PEP/2009 4ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO HISTÓRIA. 1ª QUESTÃO (Valor 4,0)

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1 PEP/2009 4ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO 1ª QUESTÃO (Valor 4,0) Estudar o processo de conquista e ocupação da Amazônia, desde o período conhecido como União Ibérica ( ) até a promulgação do Tratado de Madri (1750). M 2 Idéias complementares Prepara corretamente para o desenvolvimento? Torna a introdução abrupta? M 7 Divisão da solução em, e Conclusão. 0 1 Elaborou as conclusões parciais? Atendeu às condicionantes de desenvolvimento? Apresentou as idéias com ligação de causa e efeito? Dividiu o todo em partes coerentes? De forma dedutiva? Limitando-se a resumir? Não elaborou as conclusões parciais (CP). Digressão de até 3 idéias. Digressão de mais de 3 idéias. Até 3 incidências sem ligação. Mais de 3 incidências sem ligação. Pelo menos uma parte não está coerente com o todo. Mais de uma parte não está coerente com o todo. PARÂMETRO IDÉIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS - CONCLUSÃO Obs Conclusão 2 Retomou a idéia central. Com as idéias essenciais? Parcialmente com as idéias essenciais? Elaborou o resumo do desenvolvimento, mais o reforço das conclusões parciais? HISTÓRIA Não elaborou. Atendimento à imposição do problema. Elaborou o parágrafo conclusivo. C 1 A União Ibérica ( ) e a derrogação do Tratado de Tordesilhas. C 2 Espanhóis e anglo-holandeses na região Amazônica. C 3 Francisco Orellana na Foz do Rio Amazonas em Algumas idéias C 4 Anglo-holandeses no delta do Amazonas em C 5 Os franceses no Cabo Norte (Amapá). C 6 Outras idéias pertinentes.

2 C 7 Bruno Maciel Parente e a criação da Capitania do Maranhão (1637). C 8 Francisco Caldeira Castelo Branco e a fundação da cidade de Belém. C 9 Criação do Conselho Ultramarino (1640). C 10 Expedição de Pedro Teixeira no Amazonas e o início do povoamento. C 11 O périplo de Raposo Tavares. C 12 O início da construção naval na primeira metade do século XVIII. C 13 A colonização do extremo Norte: posse e manutenção do rio Amazonas. Algumas idéias C 14 O extrativismo vegetal, o apresamento indígena e as drogas do sertão. C 15 O estabelecimento das Missões Jesuíticas, fator decisivo para o povoamento. C 16 O Tratado de Utrech (1713), a Capitania do Cabo Norte e o litígio Francês. C 17 O Tratado de Madri e o Utis Possidetis (1750). C 18 Outras idéias pertinentes. PARÂMETRO IDÉIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS - CONCLUSÃO Obs C 19 Comissões demarcadoras e expedições portuguesas. Conclusão C 20 A ação da igreja e o povoamento efetivo da região Norte. C 21 Os Tratados de Utrech e de Madri. Algumas idéias C 22 A navegação no rio Amazonas. C 23 Definição do limite Norte do Brasil e a posse portuguesa da região Amazônica. 3. EXPRESSÃO ESCRITA 2ª QUESTÃO (Valor 3,0) Do estudo dos conflitos ocorridos na América do Sul, caracterizar as origens da Guerra do Pacífico e suas consequências para o relacionamento entre os países envolvidos (Chile, Peru e Bolívia). M 2 Idéias complementares.

