I IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DO BRASIL I.

Transcrição

1 Governo do Estado do Rio Grande do Norte Secretaria de Estado da Educação e da Cultura - SEEC UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN Pró-Reitoria de Ensino de Graduação PROEG Home Page: proeg@uern.br Unidade: Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais/FAFIC Curso: HISTÓRIA PROGRAMA GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR- PGCC I IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DO BRASIL I... Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática 2 ( )Estágio Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso TCC.2. Nome do componente: História do Brasil I. CRÉDITOS: 04 Pré-Requisito. Código: CARGA HORÁRIA: 60h Teórica/Prática. Curso: HISTÓRIA Período: 04º Turno: Noturno Ano/Semestre: Prof.º Me. Halyson Rodrygo Silva de Oliveira II EMENTA O imaginário do descobrimento. Os cronistas. Os jesuítas: idéias e práticas missionárias. A igreja colonial. Ideologias escravistas. Os grupos indígenas brasileiros: litoral e sertão. Família e moradores coloniais. Religiosidade popular, práticas mágicas e feitiçarias. O Santo Ofício no Brasil. Letras e idéias na colônia. Cidades coloniais. Cultura barroca. O cotidiano do viver em colônia. A ilustração. Formas de convivência na crise do sistema colonial. O poder metropolitano e a cultura colonial. III OBJETIVOS Geral: Compreender o processo de colonização do Brasil em seus diversos aspectos: sociais, culturais, políticos e econômicos; Específicos: Conhecer as políticas colonizadoras de ocupação e apropriação dos espaços coloniais; Analisar, de acordo com a historiografia do tema, os aspectos do cotidiano, da religião e das religiosidades populares no Brasil colonial; Discutir de que modo o processo colonizador afetou as culturas e grupos indígenas locais; no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/200 CONSEPE 0/02/200).

2 Analisar as formas de implantação e atuação da escravidão africana no Brasil; Entender de que modo as instituições do reino atuaram na América portuguesa relacionando-se com as esferas sociais, culturais, políticas e econômicas da sociedade dos trópicos. IV CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE Interpretações sociológicas e historiográficas sobre a história do Brasil colonial. a) Gilberto Freyre b) Sérgio Buarque de Holanda c) Caio Prado Júnior UNIDADE 2 Fontes para pesquisa sobre o Brasil Colônia a) Cronistas e viajantes. b) Fontes inquisitoriais b) Fontes oficiais (Coleção Resgate, Anais da BN, Documentos Históricos) c) Fontes paroquiais (Batismos, casamentos e óbitos). UNIDADE 3 Economia, sociedade e cultura no Brasil colonial: apresentações dirigidas.. O Imaginário acerca do Novo Mundo 2. O Mundo do trabalho na América Portuguesa 3. Indígenas e africanos: a questão da escravidão no Brasil Colonial. 4. Os Indígenas no Brasil Colonial: identidade e mão-de-obra. 5. Guerras indígenas e missionarização no nordeste Colonial. 6. Catolicismo e religiosidades populares na América Portuguesa 7. A Inquisição no Brasil 8. Poder Local e Poder Central 9. Formação das elites coloniais Elites econômicas em discussão. 0. O Brasil no século XVIII: A Era do Ouro, a Crise do Antigo Regime e o fim do Antigo Sistema Colonial. V METODOLOGIA Aulas expositivo-dialogadas, resolução de estudos dirigidos, apresentação de seminários temáticos, reuniões de orientação para a produção dos seminários; análise de fontes primárias; filmografia. VI PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM A avaliação será contínua, levando em consideração a presença em sala de aula e na realização, desempenho e participação das atividades práticas, através da discussão de textos. As avaliações serão divididas por unidade, do seguinte modo: Unidade I: Estudos dirigidos sobre a historiografia brasileira clássica acerca do período colonial (FREYRE, SBH, PRADO JÚNIOR); Unidade II: Trabalhos em grupos realizados em sala de aula. Análise das fontes para pesquisa sobre o Brasil Colônia; Unidade III: Apresentação e síntese dos Seminários (os grupos devem ser formados por até 05 membros) VII REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Metamorfoses indígenas. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, p, no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/200 CONSEPE 0/02/200).

