CURSO DE FORMAÇÃO DE FORMADORES ONLINE

Transcrição

1 CURSO DE FORMAÇÃO DE FORMADORES ONLINE (FFO) 3 de Novembro de 2010 a 12 de Fevereiro de 2011 Coordenador: Prof. Doutor António Quintas Mendes Formadores: Mestre Manuela Francisco Dr. João Proença

2 Índice 1. ENQUADRAMENTO CARACTERIZAÇÃO DO CURSO Destinatários Condições de Acesso Objectivos Objectivos Gerais Objectivos Específicos FUNCIONAMENTO DO CURSO PLANO DE ESTUDOS E CALENDARIZAÇÃO AVALIAÇÃO CERTIFICAÇÃO RECURSOS DE APRENDIZAGEM, PEDAGÓGICOS E TÉCNICOS INSCRIÇÃO DURAÇÃO DO CURSO CUSTOS... Erro! Marcador não definido. 11. COORDENAÇÃO DO CURSO CORPO DOCENTE/NOTAS BIOGRÁFICAS CONTACTOS ii

3 1. ENQUADRAMENTO i). Os processos de transformação social a que temos assistido nas últimas décadas e aos quais se ligam, inevitavelmente, vertiginosos desenvolvimentos tecnológicos, têm vindo a provocar alterações consideráveis nas sociedades contemporâneas sendo hoje relativamente consensual afirmar que o grau e as possibilidades de desenvolvimento de uma sociedade já não se avaliam apenas pelas suas riquezas naturais ou pelas suas capacidades de produção industrial mas também, ou sobretudo, pelo domínio das novas tecnologias da informação e da comunicação e pelo nível de conhecimentos de que dispõe. De facto, são hoje incontestáveis as alterações que as novas tecnologias têm determinado em numerosas profissões e actividades e consequentemente, no quotidiano mais trivial das sociedades. No que diz respeito à Educação e à Formação, as novas tecnologias da informação e da comunicação têm vindo a criar a necessidade de se equacionar não só o que hoje é importante aprender mas também os modos como se realizam essas aprendizagens. ii). Com a emergência e a popularização das comunicações digitais tornaram-se possíveis, mesmo na ausência de presença física de estudantes e professores, múltiplas formas de interacção bilateral e multilateral abrindo assim caminho a vastas redes de aprendizagem e a múltiplas formas de aprendizagem colaborativa. Por exemplo, pode afirmar-se que a Aprendizagem em Ambientes Virtuais veio certamente solucionar um dos problemas mais persistentes e mais sentidos pelos estudantes da Educação a Distância tradicional: a sensação de isolamento no seu processo de trabalho, estudo e aprendizagem e a ausência de confronto cognitivo com os pares e com os formadores. Mas não só na Educação a Distância ocorreram mudanças drásticas. De modo explícito ou implícito a aprendizagem online permeia hoje toda a formação presencial. Formadores, professores e dirigentes são hoje desafiados a posicionar as suas instituições de modo a que possam responder às exigências de conectividade dos formandos e dos estudantes e a responder às crescentes expectativas de maior qualidade nas aprendizagens e nos resultados da formação. A transformação dos contextos de aprendizagem em direcção a ambientes e práticas com base digital é crítica para assegurar que os potenciais benefícios da Educação e da Formação sejam plenamente realizados. 1

4 iii). Mas a aquisição de competências e habilidades para a formação online não se pode realizar através da mera imitação ou observação de outros em situação de ensino online ou pela simples análise ou observação de sites, plataformas ou tutoriais. Ela passa antes pela imersão dos sujeitos num ambiente virtual de aprendizagem e por uma real vivência de situações e interacções online. É que, ainda que um número cada vez maior de pessoas aprendam hoje em ambientes online, são ainda poucos os professores ou os formadores que aprenderam eles próprios deste modo. Todos nós temos uma história, como alunos ou como formandos, como professores ou como formadores, que passa por referências e experiências claramente vinculadas à aprendizagem presencial e à interacção face-a-face. A transição da situação presencial para a situação online só se pode fazer, para o futuro formador, através de uma intensa vivência de situações virtuais de aprendizagem. E é precisamente esse um dos objectivos fundamentais do Curso de Formação de Formadores Online: o de proporcionar, para além da aquisição de competências específicas, uma aprofundada vivência de interacção com conteúdos e com pessoas em ambientes virtuais de aprendizagem. 2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO O Curso decorre em regime de ensino online com suporte numa Plataforma de e-learning. Tem uma carga de trabalho de 136 horas havendo lugar a uma sessão presencial no final, para apresentação de trabalhos e encerramento. O Curso assenta em metodologias de trabalho colaborativo e trabalho de projecto e nele são estudados temas como: formação a distância e formação online; modelos de formação em ambientes virtuais de aprendizagem; pedagogia da formação online; recursos para a formação online (ferramentas síncronas e assíncronas); concepção, desenvolvimento e implementação de cursos online Destinatários Formadores que pretendam vir a elaborar, conceber e dinamizar Cursos Online. O Curso assume a natureza de um Curso de Formação Contínua sendo particularmente útil para todos aqueles que possuem já Certificação ao nível da Formação Inicial de Formadores. Formação Contínua de Nível V. 2

