FICHA DE UNIDADE CURRICULAR. Identificação da Unidade Curricular

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1 UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA FICHA DE UNIDADE CURRICULAR Ano Lectivo Mestrado em Educação Especial Identificação da Unidade Curricular Nome: Metodologias da Investigação Científica I Código: Obrigatória X Optativa Anual Departamento: Trimestral Semestral Outra X (Modular) Área Científica: M Endereço de página WEB: Características da Unidade Curricular e seus Módulos: ECTS: 6 Total de Horas de Trabalho: 156 Total de Horas de Contacto: 80 A TEMÁTICA DA UNIDADE CURRICULAR Esta Unidade Curricular visa introduzir os conceitos básicos da área da investigação científica, do método científico, das diferentes metodologias de investigação. Pretende-se, assim, desenvolver com os formandos, a capacidade de elaborar projectos de investigação, relatórios e artigos científicos, comunicando os resultados de investigação, reconhecer e analisar dados e informação relevante, interpretar e analisar criticamente artigos no domínio da investigação psicopedagógica e educacional. Na emergente Sociedade da Informação e do Conhecimento a pesquisa, selecção, organização, tratamento e análise de dados e informação são essenciais e exigem, cada vez mais, o recurso a técnicas e instrumentos tecnologicamente actualizados. Mas, para que tais técnicas e instrumentos suportem acções/projectos consequentes há que garantir, a montante, a capacidade de modelação que permita a tomada de decisão quanto às variáveis e relações a investigar, as medidas a aplicar e os critérios de selecção a adoptar. As Disciplinas de Pesquisa, Investigação e Inovação articulam-se com as Disciplinas de Modelação Matemática e Análise de Dados, constituindo assim um suporte coerente à concepção e implementação de projectos de Investigação e Inovação - aqui aplicados ao domínio educacional. FINALIDADES São as principais finalidades desta Unidade Curricular possibilitar aos formandos: a) problematizar a realidade quotidiana e, de entre esta, a realidade educativa, no sentido da sua compreensão e estudo, recorrendo, para o efeito, à investigação; b) conhecer o significado, as funções e as modalidades de investigação em educação; distinguir metodologias quantitativas e qualitativas e valorizar a sua complementaridade;

2 c) conhecer métodos e técnicas de recolha, validação, análise e interpretação de dados e informação; d) ser capaz de conceber e desenhar um projecto de investigação e de redigir a respectiva proposta de projecto.. Conteúdos O Programa definido para a Unidade Curricular de Investigação tem os seguintes conteúdos sumariados: investigação pura, aplicada e aplicável; contexto, temáticas e problemas. Aplicação do método científico: etapas, produtos e intervenientes. Metodologias quantitativas e qualitativas, sua complementaridade. Pesquisa e avaliação de fontes de dados e informação, selecção, compatibilização e gestão de dados; aquisição de dados e informação por questionário, observação directa ou entrevista. Concepção, gestão e comunicação da informação em projectos de pesquisa educacional. Em pormenor: 1º - A Investigação em Educação. Concepção de um Projecto de Investigação Investigação (pura, aplicável, aplicada). O método científico. As etapas do processo de investigação. A Pesquisa Educacional. Conceber uma pesquisa: contexto, temática, problema. a revisão da literatura e o quadro de referência da investigação. Quadro de operacionalização: das hipóteses aos modelos em abordagem quantitativa; desenvolvimento de temas em abordagem qualitativa. Instrumentos de pesquisa de informação (directórios, motores de busca) e de modelação (mapas de ideias, cartografia na web). O suporte estatístico indispensável. 2º - Desenho do Projecto de Investigação: planear a implementação. Métodos e técnicas de pesquisa. Da concepção à decisão. O desenho da investigação: etapas, produtos e intervenientes na modelação e implementação. Contextualização do projecto. Universo de estudo e Participantes. Instrumentos de planeamento e controlo. 3º Aquisição de dados e informação Informação, Variáveis e Dados. Tipos. Fontes de dados e Informação. Bases de dados e bases de conhecimento, na Internet. Pesquisa, selecção, aquisição, armazenamento. Compatibilização. Números Índices. Instrumentos de pesquisa. 4º - Técnicas e instrumentos de recolha de dados e informação Técnicas e instrumentos de recolha de dados e informação. Amostragem. Questionários e Grelhas de Observação, Entrevistas. Etapas e suportes de recolha e validação de dados. Criar um modelo de dados em metodologias quantitativas. 5º Técnicas e instrumentos de tratamento e análise de dados e informação Técnicas e instrumentos de tratamento e análise de dados e informação. Conceber o modelo de tratamento e análise de dados em metodologias quantitativas. 6º Tecnologias de aquisição, tratamento e análise de dados Tecnologias integradas de aquisição, tratamento e análise de dados: Excel, SPSS, Inquéritos na NET. Implementar modelos de tratamento e análise de dados em metodologias quantitativas. 7º Técnicas e tecnologias de partilha, visualização e comunicação da informação Redacção e comunicação da proposta de projecto de investigação. Debate final global dos trabalhos. Avaliação e recomendações.

