Relatório Final de Avaliação. Ação n.º 29/2011. O Trabalho de Equipa no contexto das Bibliotecas Escolares. Modalidade: Curso de Formação

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1 Centro de Formação de Escolas dos Concelhos de Benavente, Coruche e Salvaterra de Magos Relatório Final de Avaliação Ação n.º 29/2011 O Trabalho de Equipa no contexto das Bibliotecas Escolares Modalidade: Curso de Formação Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básicos e Secundário

2 A existência de novos paradigmas na sociedade informacional contemporânea e a importância da literacia implicam a necessidade de uma reflexão sobre o contributo das bibliotecas escolares, em geral, e das equipas, em particular, no desenvolvimento de competências nas literacias da informação e competências em TIC. Hoje, a maioria das escolas, estão equipadas com Bibliotecas Escolares, integradas na Rede de Bibliotecas Escolares, onde os alunos podem estudar através de leitura multimédia, áudio, vídeo, suporte papel Neste contexto, importa lembrar a transversalidade das estratégias e hábitos de trabalho/estudo, assim como a transversalidade das formas de leitura, pois todos os docentes, seja qual for o nível de ensino ou a área curricular, são responsáveis pela progressiva incorporação dos hábitos e formas de leitura. Não são só os/as professores/as de língua que ensinam a ler quantos testemunhos provam que nesta matéria, os/as seus/suas mestres foram precisamente professores/as de outras áreas disciplinares. Este curso de formação desenvolve-se no formato Blended Learning, ou seja, com 4 sessões presenciais e 4 com recurso à plataforma Moodle, de forma a criar um espaço de interação alargada, enriquecendo a partilha de novos conteúdos e novas práticas e visa essencialmente dotar de competências específicas os docentes que integram as equipas da BE e apoiam o respetivo Professor Bibliotecário na implementação e majoração dos objetivos que presidem à existência de Bibliotecas Escolares. Com esta Ação pretendeu-se atingir os seguintes objetivos: - Refletir sobre os objetivos da Escola atual e das necessidades da sua (re) organização no contexto da sociedade da informação, potenciando todos os recursos; - Proporcionar o debate e a reflexão sobre o papel da Escola no contexto da sociedade moderna, com recurso à Biblioteca Escolar, como estrutura dotada de equipamentos e recursos suscetíveis de alteração de práticas de aprendizagem; - Promover a reflexão e a investigação sobre as práticas de utilização dos recursos existentes na BE como incentivo à leitura/animação; - Favorecer o desenvolvimento de estratégias inovadoras conducentes à construção de projetos de leitura, com o Projeto Educativo e com os Projetos Curriculares e Extracurriculares. 2

3 Da leitura conjunta das fichas de avaliação da ação, por parte dos formandos, resultou a seguinte análise: A.1. Planificação/Execução A Os objetivos propostos foram cumpridos 4,35 B A metodologia foi adequada aos participantes, a nível teórico 4,24 C A metodologia foi adequada aos participantes, a nível prático 4,00 D Os trabalhos práticos propostos apresentaram coerência 4,24 E A gestão dos recursos foi adequada 4,18 F O espaço em que decorreu a ação foi adequado 4,47 G A relação dos formadores com o grupo de formandos contribuiu de forma positiva 4,12 H A relação dos formandos entre si contribuiu de forma positiva 4,35 A.2. Avaliação dos Formadores A.2.1. Conhecimentos/ Conteúdos A Os conteúdos foram adequados 4,24 B Houve aprofundamento dos temas 3,94 C A articulação dos diferentes conteúdos temáticos foi concretizada 4,12 A.2.2. Exposição A A linguagem utilizada foi clara e assertiva 4,18 B A adaptação do discurso aos destinatários / finalidades foi conseguida 4,06 3

4 A.3. Organização da Ação pelo Centro A O atendimento/ contacto com os formandos foi facilitador 4,24 B A divulgação/ informação foi oportuna 4,24 C O material entregue correspondeu às necessidades 4,00 D A calendarização foi ajustada 4,24 E A disponibilidade foi manifestada 4,24 B.1. Apreciação Global 1 Fraca 0 2 Satisfatória 2 3 Boa 4 4 Muito Boa 9 5 Excelente 2 Total de Formandos: 17 Opinião Global da Ação/Observações: Da leitura das fichas de avaliação dos formandos pode-se constatar que dos vinte que frequentaram esta ação com aproveitamento, dezassete preencheram as referidas fichas, no entanto, apenas cinco manifestaram a sua opinião global (ponto 3 da ficha de avaliação da ação). As opiniões destes cinco formandos foram divergentes. Três mencionaram que a ação decorreu de uma forma dinâmica, coerente e muito satisfatória. Como aspeto 4

