Estratégias de ensino e avaliação em contexto on-line aplicado à Alimentação Humana: Contributos para os princípios de Bolonha
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- Patrícia Escobar Bugalho
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1 elearning 2008/2009 Estratégias de ensino e avaliação em contexto on-line aplicado à Alimentação Humana: Contributos para os princípios de Bolonha ALIMENTAÇÃO HUMANA I Isabel M.P.L.V.O. Ferreira, Margarida Amaral VI Workshop
2 CONTEXTUALIZAÇÃO Aplicação de b-elearning enquanto estratégia de resposta a inúmeros desafios pedagógicos que Bolonha apresenta ao Ensino Superior ALIMENTAÇÃO HUMANA I Utilização de b-elearning para unir o que não pode, não deve estar separado: a aprendizagem e a avaliação
3 Professor Aula Estudante CONTEXTUALIZAÇÃO Ensino Tradicional - Está convencido que detém todo o saber. - Contenta-se em discursar bem durante toda a aula. - Limita-se a utilizar rotineiramente o património científico. - Exige-se-lhe que responda bem nos raros momentos em que é avaliado. - Tipo aula magistral. - A avaliação é pontual e tem um carácter meramente somativo. Novo paradigma ensino/aprendizagem - Reconhece a relatividade dos conhecimentos e procura actualizar-se. - Sabe que o saber resulta de um processo activo, comunicativo, de análise de situações e não uma acumulação de conhecimentos. - Coordena o trabalho dos estudantes. - Procura redescobrir a Ciência e as suas maravilhas. - É estimulado a desenvolver raciocínio pessoal sobre as questões e a discutir esse raciocínio com os colegas. - Os alunos pesquisam e o professor orientaos. - Distribuição em módulos de trabalho. - A avaliação é permanente e tem um carácter predominantemente formativo. ALIMEN- TAÇÃO HUMANA
4 CONTEXTUALIZAÇÃO ALIMENTAÇÃO HUMANA I 3º Ano/1º Semestre Mestrado Integrado em Ciências Farmacêuticas 2h teóricas e 2 h práticas /semana Cerca de 200 estudantes Distribuídos por 9 Turmas Práticas Recursos: 1 docente 2 h teóricas + 6 turmas Práticas 1 docente 3 turmas Práticas Apoio do GATIUP + informático Sala de Aulas equipada com data show e equipamento sonoro Laboratório Sala de computadores
5 Aprendizagem unidireccional MOTIVAÇÃO Instrução Aquisição de competências Centrada no professor Absorvendo conteúdos Na escola Igual para todos Centrado no estudante Aprendendo a aprender Durante toda a vida Personalizada Aprendizagem interactiva Professor transmissor Professor facilitador
6 OBJECTIVOS APRENDIZAGEM Desenvolver e aplicar novas ferramentas pedagógicas para ajudar a aquisição de competências AVALIAÇÃO Desenvolver métodos de avaliação que reflictam efectivamente o empenho, a aquisição de conhecimento e de competências relevantes adquiridas pelos estudantes
7 OBJECTIVOS CONCEITOS - Constituintes dos alimentos - Alimentação equilibrada em diferentes faixas etárias - Segurança alimentar Competências HABILIDADES LABORATORIAIS - Dosear constituintes dos alimentos - Análise do valor nutricional alimentos - Contaminantes - Aditivos ATITUDES - Formular e analisar Dietas - Identificar um problema e resolvê-lo em termos de método de investigação
8 MODELO /ESTRATÉGIA APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO
9 MODELO /ESTRATÉGIA - APRENDIZAGEM Página principal da componente on-line de Alimentação Humana I (Moodle )
10 MODELO /ESTRATÉGIA - APRENDIZAGEM - Constituintes desejáveis dos alimentos - Alimentação equilibrada - Qualidade e segurança alimentar - Valor nutricional de alimentos - Elaboração de planos alimentares - Análise de contaminantes /aditivos Página principal da componente on-line de Alimentação Humana I (Moodle )
11 MODELO /ESTRATÉGIA - APRENDIZAGEM Página principal da componente on-line de Alimentação Humana I (Moodle )
12 MODELO /ESTRATÉGIA - APRENDIZAGEM Plataforma de elearning Aulas laboratoriais Aulas teóricas Páginas HTML com hiperligações (ex: material apoio aulas, folhas de excel) Trabalhos, Testes Jogos 9 Turmas (cerca de 20 estudantes) 6 Grupos Trabalhos práticos: Constituintes dos alimentos Qualidade/segurança Plano alimentar Trabalho de pesquisa Expositivas e integrativas: Plano da sessão Pontos-chave Conclusões Bibliografia Inquéritos Jogos Aula de síntese ALIMEN- TAÇÃO HUMANA
13 JOGO Distribuição de nutrientes
14 JOGO Distribuição de nutrientes
15 JOGO Distribuição de nutrientes
16 JOGO Distribuição de nutrientes
17 JOGO Distribuição de nutrientes
