CÓDIGO AVALIAÇÃO. 1. as Jornadas Pedagógicas do AEG1 Caminhos para o sucesso escolar: oportunidades e desafios

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1 AGRUPAMENTO de ESCOLAS N.º 1 de GONDOMAR CÓDIGO AVALIAÇÃO 1. as Jornadas Pedagógicas do AEG1 Caminhos para o sucesso escolar: oportunidades e desafios Para o evento inscreverem-se 200 Professores/Educadores do Agrupamento, distribuídos pelos quatro temas a trabalhar, tendo cada tem cinco grupos. Assim, conseguiu-se para os 20 grupos de trabalho ter, em cada um, 10 Professores/Educadores. ANÁLISE DO INQUÉRIO SOBRE A AVALIAÇÃO Com base nas respostas de 113 participantes sobre a avaliação do evento 1 as Jornadas Pedagógicas obtiveram-se os seguintes resultados. 1. Estrutura e conteúdo das jornadas Satisfez integralmente Satisfez com pequenas Aspeto com grandes Não satisfez de todo Pertinência/interesse das temáticas Utilidade das temáticas Desenvolvimento das temáticas Adequação das matérias Trabalhos de grupo e conclusões Equilíbrio teoria/prática

2 Caminhos para o sucesso escolar: oportunidades e desafios 2. Organização Satisfez integralmente Satisfez com pequenas Aspeto com grandes Não satisfez de todo Cumprimento de horários Apoio logístico Condições de trabalho/instalações Duração da ação De que forma estas jornadas corresponderam às suas expectativas? Satisfez integralmente Satisfez com pequenas Aspeto com grandes Não satisfez de todo Dinâmica gerada no grupo Apoio logístico

3 1. as Jornadas Pedagógicas do AEG1 Satisfez integralmente Satisfez com pequenas Aspeto com grandes Não satisfez de todo Condições de trabalho/instalações Motivação suscitada Na globalidade, de que forma, a ação que frequentou correspondeu às suas expectativas? Superou 31 Correspondeu em parte 28 Correspondeu na totalidade 53 Não correspondeu 1 Espera aplicar, na sua atividade, os conhecimentos que adquiriu nesta ação? Sim 107 Não 6-3 -

4 Caminhos para o sucesso escolar: oportunidades e desafios Espero aplicar, nas minhas atividades, os conhecimentos que adquiri nesta ação. De que forma? Enquanto Diretora de Turma No PAA Na planificacao das atividades Em contexto de sala de aula, nas reuniões de grupo disciplinar e em reuniões de departamento. trabalho colaborativo e avaliação formativa Na implicação de toda a equipa formativa na construção e desenvolvimento da formação Não serão propriamente conhecimentos que adquiri, uma vez que já eram (quase todas) práticas habituais. Mas vou esperar pela aplicação, na prática, das diferentes conclusões transmitidas na sessão da tarde. Formação de equipas de trabalho comuns. Em trabalho colaborativo com os diretores de turma dos alunos com NEE. Com vista a uma melhoria dos resultados dos meus alunos, pretendo implementar novas estratégias que foram partilhadas no grupo de trabalho e algumas das que foram apresentadas na apresentação global. É um assunto de permanente reflexão Na articulação com colegas dos conselhos de turma e com colegas do departamento. Usando as sugestoes auer dos trabalhos de grupo, praticas, quer da teiria de alguns oradores. diversificar as estratégias de acordo com os diferentes tipos de alunos para que haja mais sucesso Na avaliação das aprendizagens Gostava de ver articulados os conteúdos das diferentes disciplinas do ensino secundário especialmente nas disciplinas de exame nacional (especialmente Mat,FQ,BG,P). Não sei determinar. Dependerá das situações. Utilizando estratégias para tentar incentivar o meu CT a trabalhar mais colaborativamente na especificidade da turma/aluno - 4 -