5 menos conseguido salientaram a participação em chat síncrono, pois inicialmente não sabiam que tinham de participar no chat geral e, em simultâneo, no chat de grupo. A este facto acresce-se que por vezes a ligação estabelecida teve as suas falhas o que tornou mais difícil o contacto entre os diferentes elementos do mesmo grupo de trabalho. O quarto formando considerou que a ação foi extremamente importante para a sua formação contínua e profissional enquanto docente, pois revelou-se extremamente pertinente no que diz respeito a conteúdos e atividades proporcionados. Apesar de não ser professor bibliotecário, nem pertencer a qualquer equipa de biblioteca, esta ação em conjunto com a ação: Agir e participar: Biblioteca, um espaço para uma cidadania ativa, revelou-se ser uma mais-valia na sua carreira docente, visto ter proporcionado um conjunto de conhecimentos e de ferramentas que possibilitam a melhoria da sua prestação no processo de ensino-aprendizagem; ter aberto uma porta para o mundo do voluntariado, nomeadamente na área das bibliotecas escolares, visto ter-lhe possibilitado um conhecimento mais aprofundado do funcionamente, das atividades e das necessidades das BE; ter permitido uma troca de experiências e de visões/opiniões completamente diversificadas e, por vezes, opostas em relação a diversas matérias. O quinto formando, referiu que a ação não correspondeu às suas expectativas, já que realizaram algumas leituras, elaboraram trabalhos individuais ou de grupo e não houve espaço para obter feedback relativamente a esses trabalhos durante a ação, o que teria sido oportuno. Por outro lado, alguns dos textos apresentavam aspetos polémicos que nunca foram objeto de análise e discussão em grupo com a formadora. As sessões presenciais foram ocupadas com trabalhos de grupo em que não houve quase interação entre formadora e formandos. Pensa que teria sido oportuno discutir, analisar aspetos teórico-práticos em conjunto em vez se serem direcionados para a leitura de textos apenas e elaboração de tarefas. Parece-lhe que as sessões presenciais poderiam ter sido interessantes se tivesse havido articulação com os trabalhos das sessões online. Apresentaram como sugestões: - que em próximas sessões se tente interligar mais concretamente conteúdos lecionados em sala de aula com possibilidades de trabalho de equipa e em estreita colaboração entre professor de disciplina e professor bibliotecário; - que em futuras ações não seja adotado o modelo de participação em chat síncrono, embora seja bastante positivo a realização de ações de formação em sistema de e-learning, dado adequar-se às atuais exigências de formação e assiduidade no local de trabalho; 5

6 - a realização de uma ação de formação relativa à utilização de plataformas digitais e outras ferramentas da web 2.0; - que seria de grande interesse e utilidade promover ações na área das necessidades educativas especiais (Autismo, Défice cognitivo, Hiperatividade e Défice de atenção); - aprofundar a temática da colaboração entre BE s e prática docente. O relatório da formadora refere que atendendo ao facto da Formação ministrada na modalidade de Curso se ajustar predominantemente à área da Prática e Investigação Pedagógica e Didática nos diferentes domínios da docência, previu serem importantes a existência de sessões presenciais conjuntas e a produção de trabalhos conjuntos e individuais que venham a ser importantes instrumentos de trabalho a servirem de resposta adequada ao aperfeiçoamento das suas intervenções educativas. Assim, a avaliação deste curso teve obrigatoriamente que contemplar a intervenção direta dos formandos, no decorrer das sessões presenciais. Além da observação direta em cada sessão, foi solicitado aos formandos que organizados em grupos de trabalho realizassem tarefas sobre os assuntos abordados e cuja estrutura permita que essas tarefas sejam utilizadas como instrumentos de trabalho, nas rotinas que fazem parte das funções do professor bibliotecário e estão direcionadas para a relação pedagógica entre a Biblioteca Escolar e as estruturas pedagógicas da Escola/Agrupamento. Salienta o rigor e profissionalismo com que a maioria dos formandos realizou as tarefas que lhes foram solicitadas. Relativamente às condições em que esta formação decorreu, refere que foram as desejáveis, o que lhe permitiu considerar positivo o decorrer do Curso, que conseguiu cumprir os objetivos definidos. janeiro