Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais II

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1 Ficha de Unidade Curricular [FUC] 1. Unidade curricular / Curricular Unit Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais II 2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) Responsible academic staff member and lecturing load in the curricular unit (fill in the fullname) Verónica Mafalda Nunes de Melo Policarpo - 3h semanais 3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular Other academic staff and lecturing load in the curricular unit 4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) Objectivos: Com esta disciplina, pretende-se consolidar e dar continuidade aos conhecimentos adquiridos na disciplina de Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais I. Pretendese familiarizar os alunos com a diversidade de designs metodológicos disponíveis, assim como com as etapas do procedimento científico relativas à observação e análise de dados. Competências a adquirir: No final da leccionação, espera-se que os alunos sejam capazes de: Compreender que toda a investigação científica pressupõe um design metodológico próprio, orientado especificamente para objectivos previamente definidos. Definir a abordagem metodológica mais adequada ao objecto de estudo em construção. Fazer a distinção entre técnicas de recolha e de análise de informação, de forma a saber escolher a fase adequada para a sua utilização. Saber construir e aplicar os instrumentos de recolha de informação (guião de inquérito por questionário, guião de entrevista, grelha de observação, etc.), em função dos objectivos da investigação, e articulando-os com as restantes etapas do procedimento (v.g. análise da informação). Saber identificar as principais técnicas de análise, escolher as mais adequadas em função da natureza da informação disponível e iniciar a sua aplicação. Saber elaborar e redigir um relatório de investigação. Learning outcomes of the curricular unit Objectives: This unit aims to continue and consolidate acquired knowledge in previous unit Research Methods and Techniques for the Social Sciences I. The intention is to get students to become familiar with the diversity of available methodological designs, as well as with the specific steps of social sciences scientific method regarding data collection and analysis. Competences to achieve: In the end of this unit, students are expected to be able to: Understand that all scientific investigation depends on a unique methodological design, specifically oriented towards previously defined goals. Define the most adequate methodological approach concerning their object of study, under

2 construction. Make a clear distinction between techniques of data collection and analysis, in order to know how to choose the appropriate moment to use each of them. Know how to build and use the tools of data collection (survey questionnaire, in-depth interview guidelines, direct observation grid, etc.), according to the research goals and articulating them with the remaining phases of the scientific method (v.g. data analysis). Know how to identify the main analysis techniques, choose the most adequate ones according to the type of available data and start to use them. Know how to structure and write a research report. 5. Conteúdos programáticos I Designs metodológicos de investigação 1. Modelos de investigação qualitativa, quantitativa e mistos 2. Adequação da abordagem metodológica ao objecto científico. II Etapas do procedimento na investigação social: observação e análise. 1. A observação 1.1. A delimitação do campo empírico 1.2. A escolha das unidades de observação. Processos de amostragem Panorama das principais técnicas de recolha de informação: O inquérito por questionário A entrevista em profundidade A observação directa 2. A análise das informações 2.1. A análise estatística: introdução à análise de dados com o SPSS Descrever e agregar os dados Analisar as relações entre variáveis 2.2. A análise de conteúdo Syllabus I Methodological designs of social research 1. Qualitative, quantitative and mixed methods designs 2. Matching methodological approaches and scientific objects II Steps in the scientific method of social research: observation and analysis. 1. Observation a. Choosing and circumscribing an empirical field b. Choosing the units of observation. Sampling procedures. c. Overview of the main techniques of data collection:

3 i. Surveys ii. In-depth interviews iii. Direct observation 2. Data analysis a. Statistical analysis: introduction to data analysis with SPSS i. Describing and aggregating data ii. Analysing relationships between variables b. Content analysis III Carry out a research report 1. How to write a research report. 2. Norms and guidelines for bibliographic referencing and citations. 6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular O desdobramento dos conteúdos programáticos nos três pontos referidos é meramente analítico, dada a fluidez do processo de investigação. Porém, destina-se a tornar saliente para os alunos a importância de três dos objetivos definidos. A um nível mais abstrato e abrangente, tomar consciência da pluralidade de métodos e metodologias das ciências sociais, permitindo a familiarização dos alunos com a diversidade de designs metodológicos disponíveis, tal como proposto nos objetivos. Ao mesmo tempo, pretende-se sensibilizá-los para a necessidade de articular os métodos com a construção do objeto científico (uma das competências a adquirir com a disciplina). A um nível intermédio e mais técnico, a abordagem das etapas do procedimento relativas à recolha de dados pertinentes e respetiva análise cumpre o objetivo de os familiarizar com estas etapas do procedimento, indispensáveis ao terceiro ato epistemológico da construção do conhecimento científico, a verificação. Pretende-se facilitar a aquisição de competências de construção e aplicação dos diversos instrumentos de recolha de informação (guião de inquérito por questionário, guião de entrevista, grelha de observação, etc.), em função dos objetivos da investigação, e articulando-os com as restantes etapas do procedimento (v.g. análise da informação) e respetivas técnicas (análise de conteúdo, análise estatística). Finalmente, a um nível mais formal, o último ponto dos conteúdos programáticos pretende abordar os aspetos que permitam aos alunos adquirir competências também definidas como objetivos a atingir, tais como a redação de relatórios académicos e científicos segundo normas aceites, incluindo as de citação bibliográfica. É importante referir que quer os objetivos definidos para a unidade curricular, quer os seus conteúdos programáticos, se encontram não só articulados entre si, como com a disciplina que antecede esta, no primeiro semestre: Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais I. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives The unfolding of the syllabus in the three points mentioned is merely analytical, given the fluidity of the research process. However, it is intended to make salient to students the importance of three of the defined objectives. On a more abstract and comprehensive level, it enables