5 1. as Jornadas Pedagógicas do AEG1 desenvolvendo diferentes instrumentos e práticas de trabalho em sala de aula Deixando mais tempo para os alunos refletirem e organizarem o seu trabalho de forma mais autónoma. Se os temas se enquadrarem nas atividades atribuidas Na organização do trabalho do próximo ano letivo Desde o início do ano, nos encontros/reuniões com os colegas; continuam do e reforçando a avaliação formativa; na seleção dos alunos para os apoios e a preparação diferenciada desses apoios. Refletindo e aplicando alguns aspetos das temáticas apresentadas e sobre as conclusões obtidas. Na avaliação formativa; Nas atividades de preparação da PAP Na avaliação diagnóstica, nas reuniões de articulação vertical e horizontal, na interação com a família. Reformulando as minhas práticas Espero conseguir ser ainda mais interventiva e assim ajudar a concretizar algumas das ideias que surgiram, nomeadamente as rezpeitantes aos cursos profissionais e PAPs. Apresentação de trabalhos/atividades à comunidade escolar e outros. Promover a divulgação de atividades complementares realizadas; ampliar o conhecimento das dificuldades mais profundas dos alunos (quer de aprendizagem como de relações socioafetivas) Analisando mais a realidade em que se desenvolve a minha prática interpretando-a, refletindo e avaliando sobre ela com o intuito de intervir para melhor... Aulas menos expositivas/diversificação de métodos de ensino como fator de motivação No que respeita ao desenvolvimento da competências ditas "do séc. XXI". na minha prática pedagógica. No sentido de valorizar o trabalho de equipa; nas funções desempenhadas pelo diretor de turma; entre outras. Mais tempo para preparação e discussão de aulas(trabalho colaborativo). Aplicando os conhecimentos adquiridos na Direção de Turma, com uma melhor gestão e planificação dos currículos na primeira reunião do Conselho de Turma, com vista ao sucesso educativo. planificação Sim, sempre que seja oportuno aplicarei na Direção de Turma Usando algumas das formas de trabalho sugeridas, nomeadamente, no seio do Departamento e do Conselho de Turma. Integrando sugestões que foram apresentadas e transmitindo outras sugestões de modo a que possam ser aperfeiçoados alguns aspetos apontados como "a melhorar". Reforço do trabalho colaborativo interpares e do papel interventivo como DT ou como coordenador das estruturas intermédias. Busca de formação mais específica para atualização das metodologias das LE. Quase tudo o que foi debatido dependia da gestão do agrupamento, pelo que as medidas só poderão ser postas em prática se a orgânica da escola assim o possibilitar. Recebendo formação mais específica no âmbito da articulação curricular, visto não existir consenso; mais divulgação da supervisão pedagógica. Tolerante - 5 -

6 Caminhos para o sucesso escolar: oportunidades e desafios No dia a dia Na prática diária Promovendo algumas das dinâmicas ao nível do departamento Tentando, por exemplo, melhorar a minha ação enquanto diretora de turma, nomeadamente promovendo maior "articulação" entre todos os membros do conselho de turma. Esta é sem dúvida uma estratégia para o sucesso dos alunos. integrandoo que aprendi e recordei no conteúdo curricular das minhas aulas Na utilização de estratégias que possam conduzir ao sucesso Em primeiro jugar, não há uma forma, há uma sensibilidade. Em segundo lugar, foram apresentadas sugestões de caminhos e não receitas para aplicação-. Durante toda a minha atuação enquanto professora. Reavaliar o meu trabalho como elemento do CT e como DT, de modo a aumentar a promoção da articulação curricular e do trabalho colaborativo com os meus pares. Realizar uma reuni Na prática de direção de turma A Na DT Os momentos de partilha e reflexão no decorrer das jornadas contribuíram necessariamente para uma melhor autorreflexão da minha prática docente que sempre visou o sucesso educativo de todos os alunos. Assim, dado que estas jornadas tiveram, entre outros objetivos, o de abrir portas para discutir, preparar e fundamentar as medidas que deverão vir a integrar um novo plano de ação com vista à melhoria do sucesso escolar dos alunos, eu enquanto membro desta Comunidade Educativa tudo farei para ser parte ativa da otimização do mesmo. Na lecionação, na interrelação com os pares e enquanto DT Através de uma interação com os colegas de trabalho, participando/dialogando/discutindo questões agendadas em reuniões formais e informais. Procurar fazer sempre a ligação entre o lado académico e a realidade dos alunos Irei tentar colocar em prática os pontos debatidos no grupo No contexto sala de aula Na minha relação com os alunos. Em atividades de articulação. Aplicação de algumas ideias surgidas da discussão do tema 3 para o próximo ano letivo. Maior adequação dos instrumentos de avaliação, nomeadamente da avaliação formativa; Partilha de conhecimentos, dúvidas e anseios com o grupo de trabalho; Articulação mais efetiva Fazendo uma melhor articulação vertical e horizontal; fazer melhor adequação dos instrumentos de avaliação, particularmente avaliação formativa; Do muito que foi dito e refletido não creio que seja novidade para quem tenha quarenta anos de prática letiva. Contudo retive, sobretudo, o que referiu a Dr.a Maria do Céu Roldão sobre a necessidade de uma maior articulação e "atenção" ao longo do ano em "tempos definidos" para práticas reflexivas e articuladas sobre os conselhos de turma. Creio que melhoraríamos substancialmente o sucesso educativo dos nossos alunos. Em termos de planeamento de aula e na organização dos diferentes momentos de avaliação. Abordando a prática docente com adaptação sistemática à realidade das turmas Nos cursos profissionais enquanto sugestões de trabalho a aplicar na realização das PAP's

