ATA DA REUNIÃO DE CONSELHO DE TURMA 9ºB

Transcrição

1 Ano Letivo 2011/2012 Reunião nº 5 Período: 2º Data ATA DA REUNIÃO DE CONSELHO DE TURMA 9ºB Aos vinte e seis dias do mês de março do ano dois mil e doze, pelas oito horas e trinta minutos, sob a presidência de Ana Filipa Espinha Nunes reuniu, na Escola Básica de Grijó, o conselho da turma B do 9º ano de escolaridade, com a presença dos seguintes elementos: INTERVENIENTES NOME: ASSINATURA: Língua Portuguesa Inglês Francês História Geografia Matemática Ciências Naturais Fisico-Química Educação Visual Educação Física T.I.C. Acompanhamento e Estudo Formação Cívica E.M.R.C. Rosa Maria Pereira da Rocha Nunes Eliane Moreira Marques Fernanda Lopes Martins Margarida Fortuna Maria Laura Ribeiro Beleza Paulas Ana Paula Moreira Maria José Alves Andrade Ana Filipa Espinha Nunes Rui Boura Xavier Óscar Teixeira/Sandra Barbosa Paula Batista Maria José Alves Andrade Ana Filipa Espinha Nunes Elisa Tavares Da agenda, consta a seguinte Ordem de Trabalhos: -Ponto 1: informações; -Ponto 2: avaliação; -Ponto 3: Outros assuntos. Página 1

2 Deu-se início à reunião na presença de todos os professores. A diretora de turma informou que estabeleceu contactos com os encarregados de educação para lhes dar conhecimento do aproveitamento, do comportamento e da assiduidade dos alunos da turma após a reunião de avaliação intercalar do segundo período. Os contactos foram estabelecidos telefonicamente (com os encarregados de educação dos alunos: Diogo Barbosa, número oito; Joana Vieira, número treze; Joana Magalhães, número catorze; Jorge Oliveira, número dezasseis; Rogério Sousa, número dezassete; Rui Santos, número dezoito; Rute Ramos, número dezanove e Pedro Almeida, número vinte e um); pessoalmente (com os encarregados de educação dos alunos: Alice Santos, número um, e João Oliveira, número quinze) e através da caderneta individual do aluno. No caso do aluno Pedro Almeida o encarregado de educação foi informado através da caderneta individual do aluno e telefonicamente, várias vezes, da necessidade de justificar atempadamente as faltas do aluno. Após a reunião de avaliação intercalar o aluno Pedro Almeida, foi observado pela psicóloga que vem às segundas-feiras à escola, para dar apoio aos alunos do ensino especial. A diretora de turma foi informada oralmente das conclusões a que a psicóloga chegou o aluno é acompanhado pela família, que se preocupa com a situação que o Pedro está a viver, mas este ainda está numa fase de adaptação à sua nova vida. As colegas do ensino especial informaram que será entregue posteriormente um relatório onde constem estas conclusões. A diretora informou também que a aluna Alice Santos, número um, está a ser alvo de um processo disciplinar que está em fase de instrução, em virtude de duas participações entregues, uma pela aluna Ângela Costa, número cinco, e outra pela professora de Língua Portuguesa. Os alunos da turma realizaram uma visita de estudo ao museu da Gulbenkian e a uma sinagoga, em Lisboa no passado dia um de março, foram ao teatro Rivoli, no Porto, assistir á peça de teatro O auto da barca do inferno, no dia sete de março e no dia vinte e um de março visitaram a EXPOCIC, no colégio internato do Carvalhos. Na atividade Matemática paper que se realizou no dia vinte três de março inscreveram-se todos os alunos com exceção do aluno Pedro Almeida, número vinte e um, que deveria ter comparecido na sala vinte e cinco e faltou. Apesar de inscritos, não participaram na atividade a equipa dos alunos Fábio Rodrigues, João Oliveira, Rogério Sousa e Rui Santos. Alguns alunos da turma elaboraram um cartaz para a ação de formação de professores que está a decorrer na escola sobre educação sexual, a pedido do professor Rui Xavier, que realçou a qualidade do trabalho realizado pelos alunos. Relativamente ao ponto dois, avaliação do segundo período, procedeu-se ao lançamento, retificação e ratificação dos níveis atribuídos a cada aluno nos documentos de registo de avaliação e elaborou-se uma síntese descritiva com caráter global para todos os alunos. Assim, obtiveram três ou mais níveis inferiores a três os alunos: Ana Rita Santos, número quatro (Língua Portuguesa, Inglês e Matemática); Joana Vieira, número treze (Língua Portuguesa, Inglês, Francês, História, Matemática e Ciências Físico-Químicas); Joana Magalhães, número catorze (Língua Portuguesa, Inglês, História, Matemática, Ciências Naturais, Ciências Físico-Químicas e Acompanhamento e Estudo); João Paulo Oliveira, número quinze (Língua Portuguesa, Inglês, Francês, História e Matemática); Rogério Sousa, número dezassete (Língua Portuguesa, Inglês, Francês, História, Matemática e Ciências Físico-Químicas); Rute Ramos, número dezanove (Língua Portuguesa, Inglês, História, Matemática e Ciências Físico-Químicas); Pedro Almeida, número vinte e um (Língua Portuguesa, Inglês, Francês, História, Geografia, Matemática, Ciências Naturais, Ciências Físico-Químicas, Educação Visual, Educação Física, ITIC e Acompanhamento e Estudo). O aproveitamento da turma, em termos globais, foi considerado pouco satisfatório, uma vez que, treze alunos obtiveram níveis inferiores a três e apenas oito alunos não obtiveram qualquer nível inferior a três. Os alunos, no geral, ainda evidenciam dificuldade na compreensão e aquisição de conceitos, dificuldade na leitura e na interpretação de textos, ritmo lento de aprendizagem, dificuldade de concentração, falta de hábitos e métodos de Página 2