3 Competências O Mestrando será capaz de: Pesquisar e analisar criticamente os resultados comunicados de investigação realizada por outros, identificar lacunas e limitações no conhecimento existente e formular perguntas de partida para a investigação a realizar Identificar temáticas a investigar e conceber um projecto de investigação, nomeadamente formular hipóteses gerais e operacionais a confirmar ou infirmar Pesquisar e avaliar fontes de dados e de informação, seleccionar, compatibilizar e gerir os dados e informações disponíveis. Desenhar um projecto de investigação. Modelar e planear a aquisição, validação, organização, tratamento, análise e comunicação de dados e informação recorrendo a ferramentas diversas Redigir uma proposta de Projecto de Investigação e defender a sua exequibilidade e oportunidade. Usar com proficiência ferramentas de pesquisa. Bibliografia (máximo 5 referências) Mialaret, G. (2004) Les méthodes de recherche en sciences de l éducation. Paris, PUF. Marie-Fabienne Fortin (2009) Fundamentos e Etapas no Processo de Investigação, Lusodidacta, Loures.. Hill, M. & Hill, A. (2008). Investigação por Questionário, Edições Sílabo, Lisboa. Maroco, J. (2011). Análise Estatística com o SPSS Statistics, Edições Sílabo, Lisboa. Vicente, P., Reis, E., Ferrão, F.(2001) Sondagens. A amostragem como factor decisivo de qualidade,, Lisboa, Edições Sílabo. Shadish, W.R., CooK, T. D., & Campbell, D.T. (2001). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference, Boston: Houghton Mifflin. Metodologias de ensino A unidade curricular será leccionada presencialmente e aprofundada em trabalho a distância suportado em e-learning.. O percurso pedagógico proposto alicerça-se sobre quatro vectores: Aprendizagem colaborativa, centrada na concepção e discussão colectiva de um trabalho de pesquisa - sobre temática negociada com a Professora - que se exige com qualidade comparável à de projectos de referência congéneres. Orientação para/pelos formandos: através da negociação de um cenário de trabalho global compatível com os interesses em presença. Abordagem construtivista: seguindo o percurso de colocação de problemas, procura das soluções e construção do conhecimento necessário à concepção, desenho, implementação, avaliação e generalização dessas soluções. Avaliação continuada, formativa e sumativa. O desenvolvimento do percurso pedagógico proposto pressupõe, da parte do aluno: Uma participação atenta nas sessões presenciais, cujos suportes, em MSPowerPoint, pode consultar nos links disponibilizados. A exploração dos recursos gratuitos, na Internet, indicados no site de apoio à Unidade Curricular A participação activa nas actividades colaborativas propostas em sala.