4 students to be aware of the plurality of approaches and methodologies of social sciences, allowing them to get familiar with the diversity of methodological designs available, as proposed in the objectives. At the same time, we intend to increase their awareness of the need to link methods and scientific objects (one of the competencies to be achieved in this curricular unit). At an intermediate level, and a more technical one, approaching the steps of scientific method regarding the collection of relevant data and its analysis meets the objective to familiarize them with these steps of the procedure, indispensable to the third act of epistemological construction of scientific knowledge, verification. It is also intended to facilitate the acquisition of skills of construction and application of various instruments to collect information (surveys, in-depth interviews, observation grid, etc...), according to predefined research goals and linking them with the remaining steps of the procedure (eg data analysis) and respective techniques (content analysis, statistical analysis). Finally, at a more formal level, the last paragraph of the syllabus aims to address the aspects that allow students to acquire skills also defined as goals to be achieved, such as writing scientific and academics reports, according to accepted standards, including the ones referring to bibliographic citation. It is important to note that both the objectives set for the course and its contents are also articulated with the preceding discipline, due in the 1st semester: Research Methods and Techniques for the Social Sciences I. 7. Metodologia de ensino (avaliação incluída) Ensino: A metodologia de ensino basear-se-á em aulas teórico-práticas. A exposição de conteúdos pela docente será complementada com exemplos práticos, tendo como ponto de partida os trabalhos desenvolvidos pelos alunos. Nas várias etapas do método dedicar-se-á tempo à resolução de problemas das investigações em curso, assim como à aplicação prática de conhecimentos (v.g. técnicas de análise de informação). Os alunos deverão ainda expor oralmente a sua investigação à turma, assim como participar no debate em aulas dinamizadas pelos colegas, métodos que visam desenvolver as suas competências de oralidade e debate científico. Avaliação: A avaliação será contínua, escrita e oral, comportando três elementos obrigatórios: 1. A apresentação de uma aula prática (ponderação de 20%). 2. A realização de um trabalho de grupo, na forma de relatório de investigação (ponderação de 40%). 3. A realização de um teste escrito individual (ponderação de 40%). Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology: The teaching methodology will be based on theoretical-practical classes. Content exposure by the docent will be complemented with practical examples, always taking into account the students research projects. In the several steps of the scientific method, one will privilege the solution of problems of the students in progress investigations, as well as the applied use of course contents (v.g. data analysis techniques). Students are also expected to present orally their research to the class, as well as to actively participate in the debate in classes which will be animated by their colleagues. These are methods that aim to develop both their skills of oral exposition and scientific debate. Evaluation: Evaluation procedure will be continuous, both written and oral, encompassing

