O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO ATENDIMENTO PEDAGÓGICO EM CONTEXTO HOSPITALAR: A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA EM AÇÃO

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1 03011 O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO ATENDIMENTO PEDAGÓGICO EM CONTEXTO HOSPITALAR: A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA EM AÇÃO WOLF, Rosângela Abreu do Prado - PUCPR i rosangelawolf@yahoo.com.br SOUSA, Francisca Maria de - PUCPR cineidesousa@yahoo.com.br Resumo O presente relato de experiência abordará a diversidade atual no campo de trabalho do pedagogo, que vem atuando também em contextos não escolares, dentre elas os hospitalares, através de práticas pedagógicas de escolarização hospitalar. Para tanto apresentaremos o projeto de extensão universitária do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste-UNICENTRO, campus Guarapuava, que é desenvolvido na ala de Pediatria do Hospital de Caridade São Vicente de Paulo, no município de Guarapuava-Paraná. Dentre os principais objetivos do referido projeto destacam-se o de propiciar ao acadêmico de Pedagogia durante sua formação a oportunidade de desenvolver práticas pedagógicas e adquirir conhecimentos sobre a atuação do Pedagogo em hospitais, e o de garantir a continuidade dos estudos às crianças hospitalizas através da escolarização hospitalar. A metodologia utilizada para este relato de experiência é de cunho qualitativo-interpretativo, com base nos dados coletados durante o desenvolvimento das atividades pedagógicas pelos acadêmicos de Pedagogia da disciplina de Estágio Supervisionado em Instituições Não Escolares, com os escolares hospitalizados na ala da Pediatria, desde o início do projeto em Os resultados obtidos durante esses onze anos de execução do projeto indicaram que a estadia no hospital para tratamento de saúde, não impede o hospitalizado de atuar cognitivamente em atividade pedagógicas. Também constatou-se a melhora do quadro sintomático do hospitalizado, e a diminuição da tensão emocional do acompanhante, pois a motivação e a ocupação sadia do tempo ocioso auxiliaram no processo de adaptação de ambos. Essa constatação deve-se a mediação do acadêmico através de atividades pedagógicas diversas, que utilizaram como recursos metodológicos a leitura, a contação de histórias, a dramatização, o lúdico e a recreação para garantir o direito à educação e a continuidades dos estudos dos escolares afastados da escola para tratamento de saúde. Palavras-chave: Educação em contexto não escolar. Pedagogia Hospitalar. Formação de Professores. Introdução O desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem em contexto não escolar para escolares afastados da escola para tratamento de saúde é um direito que

2 03012 permite o acesso a educação, independente da sua ausência nos bancos escolares. Esse direito que tem amparo legal, é algo emergente e possível, conforme evidencia Franco (2002), ao abordar os indicativos para o campo de atuação do pedagogo, como: [...] coordenador de diversos projetos educativos, dentro e fora da escola: pressupondo sua atuação em atividades de lazer comunitário; em espaços pedagógicos nos hospitais e presídios; na formação de pessoas dentro das empresas; que saiba organizar processos de formação de educadores de ONGs;[...]. (FRANCO, 2002, p ). No caso do pedagogo em contexto hospitalar prestando atendimento pedagógico, seu objetivo é o de atender primeiramente as necessidades educacionais, através das atividades pedagógicas e metodológicas diversas e especificas a cada caso. Porém, importante destacar que esse pedagogo necessitará adaptar suas práticas as condições de cada instituição, bem como, as diversas necessidades e peculiaridades de cada escolar hospitalizado. Essa diversidade busca respeitar o quadro clínico do escolar, através de metodologias diferenciadas, flexíveis e adaptadas as condições e limitações do escolar em decorrência do seu estado de saúde. Entretanto uma coisa é certa, em todos os casos o incentivo cognitivo pode auxiliar o quadro emocional e psicológico do escolar, pois geralmente o pedagógico envolve o lúdico, o que por sua vez pode estimular a criatividade, a imaginação e o riso., através da recreação, da contação de histórias, brincadeiras, jogos, dramatização, desenhos e pinturas. Matos e Muggiati (2001, p.16), orientam para o fato que a Pedagogia Hospitalar vem "[...] oferecer à criança hospitalizada, ou em longo tratamento hospitalar, a valorização de seus direitos à educação e à saúde, como também ao espaço que lhe é devido enquanto cidadão do amanhã". A Pedagogia Hospitalar colabora para um atendimento pedagógico que atende as necessidades educacionais especificas de cada escolar hospitalizado, reduzindo as chances deste perder o ano escolar ou de evadir-se da escola após término do seu tratamento de saúde, como também, são estratégias preciosas para ajudar na adaptação, motivação e ocupação do tempo ocioso. Metodologia O projeto de extensão universitária que relataremos recebe o título A Pedagogia Hospitalar desenvolvendo práticas de leitura através da literatura infanto-juvenil, da