5 2.2. Condições de Acesso Bacharelato ou licenciatura; conhecimentos de informática na óptica do utilizador; experiência de navegação na Internet; possibilidade de acesso à Internet a partir de casa e/ou local de trabalho. 2.3 Objectivos Objectivos Gerais Promover a utilização das tecnologias da informação e da comunicação e dos recursos da sociedade em rede em contextos de formação típicos da sociedade do conhecimento. Capacitar profissionais de Formação para desempenharem o papel de E-Formadores em contextos de Formação Online Objectivos Específicos. No final do curso o formando deverá ser capaz de: Identificar características de modelos de formação online e seleccionar modelos de formação adequados em função do contexto e dos recursos disponíveis. Identificar e ser capaz de utilizar operacionalmente recursos e ferramentas relevantes para a Formação Online. Mobilizar estratégias pedagógicas relevantes para a formação online ao nível do desenho de actividades para e-learning. Mobilizar estratégias pedagógicas relevantes para a formação online ao nível da interacção com os estudantes e da e-moderação. Conceber, desenhar e desenvolver um Projecto de Curso Online. 3

6 3. FUNCIONAMENTO DO CURSO As actividades de ensino-aprendizagem relativas às diversas unidades de formação deste curso funcionam em regime a distância, completamente virtual, com recurso a uma plataforma de e-learning bem como a outras ferramentas típicas da Web 2.0. A metodologia a adoptar assenta em dois vectores fundamentais: estudo e reflexão individual e trabalho colaborativo. O estudo individual pressupõe que o estudante leia os materiais que são disponibilizados, tomando nota dos aspectos que se lhe afiguram menos conhecidos, procurando colocá-los em confronto com os seus conhecimentos anteriores, distinguindo aspectos essenciais de aspectos acessórios, numa perspectiva de apreciação crítica e distanciada, organizando e elaborando sínteses pessoais. Com base no estudo individual, o estudante deverá preparar comentários e elaborações pessoais de forma a participar activamente em discussões tematizadas, assíncronas. Essas discussões deverão ser encaradas como uma forma de trabalho colaborativo, no decurso do qual cada estudante partilha as suas leituras e reflexões com os colegas, procurando aprofundar conceitos, alargar pontos de vista, discutir casos concretos e exemplos e analisar aplicações dos conceitos e teorias abordadas. Privilegia-se ainda o aspecto produtivo do trabalho dos estudantes, isto é, procura-se que todo o trabalho realizado dê origem a produtos concretos (ex. um resumo, uma tradução, uma apresentação, um Blog, um Wiki) publicáveis na rede, tornados visíveis a todos e que possam ser objecto de discussão por todos. Dá-se igualmente importância ao Trabalho de Projecto em que sucessões de actividades vão dar origem a uma actividade finalizada, de espectro largo, que resulte de todo o trabalho anteriormente realizado. Ao longo de todo o curso é privilegiada uma utilização dos recursos digitais enquanto verdadeiras ferramentas cognitivas de forma a que permitam aos aprendentes desenhar representações próprias do conhecimento, em vez de meramente se adaptarem a concepções produzidas por outros. 4

