PEP/2006 4ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO GEOGRAFIA DO BRASIL. 1ª QUESTÃO (Valor 6,0)

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1 PEP/2006 4ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO GEOGRAFIA DO BRASIL 1ª QUESTÃO (Valor 6,0) Estudar os programas governamentais de combate à fome no Brasil, destacando sua efetividade no tocante à consecução de resultados permanentes. Item Aspectos a serem considerados observações MÉTODO Interpretação 01 Compreensão do nível de desempenho exigido 02 Análise do objeto correto Introdução 03 Abordagem da idéia central 04 Delimitação do espaço e tempo (SFC) 05 Outras idéias complementares 06 Não antecipação de parte do desenvolvimento 07 Ligação com o desenvolvimento 08 Dividiu o todo em partes coerentes 09 Elaborou as conclusões parciais 10 Durante o desenvolvimento preparou para o atendimento à condicionante da servidão (SFC) 11 Atendeu à condicionante de tempo e de espaço (SFC) 12 Apresentou as idéias com ligação de causa e efeito Conclusão 13 Retomou o tema central 14 Síntese (idéias coerentes com as CP) 15 Atendimento à imposição do pedido (condicionante da servidão) 16 Abordagem de aspectos desenvolvidos (lógica) 17 Elaborou o parágrafo conclusivo 18 O Programa Bolsa Família 19 Características do programa 20 Público alvo 21 Condições de atendimento 22 O Programa Fome Zero Menção do Método CONHECIMENTO (algumas idéias)

2 Fl 2/6 23 Características do programa 24 Público alvo 25 Condições de atendimento Outras idéias julgadas pertinentes Conclusão 28 A CONCLUSÃO NÃO FOI IMPOSTA, MAS PODE VERSAR JUSTAMENTE SOBRE O QUE FOI SOLICITADO O DESTAQUE NO CORPO DO PEDIDO. 29 Outras idéias Menção do Conhecimento EXPRESSÃO ESCRITA A1 Coerência A2 A3 B1 Clareza B2 B3 C1 Objetividade C2 C3 D1 D2 Coesão D3 D4 E1 Correção E2 gramatical E3 E4 Menção da expressão escrita MENÇÃO OBTIDA NA QUESTÃO 2ª QUESTÃO (Valor 4,0) Do estudo das relações dos países da América do Sul, apresentar, no campo político, os fatores que facilitam a liderança brasileira no processo de integração continental. Item Aspectos a serem considerados Observações

3 Fl 3/6 MÉTODO Interpretação 01 Compreensão do nível de desempenho exigido 02 Análise do objeto correto Introdução 03 Abordagem da idéia central 04 Delimitação do espaço e tempo (SFC) 05 Outras idéias complementares 06 Não antecipação de parte do desenvolvimento 07 Ligação com o desenvolvimento 08 Abordou o todo em partes coerentes 09 Atendeu à condicionante de tempo e espaço (sfc) 10 Justificou as idéias com coerência das ligações de causa e efeito 11 Apresentou as idéias com ligação de causa e efeito Menção do Método CONHECIMENTO (algumas idéias) 12 Origem histórica dos países sul americanos 13 O passado de relações pacíficas entre o Brasil e os demais países sulamericanos 14 A realidade democrática da América do Sul 15 A Amazônia 16 A questão do idioma 17 A solução pacífica nas questões de fronteiras entre Brasil e os demais países 18 A política externa brasileira 19 O longo período de estabilidade institucional brasileiro 20 Outras idéias julgadas pertinentes Menção do Conhecimento EXPRESSÃO ESCRITA

4 Fl 4/6 Coerência Clareza Objetividade Coesão Correção gramatical A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 D1 D2 D3 D4 E1 E2 E3 E4 Menção da Expressão escrita MENÇÃO OBTIDA NA QUESTÃO 1ª Questão 6,0 2ª Questão 4,0 Valor máximo das questões Menção final Menção (nota) Obs: O avaliador deverá fazer as observações que julgar pertinente na própria prova do aluno do PEP. A prova deverá ser corrigida por menções em cada uma das partes que a constituem, de modo a facilitar o direcionamento do estudo do aluno para que realize uma prova equilibrada. Propositadamente não está especificado o valor de cada idéia, de modo a que o aluno tenha uma noção do nível de seu conhecimento acerca do tópico. Outras idéias poderão ser levantadas pelo avaliador, ampliando o barema no aspecto Conhecimento. A Expressão Escrita deverá ser corrigida conforme a Parte B do Guia de Auto Avaliação, encontrado na página do ex aluno. Para uma melhor preparação, sugere se ao aluno do PEP enviar sua prova para um professor de Português.

5 Fl 5/6 A divisão do item desenvolvimento em partes coerentes deve ser encarada de forma específica, onde cada caso é um caso. Procurou se, neste barema, evitar se uma sugestão de divisão, de modo a não engessar o raciocínio do oficial aluno. OBSERVAÇÕES

6 Fl 6/6

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