Orientações para elaboração de sequências didático-pedagógicas

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1 Orientações para elaboração de sequências didático-pedagógicas 1

2 Revisando... Socializar conhecimento significa: Compartilhar, apresentar ou expor por meio de algum tipo de exercício de expressão em vista de estabelecer um espaço educativo (um processo de ensino-aprendizagem). Como se pode perceber, existem dois momentos distintos na elaboração de sequências didático-pedagógicas: Elaboração Socialização 2

3 I - ELABORAÇÃO 1. Hierarquia de conteúdos 2. Recursos didáticos No ato de expressar existe uma hierarquia que deve ser respeitada e esta hierarquia é, ao mesmo tempo, a estrutura básica que está no interior dos processos de socialização: [a.] A coisa em estudo; [b.] Problema e Tese (Hipótese); [c.] Argumentação (a favor e contra); [d.] Exemplos, comparações, etc. 3

4 Que recurso didático / pedagógico será usado para expressar cada um dos elementos hierárquicos indicados anteriormente? Textos complementares Comparação Vídeo Imagem A hierarquia de conteúdo tem relação com O QUE... Os recursos didáticos têm relação com COMO... Os recursos didáticos sozinhos não servem para muita coisa. Significa que eles são precedidos por um movimento original ao qual se vinculam para amplificálos, esclarecê-los, explicá-los, potencializá-los e demonstrá-los, ou seja, não substituem os elementos hierárquicos indicados anteriormente. 4

5 É preciso saber dosar duas necessidades internas do processo científico (elaboração) e se acostumar com elas: RIGOROSIDADE Significa que o exercício científico em qualquer uma das suas modalidades é exigente, em certo aspecto árido, não aceita atalhos ou desperdício de energias com superficialidades ou distrações. INTELIGIBILIDADE Significa que o processo científico não tem sentido em si mesmo, mas possui uma necessidade inerente de ser comunicado (expressado) com sentido e ser compreendido pelos interlocutores conforme as suas capacidades por causa de seu aspecto comunitário. 5

6 II - SOCIALIZAÇÃO Significa dizer que aquilo que foi previamente elaborado (hierarquia de conteúdo e elemento didático) será exposto para outra (s) pessoa (s) em vista de inaugurar um processo de ensino e aprendizagem 1. INTERVENÇÃO Trata-se de uma modalidade de socialização com a qual elementos novos são agregados ao fluxo da aula pelo professor, estudante ou convidados. Como o próprio nome diz, abre-se um espaço na aula. Por isso, é um momento breve e precisa estar em sintonia com o que se está estudando. Uma intervenção corre o risco de ser um organismo estranho quando não bem articulada ao conjunto e ao ritmo do curso e das aulas. 6

7 Visual Expositiva Vivencial Bibliográfica In loco Um tema ou problema é demonstrado por meio de imagens (isoladas, painel comparativo, etc). Explica-se uma palavra, um conceito, uma personagem, etc (significa demonstrar um processo de argumentação: pressuposto, proposição geral, premissas e conclusão). Um depoimento, um momento de partilha relacionado com um tema (no caso da teologia, inclui-se momentos celebrativos ou orantes). Recolhem-se obras / artigos e autores que tratam ou dedicam-se ao estudo de um determinado tema. Visita monitorada às instituições, participação em eventos relacionados ao curso ou ao tema de estudo, etc. 7

8 2. SEMINÁRIO Trata-se de uma modalidade de socialização complexa e exigente pelo fato de possuir uma estrutura fixa e específica a ser cumprida também no processo de expressão. Significa que além da estrutura hierárquica básica, se trabalhará com uma segunda estrutura, neste caso, didático-pedagógica no processo de expressão. Na maioria dos casos, o responsável por propor o Seminário, ao final do debate, procede com fechamento do mesmo, o que não significa, necessariamente, que essa palavra final seja uma resposta inquestionável ao que se debateu. 8

9 Elaboração: A equipe ou o estudante responsável elabora o conteúdo a ser estudado. Essa elaboração pode resultar num texto original ou na adoção de um texto de outra autoria (dependendo da natureza do conteúdo, esse material comum de estudo poderá possuir diversos formatos: música, imagem, fenômeno da natureza, etc). Estudo preparatório: Todos os participantes do Seminário recebem esse material com antecedência e procedem com o estudo preparatório individual do mesmo. Intervenção: A equipe ou o estudante procede com um momento interventivo utilizando os recursos didáticos que desejar. Pontos de discussão: A intervenção deverá, obrigatoriamente, ser finalizada com a indicação de pontos, questões ou perguntas para se iniciar o debate. Debate: Todos os participantes do Seminário posicionam-se em relação aos pontos de debate sugeridos ou agregam a estes novos pontos de discussão a partir do material base com os quais os demais participantes também interagem. 9

10 3. COMUNICAÇÃO Significa que se informa a comunidade acadêmica (num congresso, numa entrevista, na sala de aula): - Sobre uma pesquisa que está sendo realizada; - Sobre uma pesquisa finalizada e o resultado alcançado; - Sobre uma hipótese percebida; - Sobre uma descoberta científica; etc. A coisa a ser comunicada será informada segundo o modelo já indicado, agregando a este modelo inicial alguns novos elementos: [a.] A coisa em estudo; [b.] Problema e Tese (Hipótese); [c.] Metodologia; [d.] Fundamentação teórica ou empírica; [e.] Argumentação (a favor e contra); [f.] Exemplos, comparações, etc. Em casos específicos e previamente combinados, pode-se haver um momento de perguntas e respostas ao final da comunicação, Porém, atenção! Não significa um debate, mas apenas o esclarecimento de algum ponto não claro durante a 10 comunicação.

11 4. PALESTRA Esse tipo de socialização tem as seguintes características: - Diferente dos exemplos anteriores, que são caracterizados pela brevidade, uma palestra preve a utilização de mais tempo para socializar o processo de elaboração prévio; - Por causa disso, exige do palestrante maior domínio de competências tanto elaborativas (hierarquia de conteúdo e elementos didáticos) quanto de socialização (diferentes tipos de intervenção que, em alguns casos, precisam ser combinadas); - Normalmente trata-se de um público com o qual o palestrante não tem relação permanente e cotidiana, por isso, é preciso ser flexível, pois a estrutura preparada poderá ter de sofrer alterações durante a palestra. 11