et all Seminário: Os Mortos e os Outros 04 Atividade em grupo 25 Segunda avaliação 04 Atividade em grupo OUTUBRO/2012

5 5 TOMAZ, Omar. TASSINARI, Antonella 09 GRUPIONI MACEDO Terceira avaliação 04 Atividade em grupo 30 Aprovado pela Comissão do PPC em 25/04/2012 Professor (a) Presidente da Comissão do PPC