O USO DA INFORMÁTICA COMO RECURSO AUXILIAR PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA*

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1 O USO DA INFORMÁTICA COMO RECURSO AUXILIAR PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA* Sávia Cambras Araújo Fernandes/ UEMG Unidade Carangola - MG Geisifani Aparecida Lessa Cassemira/ UEMG Unidade Carangola MG Marília Costa Machado/UEMG/UCAM RESUMO: A informática vem se desenvolvendo a cada dia e com isso passa surgir novas metodologias de ensino usando essa ferramenta. No ensino da matemática aplicar essas novas tecnologias é essencial para o desenvolvimento do aluno, permitindo uma aula dinâmica e eficaz. Este artigo apresenta a importância da informática para o ensino da matemática e para a educação, o papel do professor e o papel do aluno no processo ensino aprendizagem. O objetivo do trabalho é analisar como a informática pode ser um recurso auxiliar para o ensino da matemática. A pesquisa tem uma abordagem pedagógica qualitativa por meio de uma pesquisa bibliográfica. O referencial teórico é baseado em autores que falam sobre o tema proposto. Analisando textos e autores que defendem um ensino lúdico através das Novas Tecnologias na educação, obtendo ambientes educacionais produtivos e fazendo com que o aluno se desenvolva, sendo o agente construtor do seu saber por meio de um raciocínio lógico dedutivo. Palavras Chaves: educação, matemática, tecnologia, informática. INTRODUÇÃO A união de várias áreas do conhecimento humano fez com que ocorresse o desenvolvimento da tecnologia da computação. A informática é um recurso tecnológico que surgiu para auxiliar as pessoas na elaboração de cálculos bem rápidos e em grandes quantidades. Com o passar do tempo à área da informática foi se desenvolvendo de forma acelerada. Atualmente a informática passou a ser imprescindível, principalmente para o meio acadêmico. Implantá-la na metodologia de ensino é extremamente necessário para o desenvolvimento dos alunos. Esse desenvolvimento tecnológico tem imobilizado até o governo a investir em Políticas Educacionais que passam a introduzir em todas as escolas brasileiras as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC). Um desses programas é o PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional), que tem como objetivo implantar salas de informáticas nas escolas. A matemática ainda é vista como uma disciplina difícil e muitos ainda tem medo dessa matéria, encontram dificuldades. Por isso muitos educadores buscam meios de desenvolver a matemática de maneira lúdica e dinâmica, almejando novos meios de ensinar e interagir com os alunos. A informática é uma ferramenta pedagógica que pode ser usada como um recurso auxiliar para o ensino da matemática. Existem softwares educativos de matemática que possuem várias funções fundamentais para o ensino e aprendizagem. O uso de softwares auxilia a prática docente criando um ambiente favorável ao desenvolvimento de conceitos 1

2 relacionados à matemática possibilitando a superação de dificuldades, tornando o aprendizado algo estimulador. Segundo Vianna e Araújo: Quem está em sala de aula hoje não pode fechar os olhos para o uso da informática. (VIANNA E ARAÚJO, 2004, p.137). O computador, a internet e os recursos de multimídia ajudam na obtenção do saber e a escola passa a esta inserida em uma nova cultura, no qual os alunos buscam informações e passam a se interagir melhor. As aulas de matemática com o auxilio da informática deixam de ser convencionais e transformam em aulas mais dinâmicas e comunicativas. O professor que ensina matemática usando a informática como recurso auxiliar ajuda o aluno a compreender e aprender a construir os conceitos de matemática de maneira eficiente e contextualizada. O computador como uma ferramenta educacional é imprescindível, por isso os professores devem utilizar esse recurso e permitir que os alunos tenham acesso. Segundo Borba (2001, p.17): O acesso à informática deve ser visto como um direito e, portanto, nas escolas públicas e particulares o estudante deve poder usufruir uma educação que no momento atual inclua, no mínimo, uma alfabetização tecnológica. Tal alfabetização deve ser vista não como um curso de Informática, mas, sim, como um aprender a ler essa nova mídia. Assim, o computador deve estar inserido em atividades essenciais, tais