7 1. as Jornadas Pedagógicas do AEG1 Ao pensar e formalizar ideias sobre um tema, acabamos por integrar de forma mais metódica as nossas ações. Por exemplo, nas aulas de apoio, colocar alunos com maior dificuldade a seres auxiliados por outros que já não as têm. propor grelha/documento no início do ano letivo para as primeiras reuniões de Conselho de turma a articulação curricular entre as várias disciplinas; Nas atividades desenvolvidas nas aulas e na prática enquanto diretora de turma. Na articulação com a comunidade local Na preparação das atividades letivas, em contexto sala aula Na preparação das minhas aulas Na planificação do ano lectivo Aplicando algumas das sugestões do trabalho realizado no meu grupo muitas das conclusões retiradas nesta jornadas não dependem apenas dos docentes para serem aplicadas já que dependem de tempos atribuídos para as realizar. Outras atividades, como a coordenação por ano dentro da disciplina já estar implementada no grupo, de modo informal, em que os docentes que lecionam o mesmo ano falam entre si, de modo a determinar alterações quando são necessárias. Sendo eu também uma criadora na educação.educar na criatividade e com criatividade. Nas atividades de Direção de Turma Repensar os apoios, nomeadamente quanto aos grupos de níveis. Nas aulas. Primeiro, através da consolidação da ideia de que o conhecimento do aluno como ser individual e social é essencial para que haja ensino com aprendizagem. Depois a possível aplicação de algumas propostas elencadas, que possam contribuir para o maior sucesso dos aprendentes. Na minha prática letiva, na planificação de conteúdos e atividades e, ainda, na minha atuação como Diretora de Turma. No trabalho com os pares e com os alunos. Trabalhando em equipa. Na adequação e implementação das atividades/tarefas a realizar, de forma a promover uma maior articulação entre intervenientes (professores). Na prática pedagogica Na PAP Já os aplicava anteriormente e irei continuar a aplicar. Rentabilizar ao máximo todos os recursos materiais e humanos para que todos os meus alunos tenham sucesso. A partilha de conhecimentos de de diferentes práticas, entre pares, bem como a preciosa informação/formação, prestada pelos oradores, seguramente refletir-se-á na preparação do meu trabalho enquanto professora e enquanto DT, no futuro. Pensando, refletindo sobre a minha prática, eventualmente escrevendo, como sugeriu Matias Alves. Se há convicção que se Genericamente, a minha prática já é um reflexo de muitos dos pressupostos analisados nestas jornadas. Usando algumas práticas que foram partilhadas durante as jornadas. Espero experimentar práticas pedagógicas debatidas nas jornadas

8 Caminhos para o sucesso escolar: oportunidades e desafios No imediato, a nível da avaliação diagnóstica; a nível da DT no que se refere a um aprofundameno da coordenação entre todos os intervenientes no processo. Numa futura direção de turma O meu grupo de trabalho estava relacionado com os cursos profissionais. O diálogo gerado nesta atividade prática, permitiu-me compreender melhor a utilidade destes cursos e, efetivamente, olhar para eles como uma alternativa eficaz para alunos que recusam o "estudo tradicional". Também compreendi que deveria ser feita uma melhor triagem dos alunos que se encaminham para estes cursos, para retirar da opinião pública (pais, alunos, etc ) a ideia de que estes cursos só são frequentados por alunos com mau comportamento. Sempre com o objetivo de melhorar as minha prática letiva. A aplicação destes conhecimentos será ser sempre adequado às diferentes turmas. Quando? (107 respostas) Curto prazo 62 Longo prazo 1 Médio prazo 29 Não sei determinar