3 BICALHO, Maria Fernanda. As câmaras ultramarinas e o governo do Império. In: FRAGOSO, João; BICALHO, Maria Fernanda; GOUVEIA, Fátima (Org.). O Antigo Regime dos trópicos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 200. p FRAGOSO, João. A formação da economia colonial no Rio de Janeiro e de sua primeira elite senhorial (séculos XVI e XVII). In: FRAGOSO, João; BICALHO, Maria Fernanda; GOUVEIA, Fátima (Org.). O Antigo Regime dos trópicos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 200. p, 3-7. FREYRE, Gilberto. Casa-grande e senzala: a formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. 49 ed. São Paulo: Global, Capitulo 0 Características gerais da colonização portuguesa do Brasil: formação de uma sociedade agrária, escravocrata e híbrida. p, GOUVEIA, Maria de Fátima Silva. Poder político e administração na formação do complexo atlântico português ( ). In:. FRAGOSO, João; BICALHO, Maria Fernanda; GOUVEIA, Fátima (Org.). O Antigo Regime dos trópicos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 200. p HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. 26 ed. Rio de Janeiro: José Olympio p, HOLANDA, Sérgio Buarque de. Visão do Paraíso: os motivos edênicos no descobrimento e colonização do Brasil São Paulo: Companhia das Letras, 200. p, LOCKHART, James; SCHWARTZ, Stuart. A América Latina na época colonial Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, p, p, LOPES, Fátima Martins. Índios, colonos e missionários na colonização da Capitania do Rio Grande do Norte.. ed. Mossoró, Natal: Fundação Vingt-un Rosado, Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Norte, Cap. 05. NOVAIS, Fernando A. Portugal e Brasil na Crise do Antigo Sistema Colonial ( ) São Paulo p, PRADO JÙNIOR, Caio. Formação do Brasil contemporâneo. 23 ed. São Paulo: Brasiliense, p PUNTONI, Pedro. A Guerra dos Bárbaros: Povos indígenas e a Colonização do Sertão do Nordeste do Brasil, São Paulo: Hucitec: Editora da Universidade de São Paulo: Fapesp, p, p, RUSSELL-WOOD, A. J. R. Centros e Periferias no Mundo Luso-Brasileiro ( ). Disponível em: SCHWARTZ, Stuart B. O Brasil colonial, c : as grandes lavouras e as periferias. In: BETHEL, Leslie (Org.). América Latina colonial. São Paulo: Edusp/FUNAG, 999. p, SCHWARTZ, Stuart B. Segredos internos: engenhos e escravos na sociedade colonial, São Paulo: Companhia das Letras, 998. p, p, SIQUEIRA, Sônia Aparecida de. A Inquisição portuguesa e a sociedade colonial São Paulo: Ática, 978. Segunda Parte. p, SOUZA, Laura de Mello e. O diabo e a Terra de Santa Cruz. São Paulo: Companhia das Letras, 986. p, Cap. 02. VAINFAS, Ronaldo. A heresia dos índios. Catolicismo e rebeldia no Brasil colonial. São Paulo: Cia. das Letras, 995. Cap.02. VAINFAS, Ronaldo. Trópico dos pecados: moral, sexualidade e Inquisição no Brasil p, no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/200 CONSEPE 0/02/200).