3 trabalho e estudo, falta de organização, falta de sentido de responsabilidade e por vezes dificuldade em respeitar as regras básicas de convivência social. Na área curricular disciplinar de Língua Portuguesa registaram-se mais de cinquenta por cento de níveis inferiores a três. A professora da disciplina de Língua Portuguesa apresentou a justificação de mais de cinquenta por cento de níveis inferiores a três, pelos seguintes motivos: os alunos não atingiram as competências mínimas; não leram uma obra de leitura recreativa por período (conforme estipulado no Contrato Pedagógico) e, por conseguinte, não preencheram as respetivas fichas de leitura; não escreveram textos por iniciativa própria, por sugestão da professora e resultantes de pesquisa; não participaram regularmente na aula; nem sempre realizaram as atividades propostas; não cumpriram as regras na sala de aula; não se empenharam minimamente para o teste intermédio. Uma vez que os itens com pior desempenho, no Teste Intermédio, foram, no geral os itens de escolha múltipla, que testavam competências de leitura, como, por exemplo, a compreensão da informação num texto, em que se fazia apelo a operações de identificação (ordenação, seleção) e o item de resposta aberta (extensa orientada), a professora continuará a implementar as seguintes estratégias de remediação: promover a leitura autónoma e a formulação de juízos fundamentados. Em relação à resposta extensa orientada/produção escrita, treinar ainda mais a planificação, a redação, revisão e aperfeiçoamento de textos e as características dos vários tipos de texto, tendo em vista um domínio desta competência, nas aulas de Oficina de escrita. A docente da disciplina de Inglês deseja registar que os níveis um atribuídos aos alunos Fábio Rodrigues, número dez e João Oliveira, número dezassete, se devem aos fracos resultados obtidos nas fichas de avaliação sumativa (que entregam quase em branco), a saber, no primeiro período, 21% e 19%, 14% e 17%; no segundo período: 7%, 17%, 8% e 10%, respetivamente), além de terem sido avaliados com nível um nos domínios da compreensão oral e escrita, da comunicação oral e leitura e participação solicitada. O aluno Fábio Rodrigues foi também avaliado com nível um no domínio da realização dos trabalhos de casa. Acresce o facto de ambos terem sido avaliados com nível dois no parâmetro que diz respeito ao comportamento e apresentação do material solicitado, e o João foi avaliado com nível dois no domínio da realização dos trabalhos de casa. Adito, ainda, que os alunos se recusam a responder às questões colocadas, não demonstrando qualquer empenho na realização das atividades nem na superação das suas dificuldades. Aliás, assumiram já que melhorar o seu desempenho e classificação na disciplina de Inglês não vale o esforço e é uma perda de tempo. A professora de História referiu que o aluno número vinte e um Pedro não realizou qualquer ficha de avaliação escrita. Nas aulas apresenta-se sempre sem o material necessário, quando solicitado não participa e nos momentos de avaliação oral e escrita evidencia que não domina os conhecimentos mínimos nem demonstra compreender o que é explicado nas aulas. Em relação ao comportamento da turma, o conselho de turma considerou-o satisfatório, apesar de que os alunos são muito conversadores, distraindo-se com muita facilidade, interferindo no seu aproveitamento escolar. Salienta-se pela negativa, o comportamento dos alunos Alice Santos, número um; Ana Pinto, número três; Diogo Barbosa, número oito, Fábio Rodrigues, número dez, Joana Magalhães, número catorze, João Oliveira, número quinze, Rogério Sousa, número dezassete e Rui Santos, número dezoito. No que respeita à assiduidade, a turma em geral é assídua e sempre que os alunos faltam apresentam a respetiva justificação. No caso do aluno Pedro Almeida, número vinte um, que apresenta um elevado número de faltas, o encarregado de educação apesar de ao telefone se ter comprometido, a justificar por escrito, todas as faltas do aluno, algumas por motivos de saúde, outras por falta de transporte, pois o avô do aluno teve um acidente de carro, sendo este quem habitualmente traz o aluno à escola, ainda não justificou todas as faltas, mas tendo em conta a situação familiar do aluno o conselho de turma concordou em justificar as faltas do aluno, tendo a diretora de turma dado a conhecer a situação à Página 3

