Planificação Anual

Transcrição

1 Pesquisa em documentos de referência sobre o significado de Persona, personagem, Módulo 5: 36 Horas Módulo 5 Temas 1.2 Pessoa e Cultura personalidade, máscara, ator, heterónimo. Elaboração de um guião de observação sobre padrões culturais e sua expressão no meio local e registo dos dados observados. Pesquisa de textos extraídos da literatura de ficção, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social (infância, adolescência, Aulas: Novembro Início: 15 setembro Até 08 outubro velhice, amor, maternidade, paternidade, morte...). Recolha e registo de estereótipos decorrentes da Aulas: 15 os conhecimentos adquiridos sobrevalorização de conceções culturais Setembro: 10 aulas específicas, de rejeição da diferença, de racismo e xenofobia. Escolha de um com particular impacte na comunidade local e realização de um cartaz indutor de reflexão. Outubro: 5 aulas do tema: 8 outubro Registo de termos/vocabulários codificados utilizados nas comunicações por mensagem SMS e conversação virtual (chats); descodificação e elaboração de uma lista de significados. Análise comparativa de telejornais de diferentes canais nacionais e internacionais, ou de mensagens publicitárias, ou de palavras de ordem, ou de cartazes de rua, de modo a compreender alguns mecanismos de construção e manipulação da opinião pública.

2 Módulo 5 Temas 4.2 A região e o espaço nacional Através da utilização de mapas e de bibliografia sobre a Geografia de Portugal, tentar identificar a integração da região em conjuntos mais vastos no que respeita o relevo, o clima, a hidrografia e a vegetação. Identificar divisões administrativas em que a escola se insere (freguesia, concelho, distrito). Módulo 5: 36 Horas Aulas: Novembro Até 3 de novembro 20% Identificar outras unidades territoriais (por Elaboração de texto síntese exemplo as NUTS). Os alunos devem reconhecer as diferentes escalas e a hierarquia destas divisões territoriais. Através da utilização de mapas e de bibliografia sobre a Geografia de Portugal, tentar identificar a integração da rede de transportes regional nas redes nacional e europeia. O mesmo pode ser feito a partir da observação das relações entre as cidades da região e as restantes cidades do país. Início: 08 outubro Aulas: 15 Outubro: 13 aulas Outubro: 2 aulas do tema: 3 novembro sobre os conhecimentos adquiridos Realizar uma consulta para identificar as localidades a que os alunos mais se deslocam para adquirir bens e serviços. Organizar um debate sobre o papel da região no espaço nacional.

3 Módulo 5 Temas 8.3 De Alexandria à era digital: a difusão do conhecimento através dos seus suportes Consulta de literatura especializada sobre os suportes mais conhecidos de registo escrito e seus conteúdos: as placas de argila de Uruk, os cilindros de barro mesopotâmicos, as pinturas murais egípcias, as placas de cera grecoromanas, os materiais têxteis, o papiro, o pergaminho, o papel, o ecrã. Pesquisa on-line sobre a Biblioteca de Alexandria, sua história e acervos antigos, a sua reconstrução e novos acervos. Elaboração de um cartaz a expor na Escola com Módulo 5: 36 Horas Aulas: Novembro Início: 05 novembro Aulas: 14 Até 26 novembro os conhecimentos adquiridos. dados biográficos sobre Gutemberg e Novembro: 14 aulas reprodução de páginas da Bíblia das 42 linhas. Consulta de documentação sobre a difusão do do tema: 26 novembro livro impresso na Europa e em Portugal, a partir do século XVI. Análise em grupo/turma sobre as diferenças e afinidades entre um livro e um jornal, quanto às respetivas formas, objetivos, conteúdos, tratamento da informação e públicos potenciais. Seleção de publicações periódicas em suporte on-line e comparação entre elas relativamente à facilidade de acesso à informação, qualidade gráfica e legibilidade. Pesquisa junto de professores e alunos da Escola sobre hábitos e gostos de leitura. Pesquisa on-line na página da Biblioteca Nacional e exploração das suas potencialidades.

4 Módulo 6 Temas 3.3 Homem- Natureza: uma relação sustentável? Através da observação, de inquéritos e de pesquisa nos meios de informação, identificar e caracterizar situações de degradação ambiental na área da escola. Procurar explicações para a origem dos problemas detetados. Refletir sobre possíveis soluções para esses problemas. Começar por esclarecer a noção de recurso relacionando-a com a tecnologia disponível numa dada sociedade. Analisar exemplos de recursos energéticos e de matérias primas não renováveis que se poderão esgotar num futuro próximo. Inventariar o lixo doméstico produzido pelos alunos, a sua tipologia, destino e caracterização como fonte de poluição. Pesquisar informação sobre a quantidade de desperdícios produzidos na região e o seu destino. A análise poderá centrar-se em exemplos como o das consequências do aumento das emissões de CO2 e de outros gases com efeito de estufa no aquecimento global da Terra. Deverão ser escolhidos exemplos a várias escalas: áreas protegidas, separação e reciclagem de lixos domésticos, tratamento de resíduos industriais, utilização de energias renováveis, acordos internacionais como o Protocolo de Quioto. 36 Horas Aulas: 43 3 Março Início: 01 dezembro Aulas: 14 Dezembro: 10 aulas Janeiro: 4 aulas do tema: 07 janeiro Até 07 janeiro os conhecimentos adquiridos.

5 Módulo 6 Neste ponto introdutório os alunos devem 36 Horas Até 02 fevereiro compreender o funcionamento básico dos Aulas: 43 Temas 5.3 A cooperação transfronteiriça fundos comunitários. Paralelamente, com o desenvolvimento das situações de aprendizagem seguintes, os alunos deverão adquirir um melhor 3 Março conhecimento diversos tipos de apoio comunitário. A partir de pesquisa bibliográfica e de sites na Internet, identificar iniciativas transeuropeias de Início: 12 janeiro Aulas: 14 20% Elaboração de texto síntese sobre os conhecimentos projetos e infraestruturas (ex: rede adquiridos. transeuropeia de transportes, redes de Janeiro: 12 aulas investigação, educativas, etc.) Pesquisar em bases de dados de projetos iniciativas em que participem entidades públicas e privadas com sede na região. Caracterizar as regiões de outros países que participam nesses Fevereiro: 2 aulas do tema: 02 fevereiro projetos. Procurar semelhanças e complementaridades entre as regiões participantes. Realizar um trabalho de pesquisa sobre programas europeus que possam apoiar o desenvolvimento da região.

6 Módulo 6 Através da análise de mapas e de textos 36 Horas Até 03 março identificar organizações internacionais, de Aulas: 43 Temas 7.3 O papel das organizações internacionais carácter regional ou mundial, e caracterizar o seu papel no mundo atual. Através da análise de textos e debate com os alunos de situações de atualidade, reconhecer o 3 Março papel das organizações internacionais na Início: 04 fevereiro resolução de questões globais. Realizar um trabalho de investigação sobre a ONU, a sua história, estrutura e as suas agências especializadas. Reconhecer a multiplicidade de áreas de intervenção da ONU. Como conclusão, debater com os alunos o papel da ONU no mundo atual. Organizar um debate sobre globalização e o papel futuro das organizações internacionais na resolução de problemas do mundo atual. Aulas: 15 Fevereiro: 12 aulas Março: 3 aulas do tema: 03 março os conhecimentos adquiridos.