4 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALENCASTRO, Luiz Felipe. O trato dos viventes: formação do Brasil no Atlântico Sul. São Paulo: Cia das Letras, ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Os índios na História do Brasil Rio de Janeiro: Editora FGV, 200. BLACKBURN, Robin. A construção do escravismo no Novo Mundo. Do barroco ao moderno, Rio de Janeiro: Record, BOXER, Charles. O Império marítimo português (45-825). trad. Ana Olga de Barros Barreto. São Paulo: Cia das Letras, CARDOSO, Ciro Flamarion. O Trabalho na colônia. In: Linhares, Maria Yeda (org.). História Geral do Brasil. 6ªed. Rio de Janeiro: Campus, 990. HESPANHA, Antônio Manuel. A constituição do Império português. Revisão de alguns enviesamentos correntes. In: FRAGOSO, João; BICALHO, Maria Fernanda; GOUVEIA, Fátima (Org.). O Antigo Regime dos trópicos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 200. p, MAXWELL, Kenneth. Marquês do Pombal: paradoxo do Iluminismo. Trad. Antônio de Pádua Danesi. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 996. p, -35 MONTEIRO, Jonh Manuel. Negros da Terra. São Paulo: Companhia das Letras, 994. p, NARDI, Jean Baptiste. Sistema Colonial e tráfico negreiro: novas interpretações da história brasileira. Campinas: Pontes, OLIVEIRA, Halyson Rodrygo Silva de. Mundo de medo: Inquisição e cristãos-novos nos espaços coloniais Capitanias de Pernambuco, Itamaracá e Paraíba ( ). Natal, 202. Dissertação (Mestrado em História). Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. p, OSÓRIO, Helem. As elites econômicas e a arrematação dos contratos reais: o exemplo do Rio Grande do Sul (século XVIII). In: FRAGOSO, João; BICALHO, Maria Fernanda; GOUVEIA, Fátima (Org.). O Antigo Regime dos trópicos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 200. p REIS, João José. Magia Jeje na Bahia: a invasão do Calundu do Pasto de Cachoeira, 785. Revista Brasileira de História. Vol. 8, nº 6, mar/ago p, RUSSEL-WOOD, A. J. R. O Brasil colonial: o ciclo do ouro, c In: BETHEL, Leslie (Org.). América Latina colonial. São Paulo: Edusp/FUNAG, 999. p, SCHWARTZ, Stuart. Escravos, roceiros e rebeldes. Trad. Jussara Simões. Bauru: EDUSC, 200. SOUZA, Laura de Mello e. Inferno Atlântico: demonologia e colonização: séculos XVI-XVIII. São Paulo: Companhia das Letras, 993. p, Desclassificados do ouro: a pobreza mineira no século XVIII. Rio de Janeiro: Edições Graal, VAINFAS, Ronaldo. A problemática das mentalidades e a Inquisição no Brasil Colonial. Estudos Históricos. Rio de Janeiro, 988. p, VIII OUTRAS OBSERVAÇÕES Aprovado pela Comissão do PPC em / / Professor(a) Presidente da Comissão do PPC no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/200 CONSEPE 0/02/200).

5 no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/200 CONSEPE 0/02/200). aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no ANEXO AO PGCC CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES E CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS Aula/dia º 5/09 Unidade I Interpretações sociológicas e historiográficas sobre a história do Brasil colonial Aula 0 Apresentação da disciplina e do Plano Geral do Componente Curricular Painel geral das obras clássicas da historiografia brasileira sobre o Brasil Colônia. 2º aula 22/09 3º aula 29/09 4º aula 06/0 5º aula 3/0 Aula 02 Paternalismo e relações escravistas Discussão do texto: FREYRE, Gilberto. Casa-grande e senzala: a formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. 49 ed. São Paulo: Global, Capitulo 0 Características gerais da colonização portuguesa do Brasil: formação de uma sociedade agrária, escravocrata e híbrida. p, Aula 03 Continuação da discussão. Paternalismo e relações escravistas Discussão do texto: FREYRE, Gilberto. Casa-grande e senzala: a formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. 49 ed. São Paulo: Global, Capitulo 0 Características gerais da colonização portuguesa do Brasil: formação de uma sociedade agrária, escravocrata e híbrida. p, Aula 04 Interpretações históricas sobre a colonização portuguesa e espanhola nas Américas. Discussão do texto: HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. 26 ed. Rio de Janeiro: José Olympio Capitulo 04. O semeador e o ladrilhador. p, Aula 05 O Antigo Sistema Colonial Discussão dos textos: PRADO JÙNIOR, Caio. Formação do Brasil contemporâneo. 23 ed. São Paulo: Brasiliense, p Capitulo 0 Sentido da colonização, p º aula Unidade II Fontes para pesquisa sobre o Brasil Colônia 20/0 Aula 06 Apresentação painel geral dos cronistas coloniais e demais documentações da época colonial brasileira. 7º aula Aula 07 Trabalho com fontes documentais: Século XVI 27/0 8º aula Aula 08 Trabalho com fontes documentais: Século XVII. 03/ 09º aula Aula 09 Trabalho com fontes documentais: Século XVIII.

6 0/ 0º aula 7/ º aula 24/ 2º aula 0/2 3º aula 08/2 4º aula 5/2 5º aula 9/0/205 Unidade III Economia, sociedade e cultura no Brasil colonial: apresentações dirigidas. Aula 0 Apresentação 0 e 02. Aula Apresentação 03 e 04. Aula 2 Apresentação 05 e 06. Aula 3 Apresentação 07 e 08. Aula 4 Apresentação 09 e 0. Quarta avaliação no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/200 CONSEPE 0/02/200). aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no