7 4. PLANO DE ESTUDOS E CALENDARIZAÇÃO O plano de estudos é constituído por 7 Módulos que a seguir se descrevem e descriminam. QUADRO 1: SÍNTESE DO PLANO CURRICULAR UNIDADES DE FORMAÇÃO Módulo 1 MÓDULOS DOCENTES DURAÇÃO E HORAS DE FORMAÇÃO Ambientação: Familiarização com o ambiente de trabalho online. (3 a 16 de Novembro) Manuela Francisco 2 Semanas (20 horas) Módulo 2 Recursos e Ferramentas para a Formação Online. (Módulo transversal a decorrer ao longo de todo o curso contempla uma actividade específica sobre ambientes virtuais de aprendizagem: 17 a 23 de Novembro) João Proença Módulo transversal a decorrer ao longo de todo o curso, com 1Semana de actividade (10 horas) Módulo 3 Modelos de Formação e Modelos de Aprendizagem: Formação Presencial, Formação a Distância e Formação Online; E-Learning e Blended Learning (24 de Novembro a 7 de Dezembro) Manuela Francisco 2 Semanas (20 horas) Módulo 4 Os Modelos de Aprendizagem: Aprendizagem Individual e Aprendizagem Auto-Dirigida; Aprendizagem em Grupo e Aprendizagem Colaborativa; O Papel do E-Formador:Área Pedagógica, Área Social; Área de Gestão; Área Técnica. (9 a 22 de Dezembro) João Proença 2 Semanas (20 horas) Módulo 5 O Desenho de Actividades em Formação Online. (3 a 17 de Janeiro) Manuela Francisco 2 Semana (20 horas) Módulo 6 Avaliação em Formação Online (18 a 24 de Janeiro) Manuela Francisco 1 Semanas (13 horas) Módulo 7 Concepção, Desenho e Desenvolvimento de um Curso Online. (25 de Janeiro a 11 de Fevereiro) João Proença 3 Semanas (30 horas) Sessão Presencial Encerramento (12 de Fevereiro 14.30h-17.30h) João Proença 3 horas Total 136 h 5

8 Competências e Conteúdos Programáticos das Unidades de Formação Módulo 1 Ambientação: Familiarização com o ambiente de trabalho online O curso inicia-se por um módulo de Ambientação Online com o objectivo de familiarizar o formando com a Plataforma de e-learning a utilizar (Moodle) e com a situação de aprendizagem em ambiente online bem como com a aquisição de competências de pesquisa, interacção social e de comunicação online necessárias à construção de uma comunidade de aprendizagem virtual. Competências a adquirir: No final deste módulo, o formando deverá ser capaz de interagir e comunicar com os colegas e com o interface de aprendizagem no sentido de conseguir resolver problemas básicos de interacção, de comunicação e de pesquisa da informação na Net. Módulo 2 Recursos e Ferramentas para a Formação Online Neste módulo serão identificadas, analisadas e experimentadas diversas ferramentas com utilidade para a Formação Online. Será dada particular importância a ferramentas de software livre de acesso aberto ao formando e de utilização gratuita nos contextos de formação e de trabalho dos formandos. Essa ferramentas incluem quer os tradicionais LMS quer ferramentas típicas da Web 2.0 tais como Blogs e Wikis, E-Portefólios, ferramentas de social bookmarking e outros tipos de software social. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de identificar diferentes tipos de ferramentas e software relevante para a formação online e ser capaz de realizar as operações básicas necessárias à sua utilização em contexto de formação. 6

9 Módulo 3 Modelos de Formação: Formação Presencial, Formação a Distância, Formação Online; E-Learning e Blended Learning Este módulo é essencialmente de natureza conceptual pretendendo situar o formando face a diferentes modelos de formação. Para isso parte-se de uma caracterização dos diversos tipos de formação tentando caracterizá-los nos seus princípios definidores e caracterizar as grandes linhas definidoras dos diversos tipos de formação. Assim, contrasta-se a Formação Presencial com a Formação a Distância, analisam-se as várias gerações de EaD, as relações entre a EaD e o E-Learning, entre o E-Learning e o B-Learning. Analisam-se igualmente os contextos sociais, institucionais, pedagógicos e materiais que tornam possível ou aconselhável a escolha de determinado tipo de modelo de formação em detrimento de outro(s) ou em conjugação com outros. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de identificar diferentes modalidades de formação e identificar critérios de escolhas e decisões quanto aos modelos de formação mais adequados em função do contexto, da instituição e dos recursos pedagógicos e materiais disponíveis. Módulo 4 Os Modelos de Aprendizagem e o Papel do Formador Online. O papel do Formador Online recobre várias áreas diferenciadas: o de elaboração e desenho de um curso, o de gestor, o de facilitador das relações sociais, o de facilitador das interacções e das relações pedagógicas, o de avaliador. Estas valências podem ser concretizadas de modos diferenciados em função dos modelos pedagógicos de que se parte. Assim serão analisados modelos baseados na aprendizagem individual e modelos baseados na aprendizagem em grupo, modelos de auto-aprendizagem e modelos de aprendizagem colaborativa. As opções do Formador passam ainda por diferentes estratégias quanto a opções tecnológico-pedagógicas como sejam a utilização de ferramentas de comunicação síncrona versus assíncrona ou da 7