3 03013 dramatização, do lúdico e da recreação na ala de pediatria do Hospital de Caridade São Vicente de Paulo, e iniciou em 2003, com a inserção dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UNICENTRO na ala de pediatria do Hospital de Caridade São Vicente de Paulo (Guarapuava-Paraná) desenvolvendo atividades pedagógicas com escolares afastados da escola para tratamento de saúde. Durante os onze anos de execução o projeto possibilitou: a) a capacitação do acadêmico de Pedagogia a elaborar e desenvolver atividades pedagógicas práticas com escolares hospitalizados, com vistas a complementar sua aprendizagem sobre o papel do pedagogo em contexto não escolar; b) propiciar o desenvolvimento cognitivo do escolar em tratamento de saúde, com intuito de garantir o acesso à educação mesmo afastado da escola. A metodologia utilizada para cumprir o cronograma anual do projeto envolveu em um primeiro momento, ações no mês de janeiro junto ao Hospital São Vicente, ao Departamento de Pedagogia (DEPED-UNICENTRO) e a Pró-reitoria de Extensão (PROEC-UNICENTRO), como: convênio entre universidade e hospital, estabelecimento de termo de compromisso e cobertura de seguro de vida dos acadêmicos 4º ano do curso de Pedagogia da UNICENTRO- Campus de Guarapuava, matriculados na disciplina de Estágio supervisionado em gestão em instituições escolares e instituições não escolares.. Em um segundo momento, nos meses de fevereiro e março foram executadas outras ações como: a contratação de bolsista para cada nova edição do projeto, junto a Pró-Reitoria de Extensão, através do edital das Cotas Sociais ou PIAE (Programa Institucional de Atividades Extensionistas); contato com os professores de Estágio Supervisionado em Gestão em instituição escolar e não escolar, que encaminharam seus alunos para estágio no projeto de extensão no hospital. A terceira e última, denominada de etapa preparatória, foi feita a implantação dos acadêmicos do curso de Pedagogia no projeto, que ocorreu no mês de março e abril, através das seguintes atividades: a) participação em palestras em Curitiba-PR, junto a equipe pedagógica do Hospital das Clínicas (HC), Hospital Erasto Gaertner e palestra na PUCPR com a pesquisadora na área de escolarização hospitalar, Dra. Elizete Lúcia Moreira Matos; b) em sala de aula, na disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão em Instituições escolares e não escolares, foram realizadas leituras orientadas, para fornecer os subsídios teóricos e práticos de aprofundamento sobre Pedagogia Hospitalar; c) organização do cronograma anual dos 80 acadêmicos; d) composição das duplas que estagiaram na pediatria entre abril e outubro; e) organização no Laboratório de Educação Hospitalar das temáticas de