como aprender a ler, escrever, compreender textos, entender gráficos, contar, desenvolver noções espaciais etc. E, nesse sentido, a Informática na escola passa a ser parte da resposta a questões ligadas à cidadania. Borba (2001, p.17). Este artigo propõe analisar como a informática pode ser um recurso auxiliar para o ensino da matemática. E tem como objetivo estudar a importância da informática para o ensino e aprendizagem da matemática. Foi realizada uma revisão bibliográfica para entender a importância da informática para as aulas de matemática e para a educação e como utiliza-la como metodologia de ensino. Para isso, foram feitas pesquisas no Google Acadêmico buscando artigos como referência e no Scielo com o objetivo de auxiliar e agregar valor a leitura realizada no que se refere à utilização da informática nas aulas de matemática com intuito de contribuir na elaboração desse artigo. 1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 1.1 A importância da informática na educação A informática passou a ser essencial na vida das pessoas. Ela é encontrada em diversos contextos, como: empresarial, acadêmico, domiciliar e entre outros. Utiliza-la é uma maneira de desenvolver a aprendizagem. Essa tecnologia transforma o meio em que vivemos, auxilia na formação profissional e intelectual. Com a evolução da informática, os órgãos educacionais perceberam a necessidade de implantar a mesma nos currículos escolares, para que assim os alunos pudessem acompanhar e compartilhar dessa evolução transformadora de maneira positiva na sua formação educacional. O uso adequado dela desenvolve a construção do pensamento, despertando no aluno à curiosidade e o interesse. Por esse motivo a informática pode ser vista como uma ferramenta pedagógica, criando um ambiente interativo e proporcionando ao 2

3 estudante o ato de investigar, levantar hipóteses, criar e pesquisar. Construindo assim seu próprio conhecimento. Segundo Valente (1993, p.2): O uso do computador na criação de ambientes de aprendizagem que enfatizam a construção do conhecimento apresenta enormes desafios. Primeiro, implica em atender o computador como uma nova maneira de representar o conhecimento, provocando um redimensionamento dos conceitos já conhecidos e possibilitando a busca e compreensão de novas ideias e valores. Usá-lo com essa finalidade, requer a análise cuidadosa do que significa ensinar e aprender bem como, demanda rever o papel do professor nesse contexto. Valente (1993, p.2). A aplicação dos computadores na educação é imprescindível para despertar o interesse e desenvolver o raciocínio dos alunos. Pois, é algo desafiador e que irá atrai-los de forma involuntária. Ao se utilizar a informática o educador estará desempenhando a função de mediador, onde ele irá criar condições para o aluno construir seu conhecimento de forma lúdica. Tornando assim as aulas mais produtivas. Segundo Fonseca (2001, p.2): É preciso lembrar que os computadores são ferramentas como quaisquer outras. Uma ferramenta, sozinha, não faz o trabalho. É preciso um profissional, um mestre no oficio, que a manuseie, que a faça fazer o que ele acha que é preciso fazer. É preciso, antes da escolha da ferramenta, um desejo, uma intenção, uma opção. Havendo isto, até a mais humilde sucata pode transformar-se em poderosa ferramenta didática. Assim como o mais moderno dos computadores ligado à Internet. Não havendo, é este que vira sucata. Fonseca (2001, p.2). Com a utilização dos computadores nas escolas o professor não deve ser mais um simples veículo que passará os conteúdos, mas sim um mediador, orientador e facilitador do ensino. Com isso o educando será estimulado a pensar, usar seus talentos e criatividade. Sendo assim, o educador será um parceiro dos alunos e juntos realizarão pesquisas, debates, ou seja, aulas dinâmicas. 