UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI DISCIPLINA: FISIOLOGIA HUMANA E FISIOLOGIA DOS SISTEMAS

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI DISCIPLINA: FISIOLOGIA HUMANA E FISIOLOGIA DOS SISTEMAS DEPARTAMENTO CIÊNCIAS BÁSICAS/ FCBS PROF.: WAGNER DE FÁTIMA PEREIRA/ CRISTIANE ROCHA F. MOURA DETERMINAÇÃO DE VOLUMES E CAPACIDADES RESPIRATÓRIAS A adaptação respiratória às condições diversas de atividades corporais é feita pela correção do mecanismo de entrada e saída de ar para os pulmões, que é possível com a adequação de duas variáveis: a amplitude e a frequência respiratórias. Os pulmões possuem volumes e capacidades que permitem as variações necessárias para a manutenção de níveis sanguíneos e teciduais normais de oxigênio, dióxido de carbono e íons hidrogênio.um método simples para a medição desses parâmetros é a espirometria, que permite registrar o ar movimentado, durante o ciclo respiratório. MATERIAL Espirômetro Tubos individuais Fita métrica PROCEDIMENTO - Posicionar o tambor do espirômetro no zero. Procedimento 1 - O aluno deve inspirar ao máximo, através do nariz, e expirar o máximo, apenas pela boca, pelo tubo individual, elevando o tambor do espirômetro. Expirar o máximo possível de ar. No final da expiração, tapar o bocal do tubo com o polegar, e observar no marcador o valor apresentado, o qual corresponderá à sua Capacidade Vital.(Anotar em CV 1 no quadro e comparar com a tabela de referência). Procedimento 2 - Repita o procedimento 1. Porém no momento que o aluno expirar na mangueira marque o tempo de 2 segundos e interrompa o procedimento. Procedimento 3 - Repita o procedimento 1. Porém no momento que o aluno expirar na mangueira, faça uma leve compressão com a ponta dos dedos na mangueira e após 2 segundos interrompa o procedimento. Procedimento 4 - Ao final de uma expiração normal, o aluno deverá expirar ao máximo, apenas pela boca, pelo tubo

2 individual, elevando o tambor do espirômetro. No final da expiração, tampar o bocal do tubo com o polegar, e observar o marcador o valor apresentado, o qual corresponderá ao seu VRE.(Anotar o valor no quadro e comparar com a tabela de referência). - Cada aluno deverá medir a sua altura e seu diâmetro torácico. A medida do diâmetro torácico deverá ser feita logo abaixo da linha dos mamilos. REGISTRO DOS VALORES Aluno Idade Altura Diâmetro torácico CV1 CV2 CV3 VRE Média da C.V. Masculina: litros Média da C.V. Feminina: : litros Média da C.V. 2 segundos Masculina: : litros Média da C.V. 2 segundos Feminina: : litros Média do VRE Masculino: : litros Média do VRE Feminino: : litros RESPONDA -Quais os músculos participam das medidas nos procedimentos 1,2 e 3? -Qual a importância da medida da Capacidade Vital Forçada? -O que explica as diferenças entre CV1,CV2 e CV3? Cite exemplos e explique os princípios que alteram a CV3.

3 VOLUMES E CAPACIDADES RESPIRATÓRIAS VOLUMES PULMONARES CAPACIDADES PULMONARES V.C. (500mL) C.I. -> V.C. + V.R.I. (3.500mL) V.R.I. (3.000mL) C.R.F. -> V.R.E. + V.R. (2.300mL) V.R.E. (1.100mL) C.V.-> V.R.I. +V.C. + V.R.E.(4.600mL) V.R. (1.200mL) C.P.T.-> C.V. + V.R. (5.800mL)

4 VOLUMES E CAPACIDADES PULMONARES (em ml) Homem Mulher Volume de reserva inspiratória Volume corrente Volume de reserva expiratória Volume residual Capacidade residual funcional Capacidade inspiratória Capacidade vital Capacidade pulmonar total ENTENDENDO O ESPAÇO MORTO ANATÔMICO MATERIAL 1 mangueira de jardim de aproximadamente 5m de comprimento (volume interno da mangueira aproximadamente igual ao volume corrente). PROCEDIMENTOS Procedimento 1 Inspire e espire normalmente pela mangueira, com o nariz tampado, até começar a sentir falta de ar. Anote no quadro o tempo em que o aluno começa a sentir falta de ar. Procedimento 2 Inspire e expire maximamente pela mangueira, com o nariz tampado, até começar a sentir falta de ar. Anote no quadro o tempo em que o aluno começa a sentir falta de ar. Procedimento 3 Inspire e espire normalmente pela mangueira e expire normalmente fora da mangueira pelo nariz e compare com a manobra inicial. Anote no quadro o tempo em que o aluno começa a sentir falta de ar.

5 Aluno procedimento 1 procedimento 2 procedimento 3 Tempo médio procedimento 1: Tempo médio procedimento 2: Tempo médio procedimento 3: RESPONDA Por que o tempo dos 3 procedimentos são diferentes? O procedimento 2 ilustra uma compensação semelhante ao que acontece no enfisema pulmonar. Explique. O procedimento 3 ilustra uma situação semelhante a utilização de um snorkel (aparelho para respirar de até 38 cm sem precisar colocar o rosto para fora da água em mergulhos). Explique o mecanismo.