4 03014 estágio, bem como, a elaboração dos projetos interdisciplinares das atividades anuais. Neste mesmo momento os acadêmicos receberam os subsídios teóricos sobre a Pedagogia Hospitalar em sala de aula durante as aulas de Estágio Supervisionado em Gestão em Instituição não escolar, através de leituras orientadas que fundamentaram suas práticas no projeto, Antes da execução das atividades na Pediatria, os acadêmicos também receberam orientação da coordenadora do projeto no Laboratório de Educação Hospitalar a respeito da elaboração das atividades e do planejamento de estágio. Ao término deste preparativo, os acadêmicos foram inseridos entre os meses de abril a outubro, e a cada semana foram encaminhadas duplas que executaram suas atividades na ala da Pediatria no período vespertino. Durante a execução no projeto, os acadêmicos receberam orientações das atividades que deveriam ser desenvolvidas na ala de pediatria: trajar jaléco e crachá de identificação; reconhecimento do espaço e dos profissionais da Pediatria; entrega do projeto de estágio para a supervisão da Pediatria; organização do espaço da brinquedoteca; higienização da dupla de estagiários; apresentação nos quartos; atividade introdutória (abordagem do tema); atividades interdisciplinares a serem desenvolvidas nas mesinhas, referentes ao tema (de acordo com a idade: 2 aos 4 anos, 5 aos 8 anos, 9 aos 13 anos); hora do conto; hora do jogo e do brinquedo; entrega das lembrancinhas e mensagens aos acompanhantes; organização do espaço da brinquedoteca e higienização; coleta de carimbo na ficha de frequência de estágio; despedida. Durante todo o período de permanência do acadêmico na pediatria, eles foram supervisionados pela coordenadora e acompanhados pelos estagiários do projeto. Após a execução das atividades coube a cada acadêmico apresentar um relatório sobre as atividades desenvolvidas e uma auto-avaliação, que serviu para coleta de dados para a coordenadora realizar durante o mês de novembro a avaliação final e relatório final do projeto extensionista. Resultados Durante esses onze anos constatamos o quanto essa prática foi extremamente relevante e indispensável no meio hospitalar, a ponto de vermos a necessidade da inserção de uma disciplina específica ou de atividades práticas em disciplinas afins que abordem a Pedagogia Hospitalar na grade curricular do Curso de Pedagogia da UNICENTRO. Outro fator importante a ser destacado são os bons resultados obtidos com a inserção da leitura e da contação de histórias no projeto, pois o envolvimento

5 03015 destas práticas propiciaram a elaboração de práticas interdisciplinares significativas, críticas, interativas que propiciaram a construção de conhecimentos relevantes. A leitura auxiliou em todos os casos de internamento, desde aquele interno que permaneceu por um ou dois dias, até aqueles casos que permaneceram semanas hospitalizados. Fonseca (2003, p. 08) acredita que esse tipo de atendimento [...] mesmo que por um tempo mínimo, e que talvez pareça não significar muito para uma criança que atende a escola regular, tem caráter importantíssimo para a criança hospitalizada. Considerações Finais O referido projeto de extensão durante onze anos ( ) solidificou a relevância e o reconhecimento da importância do pedagogo neste contexto pelos profissionais da área de saúde. Com relação aos escolares atendidos o projeto desenvolveu papel importante no sentido de propiciar a continuidade dos estudos, bem como, humanizar o ambiente hospitalar através de atividades pedagógicas e lúdicas que amenizavam o sofrimento. Enfim, nesse relato de experiência em que a educação chega ao escolar durante sua estadia em um hospital, percebe-se o importante papel que a universidade pode prestar à sociedade, como também, o de propiciar campo de atuação, pesquisa e produções científicas ao pedagogo em torno destes novos cenários educacionais. Referências Bibliográficas FONSECA, Eneida Simões da. Atendimento escolar no ambiente hospitalar. São Paulo: Memnon, MATOS, Elizete Lúcia Moreira; MUGGIATI, Margarida Maria Teixeira de Freitas. Pedagogia Hospitalar. Curitiba: Champagnat, FRANCO, Maria Amélia Santoro. Para um currículo de formação de pedagogos: indicativos. In: PIMENTA, Selma Garrido. (org.). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, p i Professora do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste/UNICENTRO, campus de Guarapuava-PR. Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Maringá- UEM, e coordenadora desde 2003 do Projeto de Extensão Universitária em Pedagogia Hospitalar, que é desenvolvido na ala de Pediatria do Hospital de Caridade São Vicente de Paulo, em Guarapuava-PR. Atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUCPR, com pesquisa na área da escolarização hospitalar.