10 utilização dos tradicionais LMS em contraponto ou em conjugação com ferramentas do tipo Web 2.0. Competências a adquirir: No final deste módulo o estudante deverá ser capaz de identificar os diversos papéis e funções do E-Formador bem como o espectro de opções pedagógicas e tecnológicas que este tem à sua disposição para o bom desempenho do seu papel. Módulo 5 O Desenho de Actividades em Formação Online Este módulo consiste numa introdução ao desenho de actividades para a Formação Online ( E-tivities ) tendo em conta os objectivos e as competências a atingir e a desenvolver, a calendarização, a duração e o ritmo, a estruturação (definição das diversas fases em que se decompõe) as acções esperadas do professor (interacção com os formandos, sínteses, feedback), as acções esperadas dos estudantes, as estimativa do tempo de trabalho pedido ao estudante e a estimativa de tempo dispendido pelo professor e finalmente a avaliação da actividade. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de desenhar uma actividade para um curso online, obedecendo aos parâmetros de qualidade e de explicitação exigíveis num ambiente de aprendizagem virtual. Módulo 6 Avaliação em Formação Online Neste módulo começará por estabelecer-se um pano de fundo sobre as perspectivas que se têm colocado relativamente à avaliação das aprendizagens na educação em geral e em particular no que diz respeito aos três momentos da avaliação educacional clássica: diagnóstica, formativa e sumativa. Procura-se, depois, realizar uma abordagem mais centrada 8

11 na especificidade da avaliação em contextos de aprendizagem online, identificando princípios, procurando discutir algumas experiências e analisando estratégias e instrumentos de avaliação. Em particular, e tendo em conta quer a aprendizagem formal quer a aprendizagem informal, analisar-se-á o modo como estes novos ambientes virtuais permitem uma explicitação de conhecimentos e de competências e o delineamento de um perfil profissional que poderá ser publicamente apresentado e consultado por entidades empregadoras. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de explicitar diversas formas e recursos para a avaliação online bem como de elaborar o seu próprio Portefólio de competências e aprendizagens. Módulo 7 Concepção, Desenho e Desenvolvimento de um Curso Online Neste módulo os formandos passam para uma fase mais operativa do curso em que têm eles próprios de desenhar um curso online para o qual têm de mobilizar de uma forma holística e global tudo o que foram aprendendo durante as fases anteriores. Esse projecto é situado, concreto, público e deverá ter também algum sentido de utilidade social: Situado porque deverá estar relacionado com a área profissional de cada formando e porque se pretende que seja, tanto quanto possível, realista e exequível; Concreto porque não se trata apenas de indicar o que por hipótese o formando pretenderia fazer, mas antes por apresentar um projecto (com objectivos, público e actividades definidas) já colocado em ambiente online numa (ou em mais do que uma) das ferramentas que foram trabalhadas nos módulos anteriores; Público porque cada projecto deverá estar colocado online e acessível aos formadores e a todos os colegas do curso para consulta e discussão. Competências a adquirir: No final deste módulo o formando deverá ser capaz de projectar e desenhar um curso online com toda a sua estrutura curricular, organização e objectivos, duração, modelo pedagógico e actividades. 9

12 5. AVALIAÇÃO A avaliação realiza-se com base nas participações e trabalhos produzidos pelos formando ao longo do Curso (70%) e com base num Projecto de Curso Online a ser desenvolvido pelo Formando (30%). Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Ambientação: Familiarização com o ambiente de trabalho online. Recursos e Ferramentas para a formação Online Modelos de Formação. Modelos de Aprendizagem e o Papel do Formador Online. O Desenho de Actividades em Formação Online Avaliação em Formação Online. Concepção, Desenho e Desenvolvimento de um Curso Online Critérios Ponderação 1. Participação nas actividades 5% 1. Participação nas actividades 2. Utilização das ferramentas 1. Participação no fórum 2. Colaboração no trabalho de grupo. 1. Relatório sobre a actividade em auto-aprendizagem 2. Participação no fórum 1. Participação no wiki 2. Participação no trabalho de grupo 1. Participação no trabalho de grupo 5% 15% 15% 15% 15% 1. Trabalho Individual 30% 6. CERTIFICAÇÃO Aos formandos que concluam o curso com aproveitamento será atribuído um certificado de frequência e aproveitamento na formação administrada. 7. RECURSOS DE APRENDIZAGEM, PEDAGÓGICOS E TÉCNICOS Nos diferentes módulos da formação será pedido aos formandos que trabalhem a partir de diversos recursos de aprendizagem, desde textos escritos, recursos web, objectos de 10