4 Avaliação Processualmente, a avaliação traduzir-se-á no acompanhamento continuado do trabalho que os alunos forem desenvolvendo ao longo do módulo. Tem duas componentes: formativa (através da resposta a questões em debate, por sessão, e da síntese orientada) e sumativa (que decorrerá da apreciação dos trabalhos realizados com peso de 50%, e da apreciação das apresentações e discussões individualizadas com peso de 50%). Nome: Tereza Ventura Identificação do(s) docente(s) Contactos: tereza.ventura@gmail.com ; terezaventura@ufp.edu.pt

5 UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA FICHA DE UNIDADE CURRICULAR Ano Lectivo Mestrado em Educação Especial Identificação da Unidade Curricular Nome: Metodologias da Investigação Científica II Código: UC Obrigatória X Optativa Anual Departamento: Trimestral Semestral Outra X (Modular) Área Científica: M Endereço de página WEB: Características da Unidade Curricular e seus Módulos: ECTS: 6 Total de Horas de Trabalho: 156 Total de Horas de Contacto: 80 A TEMÁTICA DA UNIDADE CURRICULAR Esta Unidade Curricular visa desenvolver com os formandos, a capacidade de realizar projectos de investigação combinando metodologias qualitativas e quantitativas e aplicando a triangulação. Conteúdos 1º - Conceber e desenhar uma Pesquisa Qualitativa Justificação da escolha da metodologia. Técnicas e instrumentos. Potencialidades e limitações. 1º - Conceber desenhar uma Pesquisa Quantitativa Justificação da escolha da metodologia. Técnicas e instrumentos. Potencialidades e limitações. 3º A Triangulação Metodológica e de Resultados Justificação da escolha da metodologia. Potencialidades e limitações. 4ª - Técnicas e Tecnologias de suporte à Implementação Debate final sobre as condições da sua execução. Avaliação e recomendações. Competências O Mestrando será capaz de: Identificar as diferenças substanciais, as potencialidades e limitações de estudos quantitativos e qualitativos. Conceber e desenhar (planear e programar) estudos nesses âmbitos, escolhendo e usando adequadamente técnicas e instrumentos. Identificar as potencialidades da triangulação metodológica e de resultados de investigações e das condições inerentes à sua execução eficaz.

6 Perspectivar e modelar a implementação de Projectos de Investigação nos âmbitos quantitativo e qualitativo. Bibliografia (máximo 5 referências) Mialaret, G. (2004) Les méthodes de recherche en sciences de l éducation. Paris, PUF. Marie-Fabienne Fortin (2009) Fundamentos e Etapas no Processo de Investigação Loures: Lusodidacta. Lessard-Hébert, M. ed all (2008) Investigação Qualitativa, Fundamentos e Práticas, Instituto Piaget, Lisboa. Hill, M. & Hill, A. (2008). Investigação por Questionário, Edições Sílabo, Lisboa. Maroco, J. (2011). Análise Estatística com o SPSS Statistics, Edições Sílabo, Lisboa. Vicente, P., Reis, E., Ferrão, F.(2001) Sondagens. A amostragem como factor decisivo de qualidade,, Lisboa, Edições Sílabo. Metodologias de ensino A unidade curricular será leccionada presencialmente e aprofundada em trabalho a distância suportado em e-learning.. O percurso pedagógico proposto alicerça-se sobre quatro vectores: Aprendizagem colaborativa, centrada na concepção e discussão colectiva de um trabalho de pesquisa - sobre temática negociada com a Professora - que se exige com qualidade comparável à de projectos de referência congéneres. Orientação para/pelos formandos: através da negociação de um cenário de trabalho global compatível com os interesses em presença. Abordagem construtivista: seguindo o percurso de colocação de problemas, procura das soluções e construção do conhecimento necessário à concepção, desenho, implementação, avaliação e generalização dessas soluções. Avaliação continuada, formativa e sumativa. O desenvolvimento do percurso pedagógico proposto pressupõe, da parte do aluno: Uma participação atenta nas sessões presenciais, cujos suportes, em MSPowerPoint, pode consultar nos links disponibilizados. A exploração dos recursos gratuitos, na Internet, indicados no site de apoio à Unidade Curricular A participação activa nas actividades colaborativas propostas em sala. Avaliação Processualmente, a avaliação traduzir-se-á no acompanhamento continuado do trabalho que os alunos forem desenvolvendo ao longo do módulo. A avaliação tem duas componentes: formativa (através da resposta a questões em debate, por sessão, e da síntese orientada) e sumativa (que decorrerá da apreciação dos trabalhos realizados com peso de 50%, e da apreciação das apresentações e discussões individualizadas com peso de 50%). Nome: Tereza Ventura Identificação do(s) docente(s) Contactos: tereza.ventura@gmail.com ; terezaventura@ufp.edu.pt