3 M 7 Divisão da solução em e. Caracterizou as premissas segundo as condicionantes (ligação causa e efeito)? das premissas. Em todas as premissas. Não caracterizou até 3 premissas. Não caracterizou mais de 3 premissas. Todas C 1 Questão de limites entre Chile e Bolívia. C 2 Demarcação de território entre Peru e Bolívia. Algumas idéias C 3 Exploração econômica de matéria-prima boliviana por chilenos. C 4 Outras idéias pertinentes. Algumas idéias C 5 C 6 C 7 C 8 C 9 C 10 C 11 C 12 C 13 C 14 C 15 Descoberta de Guano, de prata e de salitre nas áreas litigiosas e sua competitividade no mercado internacional. Incapacidade boliviana de exploração e o fornecimento de amplas concessões de exploração ao Chile. Violação de tratados e de convênios pela Bolívia, a interferência direta do Governo Chileno. Ocupação de Antofagasta por forças militares terrestres chilenas. Liderança mundial chilena na produção de fertilizantes naturais, de prata, de cobre e de iodo, consolidando as bases de sua economia. Incorporação ao território chileno da província peruana de Tarapacá e de área do deserto de Atacama. Os prejuízos da guerra para o Estado Peruano geraram instabilidade política e econômica. A Bolívia perdeu a saída para o mar e território do deserto de Atacama. Surgimento do Chile como potência militar no Pacífico Sul e sua ampla superioridade naval nesse litoral. Tratado de paz e construção de estrada de ferro ligando Arica-La Paz. Outras idéias pertinentes. 3. EXPRESSÃO ESCRITA

4 3ª QUESTÃO (Valor 3,0) A consolidação da República liberal-oligárquica foi completada com a sucessão de Prudente por outro paulista, Campos Sales ( ). (Boris Fausto: História Concisa do Brasil, pág. 146) Justificar a assertiva acima mencionada. M 2 Idéias complementares. M 7 Divisão da solução em e. Justificou as premissas segundo as condicionantes (ligação causa e efeito)? das premissas. Em todas as premissas. Não justificou até 3 premissas. Não justificou mais de 3 premissas. Todas C 1 O 15 de Novembro de C 2 A passagem do Império à República e a formação de um Sistema de Poder. C 3 A participação do Partido Republicano e da jovem oficialidade do Exército. Algumas idéias C 4 A nova população urbana: militares, comerciantes e profissionais liberais. C 5 A burocracia estatal. C 6 Outras idéias pertinentes. C 7 Os partidos republicanos mineiro e paulista. C 8 Deodoro, Floriano Peixoto e a normalidade institucional. C 9 A herança econômico-financeira recebida pela República. C 10 O governo provisório e a crise entre o Exército e a Marinha. Algumas idéias C 11 C 12 C 13 C 14 C As 15 C 16 C 17 C 18 O governo Floriano Peixoto,o poder maior do executivo e o Partido Republicano Federal (PRF). A fragmentação do PRF e a Ascensão do Partido Republicano Paulista. O governo Prudente de Morais. As oligarquias e o Coronelismo. O fim do protecionismo econômico sob Prudente de Morais e Campos Sales. Campos Sales, o Funding Loan e o saneamento das finanças. A política dos governadores e a afirmação do poder civil. Outras idéias pertinentes.

5 3. EXPRESSÃO ESCRITA ORIENTAÇÕES GERAIS O avaliador deverá fazer as observações que julgar pertinente na própria prova e no espaço abaixo, de maneira a orientar o estudo do aluno do PEP. A prova deverá ser corrigida por menções (E-MB-B-R-I) em cada uma das partes que a constituem, formulando-se uma avaliação geral por questão, de modo a facilitar o direcionamento do estudo do aluno para que realize uma prova equilibrada. Algumas idéias são sugeridas para balizar a avaliação do conhecimento a ser feita pelo orientador. Propositadamente não está especificado o valor de cada idéia, de modo a que o aluno tenha uma noção do nível de seu conhecimento acerca do tópico. No que se refere ao MÉTODO, as considerações a serem feitas pelo Avaliador deverão estar de acordo com o prescrito na Publicação de MÉTODO do CP/ECEME. A Expressão Escrita, para cada uma das questões, deverá ser corrigida conforme a Parte B do Guia de Auto-Avaliação, encontrado na página eletrônica do CURSO, no menu Ex-aluno/PEP. Para uma melhor preparação, sugere-se ao aluno do PEP enviar sua prova para um professor de Português. A divisão do item em partes ou itens coerentes, no ND análise, deve ser encarada de forma específica, admitindo-se várias formas de solução, de acordo com o pedido formulado. OBSERVAÇÕES JULGADAS PERTINENTES OBSERVAÇÕES Obs.: Observações julgadas pertinentes de maneira a orientar o estudo do aluno.

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