SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DA UNAERP CAMPUS GUARUJÁ. Sala de Aula do Futuro

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1 SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DA UNAERP CAMPUS GUARUJÁ Sala de Aula do Futuro Enir da Silva Fonseca Coordenador de Pólo EAD Campus Guarujá Unaerp - Universidade de Ribeirão Preto - Campus Guarujá efonseca@unaerp.com.br, enir.fonseca@gmail.com Este simpósio tem o apoio da Fundação Fernando Eduardo Lee Resumo: Ao contrário do que muitas instituições de ensino acreditam e apostam, a implantação de um centro de Ensino a Distância não oferece uma redução de custos e lucro imediato. Como uma nova modalidade de educação, assim como a internet um novo meio de comunicação, o ensino a distância requer um investimento muito grande e o treinamento de toda a equipe, modificando hábitos, posturas, crenças, atitudes adotados no ensino presencial. É um trabalho árduo e de difícil implantação, pois o lucro só acontecerá após a concretização de todo o projeto. Como o aluno deverá ser tratado? Diferentemente da aula presencial, onde a aprendizagem poder acontecer com o simples esclarecimento de uma duvida do colega ao lado, ou mesmo com o erro em uma questão, permitindo ao professor, avaliar o aluno e a sua evolução no aprendizado. A evolução do aluno deve ser acompanhada com muito cuidado e atenção, toda vez que direcionar uma duvida ao professor deve ser respondida no menor espaço de tempo para que prossiga seus estudos de forma ordenada e satisfatória. O professor deve também acompanhar os fóruns intermediando a discussão dos alunos ponderando e promovendo as devidas observações e correções. 1

2 O continuo treinamento do docente e os constantes ajustes no ambiente de ensino a distância, tanto como o material impresso fornecido, permite a evolução do aprendizado. Palavras-chaves: Educação à Distância, Alunos à distância, Tecnologia na Educação Seção 1 Curso de Pedagogia Educação Ambiental Apresentação: Oral 1. Justificativa A nova geração já vem para ensino com uma maior expectativa, antenados, plugados, dominando a tecnologia, corrigindo e ensinando os professores quanto aos acessos e navegação no mundo WWW 1, cobrando cada vez mais uma aula dinâmica, criticando o processo de copia, anota, escreve, e apenas escuta, buscando alternativas de comunicação e interação. O modelo educacional apresentado atualmente, permitir o ingresso indiscriminadamente para todos os alunos do ensino médio no ensino a distância, independente de sua classe social, sua formação básica, seus conhecimentos adquiridos, exigindo dos professores maior dedicação em relação ao modelo tradicional. No mundo virtual a autodisciplina, dedicação, empenho e uso constante de tecnologia, permitem ao aluno, buscar conhecimentos além do ambiente de EAD oferecido, o que pode ser prejudicial, pois 90% do que é disponibilizado nas páginas e sítios não passam por revisões de profissionais habilitados, e em muitos casos sem a devida preocupação com a correta 2

3 abordagem. O aluno encontra um material depositado em qualquer sitio, e toma como verdadeira sua explanação, mais um problema, o professor do EAD tem que desconstruir este possível aprendizado e conduzir ao verdadeiro caminho. Trabalhando com diversas fontes, hoje em sua maioria páginas com textos e imagens estáticas, como fica o relacionamento social? No modelo presencial, os encontros na sala de aula proporcionam ao aluno conhecer novas pessoas, criar elos de relacionamentos, grupos sociais, fator importantíssimo para a formação do cidadão; estes contatos, as amizades, os relacionamento que acontecessem juntamente com a educação contribuem para a formação do caráter, permite a discussão de assuntos do cotidiano, projetos sociais, enfim, na construção da sociedade. 2. Objetivo Discutir a sala de aula do futuro com o uso da educação à distância e sua influência na formação do indivíduo, bem como o papel do docente neste processo. 3. Recursos para aula A constante evolução tecnológica já disponiliza equipamento que permitem expandir o conteúdo didático fora do ambiente físico tornando as atividades mais interativas e dinâmicas sem que os professores percam o controle do desempenho dos alunos. 1 A tradução ao pé da letra é: "World = mundo, Wide = largura, amplo e Web = teia", e na construção da frase tornou-se algo próximo à "Teia da largura do mundo", e como é um dos serviços mais populares dos últimos tempos foi apelidada de "Teia de alcance mundial". 3