13 aprendizagem, etc, em diversos formatos e disponibilizados na plataforma de e-learning. Todos esses recursos são digitais e fornecidos online, no contexto da classe virtual. Bibliografia: Anderson, T. (2008) O Processo de Ensino num Contexto de Aprendizagem Online (Traduzido e adaptado de Terry Anderson. Teaching in an Online Learning Context. In Terry Anderson & Fathi Elloumi Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University). Barberà, Elena (2006) Aportaciones de la tecnologia a la e-evaluación In Revista de Educación a Distancia. Ano 5, Nº monográfico VI. Borges, F. (2005). «La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas». Digithum. UOC. N.º 7. [acedido em: 06/10/2009]. ISSN Carvalho, A.A. (Org.) (2008). Manual de Ferramentas da Web 2.0 para professores. Ministério da Educação, DGIDC. Lagarto, J.R. (2009) - Avaliação em e-learning. Educação, Formação & Tecnologias, vol. 2 (1), Maio. Mason, R. (2003) Models and Methodologies in Distance Education, Discursos, Série Perspectivas em Educação, Nº1, Morgado, L. (2003) Os Novos Desafios do Tutor a Distância: O Regresso ao Paradigma da Sala de Aula, Discursos, Palloff, R.M. & Pratt, K. (2002) - Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço, Editora: Artmed, S.Paulo. Pereira, A.;Quintas-Mendes,A;Mota. J.; Morgado, L.;Aires, L.L. (2004) Instrumentos de Apoio ao Ensino Online: Guia do Professor/Tutor e Guia do Estudante Online. Discursos, Série Perspectivas em Educação, Nº2, Pimenta, P. (2003) Processos de Formação Combinados. Sociedade Portuguesa de Inovação. Quesada, Castillo, Rocío, (2006) Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia en línea In Revista de Educación a Distancia. Ano 5, Nº monográfico VI. Quintas-Mendes, A. ; Morgado,L. e Mota, J. (2009). Blended Learning e Modelos de Virtualização. Universidade Aberta. Quintas-Mendes, A. (2004) Princípios Pedagógicos subjacentes à Formação de E- Formadores. In Nov@Formação, Ano 3, Nº 3. 11

14 Slevin, J. (2006). E-tivities and the connecting of e-learning experiences through deliberative feedback (traduzido e adapatado para o português, UAb.) 8. DURAÇÃO DO CURSO O curso tem o seu início no dia 3 de Novembro de 2010 e tem uma duração de 13 semanas terminando a 12 de Fevereiro de COORDENAÇÃO DO CURSO A coordenação do curso é assegurada pelo Prof. Doutor António Quintas-Mendes do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, responsável pela sua concepção, desenvolvimento e acompanhamento. 10. CORPO DOCENTE/NOTAS BIOGRÁFICAS ANTÓNIO QUINTAS MENDES Licenciado em Psicologia Educacional (ISPA), Mestre em Linguística pela Faculdade de Letras de Lisboa, Doutor em Ciências da Educação pela Universidade Aberta. Lecciona diversas disciplinas online de 1º e 2º Ciclo tais como Comunicação Educacional, Psicologia e Internet e Educação e Internet. É coordenador do Curso de Formação de Formadores Online da UAb desde Membro do Laboratório de Educação a Distância (LEAD) da Universidade Aberta. JOÃO PAULO PROENÇA Licenciado em Ciências Religiosas pela U.C.P. (Lisboa) e pós-graduado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares pela U.A. Assessor Técnico Pedagógico no Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Professor na Escola Básica Integrada da Charneca de Caparica e Coordenador de Departamento de C.S.H. Formador nas modalidades presencial e online. MANUELA AMADO FRANCISCO Licenciada em Design, Mestre em Pedagogia do e-learning, pela Universidade Aberta, com a tese "Contributos para uma educação online inclusiva: estudo aplicado a casos de cegueira e baixa visão". Desempenha funções de Designer Instrucional e e-tutora no Instituto Politécnico de Leiria. Formadora e e-tutora de cursos de e-learning na Universidade Aberta. 12

15 11. CONTACTOS Núcleo de Informações Rua da Imprensa Nacional, nº 102, Lisboa Tel.: / 62 / 68 / 79 / 88 Linha Azul: Fax: Correio electrónico: infosac@univ-ab.pt Horário de Atendimento do Núcleo de Informações (Dias úteis: 2ª. a 6ª.) Atendimento presencial: 09h00-13h00 e 13h30-17h00 Atendimento telefónico: 09h00-17h30 Coordenação António Quintas Mendes: Universidade Aberta Departamento de Educação e Ensino a Distância Palácio Ceia Rua da Escola Politécnica, n.º Lisboa Correio electrónico: quintas@univ-ab.pt 13