1.2 A informática na matemática Existe um elo fundamental entre a matemática e a informática. Ambas dependem umas das outras. O computador é uma máquina que realiza cálculos matemáticos de maneira rápida e as interpreta também. Todos os processos que vemos no computador como as letras, cores e imagens, são feitas através de operações matemáticas que são repassadas e através de interpretadores padrões transformam essas informações. O computador ainda depende da matemática para o processo de construção, pois são necessários conceitos matemáticos para conseguir elaborar equipamentos e construí-los. A matemática também depende da informática para ter um ensino com qualidade e desenvolver a metodologia aplicada de maneira mais eficiente. Muitos alunos ainda encontram dificuldades com relação a essa matéria, não conseguindo se desenvolver. Por isso existem métodos que podem ser implantados pelos educadores que auxiliem nesse processo de ensino aprendizagem. [...] estão propiciando uma verdadeira revolução no processo de ensino aprendizagem. Uma razão mais óbvia advém dos diferentes tipos de abordagens de ensino que podem ser realizados através do computador, devido aos inúmeros programas desenvolvidos para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem (VALENTE, 1995, P.20). 3

4 O computador passa a ser uma ferramenta fundamental, pois existem programas, jogos educativos e softwares que podem ser utilizados para o ensino e para exercitar o raciocínio matemático. As possibilidades do uso do computador para o ensino da matemática são ilimitadas, e os professores devem usa-las e aproximarem delas. Mas para isso o governo precisa investir na formação continuada dos professores e na informatização das escolas. Não adiantam informatizar as escolas sem capacitar os professores para que utilizem essa ferramenta nas aulas, principalmente nas aulas de matemática. Segundo Brandão (1995, p.63): È necessário dar prioridade absoluta a formação docente, não tanto no sentido de fornecer aos professores um conhecimento mínimo de informática, e mais precisamente sobre Computação. É necessário, também, e, sobretudo, fornecer bases para seu uso crítico, de modo a garantir que a inserção de instrumentos informáticos no processo educativo ocorra com plena consciência da sua viabilidade, validade e oportunidade no processo ensino-aprendizagem. O educador pode utilizar o computador de diversas maneiras ao usar a sala de informática nas aulas de matemática. São elas: pesquisas na internet, objetos virtuais e softwares matemáticos. Assim o aluno estará interagindo com o conteúdo a partir do computador, explorando conceitos matemáticos de maneira interessante, eficiente e dinâmica. Segundo Valente (1995, p.01): Para a implantação do computador na educação são necessários basicamente quatro ingredientes: o computador, o software educativo, o professor capacitado para usar o computador como meio educacional e o aluno. [...] software educativo: um ingrediente com tanta importância quanto os outros, pois, sem ele, o computador jamais poderá ser utilizado na educação. 1.3 Professores e as tecnologias em busca de novas metodologias de ensino e aprendizagem para a Matemática As novas tecnologias estão se desenvolvendo a cada dia de maneira acelerada, com isso tem se tomado novos rumos referentes ao ensino, principalmente na área de matemática, onde existem diversos programas e jogos nos computadores, oferecendo um significado especial na construção do conhecimento. Ainda se possui nas salas de aulas um modelo pedagógico convencional, onde os alunos e os professores ficam presos a livros didáticos e aulas expositivas. Porém, esse modelo didático esta ultrapassado, a sociedade precisa esta preparada para a tecnologia digital. É necessário reconhecer a importância das mudanças na educação, principalmente na matemática, pois as tecnologias podem mudar o modo de ensinar, tornando mais interessante, dinâmica e despertando a criatividade dos alunos. O computador gera uma mudança no ensino, mas ele não é o único responsável e não resolve todos os problemas envolvendo a educação. De acordo com Cotta (2002, p.20 e 21): [...] a introdução do computador na sala de aula, por si só, não constitui nenhuma mudança significativa para o ensino. O salto qualitativo no ensino da Matemática poderá ser dado através do aproveitamento da oportunidade da introdução do computador na escola, o que certamente favorecerá mudanças na pedagogia e poderá resultar em melhora significativa da educação. Para tanto, talvez seja mais realista pensar no aproveitamento de técnicas tradicionais para ir, aos poucos, introduzindo inovações pedagógicas e didáticas. 4