5 three different and compulsory elements: 1. The oral presentation of a practical class (25%). 2. An oral presentation of the ongoing research in class (25%). 3. The accomplishment of a group research assignment, developed during the semester, which must be delivered in a written version (50%). 8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular A metodologia de ensino apoia-se em aulas teórico-práticas, em que os alunos são convidados a discutir permanentemente os aspectos metodológicos da sua investigação em curso. A exposição oral pela docente de aspectos mais teóricos da matéria pretende fomentar a constituição de um património de conhecimentos teórico-metodológicos mínimos e comuns à turma. A distribuição da avaliação em três momentos dá apoio a esta metodologia de ensino, acompanhando o processo de aprendizagem. Os dois primeiros momentos de avaliação, orais e em grupo, pretendem desenvolver as competências de expressão oral dos alunos, submetendo-os a um treino intensivo que facilite a sua adaptação a situações semelhantes, no seu futuro profissional. Este é um importante momento de aprendizagem, em que os alunos treinam também as suas competências de trabalho em equipa, quer com os colegas (do grupo e da turma), quer com a docente (tirando dúvidas, discutindo ideias, treinando o raciocínio científico e crítico). Nestes momentos de avaliação, treina-se muito intensamente a aquisição de competências que permitam construir um design metodológico próprio para a investigação em curso, orientando-o especificamente para objetivos previamente definidos. Em conjunto com a docente, os alunos treinam a melhor definição da abordagem metodológica adequada ao objeto de estudo em construção. O terceiro elemento de avaliação tem como objetivo preparar os alunos para um dos objectivos complementares da disciplina: a redação de relatórios científicos, sejam eles académicos ou profissionais. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives The teaching methodology is supported by theoretical-practical classes, in which all students are inveted to permanently discuss the methodological aspects of their ongoing research. The oral exposition by the docent of the more theoretical aspects of the syllabus aims to promote the acquisition of a minimal package of theoretical and methodological knowledge, this way made available and common to the whole class. The distribution of assessment criteria in three moments supports this teaching methodology, monitoring the learning process. The two first moments of evaluation aim to develop oral and discursive skills of students by submitting them to intensive training, in order to facilitate their adaptation to similar situations in their future professional lives. This is a very important moment in the learning process, where students also train their skills in teamwork, both with colleagues (group and class), and teacher(s) (by answering questions, discussing ideas, training scientific and critical reasoning). At this point, students train very hard to acquire skills that allow them to build methodological designs specifically oriented towards the ongoing investigation and its objectives. Together with the docent, students practice the best definition of the appropriate methodological approach to their scientific objects, under construction. The third evaluation moment aims to prepare students for one of the complementary objectives of the curricular unit: the writing of scientific reports, whether academic or professional.

6 9. Bibliografia principal Main bibliography ALBARELLO (1997) Luc et al., Práticas e Métodos de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva. BARDIN, L. (1989) Análise de Conteúdo, Lisboa: Edições 70. BLANCHET, Alain e GOTTMAN, Anne (1992) L Enquête et ses Méthodes: l Entretien, Paris: Nathan Université. BRYMAN, Alan e Duncan Cramer (2003), Análise de Dados em Ciências Sociais: introdução às técnicas usando o SPSS, Oeiras: Celta. BRYMAN, Alan (2012) Social Research Methods, 4 th Edition, Oxford University Press. CARMO, H. E FERREIRA, M. M.(1998) Metodologia da Investigação: guia para Lisboa: Universidade Aberta. auto-aprendizagem, CHAMPAGNE, Patrick (1998) Uma técnica de pesquisa não é uma ciência, in Iniciação à prática sociológica, capítulo IV, São Paulo: Vozes. CRESWELL, J. (2007) Projecto de Pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto, Porto Alegre, Artmed e Bookman, 2ª Edição FLICK, Uwe (2005) Métodos Qualitativos na Investigação Científica, Lisboa, Monitor. FODDY, William (1996) Como perguntar. Teoria e prática da construção de perguntas em entrevistas e questionários, Oeiras: Celta Editora. FRASER, Mark W.; Maeda J. Galinsky, Jack M. Richman, and Stephen H. Day (2009) Intervention Research. Developing Social Programs, Oxford University Press. GHIGLIONE R. e MATALON, B. (2001) O Inquérito, teoria e prática. Oeiras: Celta Editora. GUERRA, Isabel Carvalho (2006) Pesquisa Qualitativa e Análise de Conteúdo, Estoril, Princípia Editora. KAUFMANN, Jean-Claude (1996) L entretien compréhensif, Paris: Nathan. KRUEGER, R. e CASEY, M.-A.(2000) Focus Groups. A practical guide for applied research, Thousand Oaks, London and New Dehli, Sage. LESSARD-HÉBERT, M., GOYETTE, G., BOUTIN, G. (s.d.) Investigação qualitativa fundamentos e práticas, Lisboa: Instituto Piaget. PIRES, Álvaro (1997) Échantillonnage et recherche qualitative. Essai théorique et méthodologique in Jean Poupart et al., La Recherche Qualitative. Enjeux épistémologiques et méthodologiques, Montréal, Gaëtan Morin Éditeur. POIRIER, J., CLAPIER-VALLADON, S. e RAYBAUT, P. (1995) Histórias de Vida - teoria e prática. Oeiras, Celta. QUIVY, Raymond e CAMPENHOUDT, Luc (2003) Manual de Investigação em Ciências Sociais, Lisboa: Gradiva. TASHAKKORI, Abbas e Charles Teddlie (1998) Mixed Methodology: combining qualitative and quantitative approaches, Thousand Oaks; London; New Delhi: Sage