4 Ao mesmo tempo os ambientes de estudo on-line permitem o rápido acesso a todos os recursos oferecidos no modelo presencial em formatado digitalizado ou com softwares específicos para: Biblioteca virtual; Laboratório de ciências, de artes, de informática; Entre outros; Com computadores interligados em rede, notebooks, smartfhone, ou qualquer outra tecnologia com acesso a internet o aluno acompanha o conteúdo, acessa arquivos, realiza pesquisas e buscas no mundo virtual, tarefas coaborativas, armazena seus arquivos em discos virtuais ou unidades removíveis para consulta posterior a qualquer tempo. Recursos já utilizados no modelo presencial com recuros da aula on-line. 1. Quadro Interativo Permitem exibir conteúdos em forma de imagens, com audio, vídeos e textos, arquivos pré-programados ou material disponibilizados por editoras. Acesso a internet e comunicação imediatada com o computador que o aluno pode utiloizar durante as as e o reconhecimento de caligrafia. 2. Realidade virtual Óculos e capacetes especiais que permitem trazer para a atividade didática os atraentes recursos da realidade virtual, onde uma Webcan capta as ações realizadas pelos alunos e as transfere para o ambiente da relidade virtual. Como um explosão decorrente de uma experíência química malsucedida, ou mesmo uma cirurgia virtual de um paciente, ou a construção de uma nova peça ou equipamento. 4

5 4. Funcionamento da sala de aula O docente consegue acompanhar e gerenciar todas as atividades dos alunos a qualquer tempo e em qualquer lugar, possibilitando uma maior mobilidades com correções e ajustes pontuais de todo o conteúdo. Alguns possibilidades da sala de aula virtual: 1. Avaliação simultânea O aluno pode responder questões e obter resultados imediatos, permitindo ao professor avaliar o desempenho e aprendizado promovendo ajustes e indicando novos materiais para estudo e pesquisa. Verificar grau de entendimento e disponibilizar novas atividades ou de reforço. 2. Gerenciamento on-line Professor gerencia conteúdos acessados pelos alunos com software específico, e controla acesso indevidos ou desvinculados as atividades. Pode trabalhar considerando a evolução de cada aluno. 3. Tarefa individual Professores poderão eviar exercícios mais complexos aos alunos que já conluíram determinada tarefa e auxiliar quem enfrenta dificuldades 4. Conteúdo Expandido 5

6 As aulas terão continuidade na internet em ambientes como Second Life, blogs, fóruns, Skype, entre outros, permitindo o uso das atividades trabalhadas em sala de aula de forma individual ou em grupo. 5. Conclusões A função do professor na sala de aula do futuro é a de relacionar todas as mídias e recursos através de um ensino multidisciplinar, integrando sua aula com o cotidiano e as outras áreas do conhecimento. Na sala inteligente, os alunos não usam carteiras tradicionais, mas sentam-se em grupos, mesmo que cada um esteja fisicamente separados e conectados em rede com os recursos multimídias. O docente deixa de ser o centro da atenção, o dono do conhecimento, o único com capacidade de prover o aprendizado com sua vasta experiência e conhecimento acumulado, passando a atuar como o facilit facilitador do aprendizado. Sem duvida nenhuma o papel do professor jamais será substituído pela máquina, cabendo ao docente que em muitos casos é representado pela nova titulação tutor, tirar o máximo de aproveitamento de todas as mídias e recursos disponíveis, tornando sua aula mais prazerosa, criando múltiplos meios de aprendizado, com os fóruns, vídeos, arquivos de sons, uso da rede de relacionamento em todos os dispositivos eletrônicos que permitem acesso ao conhecimento. 6

7 6. Referências Morin, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2005 Silva, Ângela Carrancho da. Infovias para educação. São Paulo Alínea Martins, Onilza B. A Educação superior a distancia e a democratização do saber. Petrópolis: Vozes, Acesso em 22 de março de Acesso em 22 de março de =548, Acesso em 25 de março de up=true&id=416, Acesso em 27 de março de Acesso em 31 de março de d=289&itemid=356. Acesso em 07 de abril de Ministério da Educação. ABED Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância. Acesso 09 de abril de Acesso em 09 de abril de