5 Em 1970 teve inicio o surgimento das Novas Tecnologias na Educação Matemática por meio de programas criados pelo Ministério da Educação e Cultura. Um desses programas é o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) responsável por implantar nas escolas o serviço de informática. É preciso esta preparada para essas Novas Tecnologias, pois elas podem proporcionar ensino de qualidade. Mas para isso é necessário esta preparada e habilitada para esse método inovador de ensino. Promover formação adequada aos profissionais de matemática, adequando o espaço escolar á necessidade do aluno. Estamos entrando na era do que se costuma chamar a sociedade do conhecimento. A escola não se justifica pela apresentação de conhecimento obsoleto e ultrapassado e muitas vezes morto, sobretudo, ao se falar em ciências e tecnologia. Será essencial para a escola estimular a aquisição, a organização, a geração e a difusão do conhecimento vivo, integrado nos valores e expectativas da sociedade. Isso será impossível de se atingir sem a ampla utilização de tecnologia na educação. Informática e comunicação dominarão a tecnologia educativa do futuro (D AMBRÓSIO, 1996, p.80). Utilizar aplicativos ou softwares nas aulas de matemática desafiam os educandos a pensar, criar maneiras de resolver problemas e estabelecer estratégias, conduzindo-o a uma mudança de paradigma com relação ao estudo. O uso de tecnologia nas aulas permite o aluno a interagir com o objeto de estudo, causando assim uma participação ativa dos mesmos. Considerações Finais Através do referencial teórico estudado, pode-se perceber como é imprescindível a informática nas aulas de matemática e que a tecnologia pode contribuir muito na educação. O papel do professor também é muito importante, pois ele é o mediador e que passará essa nova metodologia de ensino de maneira dinâmica e eficaz. Para que isso aconteça é de grande importância o educador utilizar a informática como recurso auxiliar nas aulas de matemática, buscando a construção do conhecimento, desenvolver a criatividade dos alunos e proporcionar descobertas. Ou seja, tornando as aulas maciças e teóricas em aulas práticas, de interação, mais leves e eficientes. De acordo com a evolução tecnológica e de vários estudos é imprescindível observamos que a implantação da informática na educação não está relacionada em aprender a lidar com o computador, mas em trabalhar outros conteúdos através dele como, por exemplo: as quatro operações básicas da matemática e jogos que estimulam o interesse do aluno em aprender matemática através da informática desenvolvendo a capacidade do aluno e a integração com as mesmas. Para isso pode se usar diversos softwares educativos com intuito de auxiliar o educador na administração das aulas. Portanto, baseado na opinião de diferentes autores, pode-se concluir que a informática é um recurso que auxilia nas aulas de matemática. A aplicação dos computadores na educação desperta o interesse e desenvolve o raciocínio dos alunos. Os softwares educativos desafiam os mesmos a pensarem e criar maneiras de resolver problemas. Ou seja, as aulas de matemática com o auxilio da informática deixam de ser convencionais e transformam em aulas produtivas, dinâmicas e eficientes. 5

6 Referências Bibliográficas BORBA, M. C. & PENTEADO, M.G. Informática e educação Matemática. 3. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, BRANDÃO, Edemilson J. R. Informática e Educação: uma difícil aliança. Passo Fundo: UPF, COTTA, Alceu Júnior. Novas Tecnologias Educacionais no ensino de Matemática: estudo de caso Logo e do Cabri- Géomètre. Dissertação de Mestrado. Florianópolis, D AMBROSIO, U. Etnomatemática- Elo entre a\s tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autentica, FIGUEIREDO, Nébia Maria Almeida de. Método e Metodologia na Pesquisa Científica. 3 ed. São Paulo: Yendis, P ; p ; p FONSECA, Lúcio. Tecnologia na Escola Endereço Eletrônico: Data da Consulta: 05/06/2001. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez Editora, Alegre: Bookman, VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na Educação. In: VALENTE, J.A. (org). Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação. Campinas, SP: Gráfica da UNICAMP, VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na Educação. Revista Brasileira de Informática na Educação. v.12,n.57,jan/mar,1993. VIANNA, D.M. & ARAÚJO, R. S. Buscando Elementos na Internet para uma nova Proposta Pedagógica. In: Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa e a Prática. Carvalho, A. M. P. de (Org). São Paulo: Thomson,