4 subdiretora Ana Paula Granjo. Estas faltas contribuem para o elevado número de níveis inferiores a três, doze níveis. O conselho de turma tinha elaborado planos de recuperação para os alunos com três ou mais níveis inferiores a três na reunião de avaliação do primeiro período e na reunião intercalar do segundo período: Diogo Barbosa, número oito; Joana Vieira, número treze; Joana Magalhães, número catorze; João Paulo Oliveira, número quinze, Rogério Sousa, número dezassete; Rute Ramos número dezanove e Pedro Almeida, número vinte. No caso dos alunos Ana Rita Santos, número quatro, Diogo Teixeira, número nove e Fábio Pereira, número onze, o conselho de turma elaborou planos de recuperação para estes alunos, apesar de apresentarem apenas dois níveis inferiores a três, em que um deles era Matemática, e o nível de Língua Portuguesa não era seguro. Na presente reunião e fez-se o balanço dos planos elaborados. O domínio da Língua Portuguesa é pouco satisfatório, os alunos apresentam, na generalidade, lacunas devido à falta de estudo e às dificuldades de interpretação, compreensão, expressão oral e escrita, decorrentes da falta de hábitos de leitura e do domínio de técnicas básicas de construção de textos. O Conselho de Turma, com vista a solucionar os problemas diagnosticados nas reuniões anteriores, propõe-se reforçar ainda mais as seguintes estratégias de atuação: exercitar o autocontrolo através da chamada de atenção para o cumprimento de deveres, nomeadamente no que diz respeito à assiduidade, à pontualidade, à postura na sala de aula, à participação ordenada e oportuna e ao cumprimento das tarefas pedidas pelos professores; incentivar a participação nas aulas; insistir e valorizar as tarefas marcadas para casa; desenvolver métodos e técnicas de estudo, ensinando a pesquisar, selecionar, ler e produzir mapas, gráficos, imagens, esquemas e quadros; dar um acompanhamento mais individualizado nas aulas, adequando estratégias de ensino/aprendizagem ao nível da competência do aluno; utilizar a caderneta individual do aluno para participações informais aos Encarregados de Educação; implicar e responsabilizar os encarregados de educação na educação dos seus educandos com vista ao sucesso escolar; sensibilizar os alunos relativamente a regras de comportamento a seguir dentro e fora da sala de aula, tentando promover uma atitude de responsabilidade e de civismo, não só nas aulas de Formação Cívica, mas também nas restantes disciplinas. Ponto três: Relativamente ao projeto turma mais foi feita a seriação dos alunos que vão integrar o quinto grupo deste projeto, para as áreas curriculares disciplinares de Língua Portuguesa (Ana Rita Santos, número quatro; Diogo Barbosa, número oito; Diogo Teixeira, número nove; Fábio Rodrigues, número dez: Fábio Pereira, número onze; Joana Vieira, número treze, Joana Magalhães, número catorze, João Oliveira, número quinze; Rogério Sousa, número dezassete; Rute Ramos, número dezanove) e de Matemática (Ana Rita Santos, número quatro; Diogo Teixeira, número nove; Joana Vieira, número treze, Joana Magalhães, número catorze, João Oliveira, número quinze; Rogério Sousa, número dezassete; Rute Ramos, número dezanove). Foi feito o ponto da situação quanto ao cumprimento das planificações das diferentes áreas curriculares disciplinares e não disciplinares. Os diferentes professores referiram ter cumprido as respetivas planificações. A grelha de planificações respeitante ao despacho N.º 13599/2006 (2ª SÉRIE) artigo 10º (planificação do trabalho a desenvolver com a turma) já se encontra totalmente preenchida para o primeiro e segundo períodos e parcialmente completada (conteúdos e aulas previstas) para o terceiro período. Na disciplina de Matemática, apesar da docente ter faltado por motivos de saúde de três de janeiro a treze de fevereiro, o número de aulas dadas coincide com o número de aulas previstas, pois estas foram asseguradas pela docente da turma mais, Teresa Gadelho. A área curricular não disciplinar de Formação Cívica teve como meta principal continuar a desenvolver a consciência cívica dos alunos, contudo, tendo em conta as caraterísticas da turma foi necessário usar as aulas de Formação Cívica para tentar resolver problemas relacionados com atitudes nas várias disciplinas e na escola. Nestas aulas procedeu-se: ao balanço/reflexão da avaliação intercalar; à verificação da caderneta individual do aluno; à Página 4

5 preparação da palestra projeto de vida, que os alunos assistiram, bem como uma reflexão sobre os temas abordados na mesma. A diretora de turma informou que já criou no site da DREN, na plataforma do despacho 50 os planos de recuperação dos alunos da turma, para que todos os docentes atempadamente os possam completar. A ata contém cinco páginas. E nada mais havendo a tratar, foi lida e aprovada a presente ata e deu-se por terminada a reunião. Assinaturas O(A) DIRETOR(A) DE TURMA O(A) SECRETÁRIO(A) O DIRETOR Página 5