18 JOGO Distribuição de nutrientes
19 JOGO Distribuição de nutrientes
20 JOGO Distribuição de nutrientes
21 JOGO Distribuição de nutrientes
22 JOGO Dietas à medida
23 JOGO Dietas à medida
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27 MODELO /ESTRATÉGIA - AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO
28 AVALIAÇÃO - Competências COMPETÊNCIAS: Composição dos alimentos. Princípios da alimentação humana equilibrada. Segurança Alimentar Capacidade de efectuar um trabalho analítico e tirar conclusões Relacionar todos os aspectos do conhecimento adquirido CONCEITOS ATITUDES HABILI- DADES LABORA- TORIAIS COMPETÊNCIAS Trabalhos laboratoriais Exame on-line Elaboração da dieta Artigo científico Exame final Conceitos (C) Laboratoriais (P) X X Atitudes (A) X X X AVALIAÇÃO FINAL = 0,6 C + 0,2 P + 0,2 A
29 AVALIAÇÃO - TESTE on-line Questionário de escolha múltipla ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA
30 AVALIAÇÃO - TESTE on-line ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA Questionário de escolha múltipla Cotado para 25 pontos ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA 21 perguntas arbitrariamente escolhidas de uma base de questões (2 problemas) Realizado numa sala de computadores com acesso à internet limitado e supervisão do docente ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA ALIMEN- TAÇÃO HUMANA
31 AVALIAÇÃO - TESTE on-line
32 AVALIAÇÃO - TRABALHOS
33 RESULTADOS Teste on-line
34 RESULTADOS Teste on-line Ano lectivo 2008/2009 Ano lectivo 2009/2010
35 RESULTADOS - Trabalhos Escala de avaliação dos trabalhos 0-8 inadequado - falta de evidências de desenvolvimento ou informação 9-11 incompleto - esforço mínimo. Falta de detalhe ou profundidade nas descrições suficiente - explicação coerente de raciocínios e estratégias bom - saberes aplicados e relacionados. Racional e bem fundado excelente - trabalho cuidado, abrangente, rico, único e criativo
36 RESULTADOS - Trabalhos Escala de avaliação dos trabalhos 0-8 inadequado - falta de evidências de desenvolvimento ou informação 9-11 incompleto - esforço mínimo. Falta de detalhe ou profundidade nas descrições suficiente - explicação coerente de raciocínios e estratégias bom - saberes aplicados e relacionados. Racional e bem fundado excelente - trabalho cuidado, abrangente, rico, único e criativo Ano lectivo 2008/2009 Ano 2006/2007
37 RESULTADOS - Trabalhos Escala de avaliação dos trabalhos escritos 0-8 inadequado - falta de evidências de desenvolvimento ou informação 9-11 incompleto - esforço mínimo. Falta de detalhe ou profundidade nas descrições suficiente - explicação coerente de raciocínios e estratégias bom - saberes aplicados e relacionados. Racional e bem fundado excelente - trabalho cuidado, abrangente, rico, único e criativo + 5 oral
38 RESULTADOS -Finais
39 RESULTADOS - Estatísticas Estatísticas 85% dos alunos colocaram foto na plataforma visitas Teórica Laboratorial Teste on-line Trabalhos Jogo-Dietas Jogo - Nutrientes Teste modelo Inquérito GATIUP 2008/2009 (18 respostas/185 alunos) O acesso à plataforma é fácil e não apresenta problemas M Cer B Ce r Mo Cer L Cer A plataforma é fácil de utilizar O funcionamento da plataforma é rápido O aspecto gráfico da plataforma é agradável Consigo aceder facilmente aos materiais disponibilizados Há coordenação entre a componente on-line e a componente presencial A estrutura definida permite-me encontrar facilmente os materiais A componente on-line ajuda o meu desempenho na disciplina As ferramentas de comunicação permitem maior proximidade entre professor/aluno A actualização regular dos conteúdos A existência de uma componente online aumentou a minha motivação para investimento na disciplina F
40 RESULTADOS - Inquérito Inquérito SIGARRA 2008/2009 (51 respostas/185 alunos) Adequação das estratégias/metodologias adoptadas pelo docente Apreciação global do docente Criação de um clima favorável à aprendizagem Disponibilização de materiais de apoio Cumprimentos das regras de avaliação acordadas com os estudantes Utilização das tecnologias da informação no apoio ao ensino Bom relacionamento com os estudantes Empenho na qualidade de ensino/aprendizagem
41 CONCLUSÕES Ferramentas pedagógicas Competências NOVAS IDEIAS Teste diagnóstico Novos jogos Aulas em vídeo-conferência Ferramentas avaliação Análise de resultados Reajuste
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