PROJETO DAS FACULDADES MAGSUL

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1 Pedagogia: Aut. Dec. nº de 13/08/86 / Reconhecido Port. nº 717 de 21/12/89/ Renovação Rec. Port. nº 286 de 21/12/2012 Mantida pela A.E.S.P. Av. Presidente Vargas, 725 Centro Tel.: (67) Ponta Porã MS. Home Page: magsul@terra.com.br PROJETO DAS FACULDADES MAGSUL 2016 ( X ) ENSINO ( X ) PESQUISA ( X ) EXTENSÃO 1. Título: O trabalho integrado da gestão escolar nas escolas da fronteira Área temática: Gestão Escolar 2. Responsável pelo Projeto: ( ) Discente ( X ) Docente Nome: Prof. Ma. Elizete Cardoso e Profª. Ma. Emne Mourad Boufleur 3. Telefones para contato: (67) Endereço eletrônico: elizeteardosoc@gmail.com 5. Curso: Pedagogia 6. Área de formação: Pedagogia 7. Titulação: ( ) Especialização ( )Especialização na área ( X) Mestrado ( )Doutorado 8. Carga horária dedicada ao projeto: 01 h/a semanal durante todo o semestre 9. Instituições envolvidas no Projeto: Faculdades Magsul, turma do 7 semestre do curso de pedagogia, Escolas da rede pública e privada de Ponta Porã. 10. Responsável orçamentária financeira: Não há custos 11. Clientela envolvida: Acadêmicos do 7 semestre do curso de pedagogia, equipe administrativa e pedagógica das escolas de Ponta Porã 13. JUSTIFICATIVA E RELEVÂNCIA É de suma importância a realização deste projeto, pois oferece instrumentos teóricos e práticos para que o acadêmico do curso de pedagogia compreenda as relações integradas da gestão escolar no interior da escola, conhecendo as funções do coordenador pedagógico e do gestor escolar. Foi investigado como esses profissionais desenvolvem o trabalho pedagógico, de orientação escolar e de gestão técnico-administrativa das escolas. A finalidade foi o de promover os conhecimentos do pedagogo na área de gestão escolar de forma mais próxima da realidade em que irá atuar. Os aspectos teóricos foram a cada atividade o fomentador de análise da prática nas escolas de Ponta Porã e a parte prática contou com a observação in loco da organização e gestão pedagógica. As escolas lócus da pesquisa foram as mesmas em que os acadêmicos irão desenvolver o estudo de caso para o trabalho monográfico, desta forma, os acadêmicos tiveram a oportunidade de situar na organização e gestão da escola o seu objeto de pesquisa do TCC. Foi realizado também, como parte das atividades do projeto o Terceiro Encontro de Gestão Escolar, congregando os profissionais que atuam na área. Esse encontro teve a finalidade de promover a integração e reflexão sobre a temática da gestão escolar com os profissionais da cidade, ampliando assim a integração entre acadêmicos, coordenadores pedagógicos e gestores escolares. Avalia-se que é de vital importância para os acadêmicos vivenciarem situações rotineiras da organização da escola, para que os mesmos possam adquirir maior embasamento e segurança nas questões que cercam o contexto de organização e gestão das escolas.

2 14. OBJETIVOS Geral: Favorecer aos acadêmicos do 7º semestre do curso de pedagogia conhecimentos e práticas sobre a organização e gestão integrada das escolas da fronteira. Específicos: - Conhecer a organização e os processos de gestão escolar; - Verificar a atuação dos componentes da equipe pedagógica e administrativa da escola; - Conhecer as situações problemas verificados no cotidiano da equipe administrativa e pedagógica; - Promover o terceiro encontro de gestão escolar das escolas da fronteira; - Compreender a função dos Sete Saberes de Edgar Morin no processo de organização e gestão escolar; - Situar o objeto de pesquisa na organização e gestão da escola; - Elaborar relatório sobre a organização geral da escola. 15. METODOLOGIA O projeto percorreu as seguintes etapas: 1) Estudo dos seguintes temas sobre gestão escolar: organização geral do trabalho escolar; atividades de direção e coordenação pedagógica; tipos de formação continuada para profissionais da educação, avaliação institucional e áreas de atuação, ações, procedimentos e técnicas do trabalho da coordenação pedagógica, Os Sete Saberes de Edgar Morin. 2) Após e/ou de forma concomitante os acadêmicos deverão escolher a escola em que irão realizar a pesquisa, visando conhecer sua forma de organização e gestão. A escola escolhida deverá ser a mesma em que o acadêmico irá pesquisar o seu tema de monografia. O objetivo é aproveitar os dados levantados no diagnóstico escolar para ser aproveitado como parte do relatório monográfico. 3) Feita a escolha da escola os acadêmicos realizarão o diagnóstico da organização administrativa e pedagógica da escola sobre os seguintes aspectos: a) Funções da equipe administrativa e pedagógica da escola: - Como é a rotina da equipe administrativa e pedagógica? - Como são distribuídas as funções de cada membro da equipe administrativa e pedagógica (diretor(a), diretor(a) adjunto e coordenador pedagógico)? - A quem compete o trabalho pedagógico com os professores? Como é desenvolvido? - A quem compete o trabalho de orientação educacional aos alunos? Como é desenvolvido? - A quem compete a administração da infraestrutura física da escola? Como é desenvolvido esse trabalho? - A quem compete a gerência dos recursos financeiros? Como é desenvolvida essa ação na escola? - A gestão da escola é colegiada? Como funciona essa organização? b) Formação Continuada - Como é desenvolvida a formação continuada dos profissionais da escola (professores, funcionários administrativos)? A quem compete essa organização? Detalhar todas as formações que são desenvolvidas pela escola. Verificar se a escola desenvolve formação continuada sobre o seu tema de TCC.

3 c) Avaliação Institucional - Existe avaliação institucional? A quem compete essa organização? Como é o seu desenvolvimento? Qual a periodicidade? Detalhar todo o desenvolvimento. Na avaliação Institucional como é avaliado as ações sobre o seu tema de TCC? d) Ações, procedimentos e técnicas de coordenação do trabalho escolar -Como é desenvolvido o planejamento escolar: (PPP, plano de ensino, plano de aula? Quem organiza? Como? - Como é o desenvolvimento das reuniões com professores? Quem organiza? Como e o seu desenvolvimento? - Existem projetos pedagógicos? Quais são? Como é desenvolvido? - Existe o conselho de classe? Como é a sua organização? É realizado com qual periodicidade? Nessas ações, planos e projetos como é tratado o seu tema de TCC? OBSERVAÇÃO: O levantamento dos dados deverá ser investigado no PPP da escola, entrevista com o diretor,diretor adjunto e coordenador pedagógico. 4) Situar e identificar o seu objeto de pesquisa monográfica na organização e gestão da escola? 5) Realizar o quarto Encontro de Gestão escolar das escolas da fronteira 6) Elaborar relatório contextualizado da organização e gestão da escola pesquisada identificando nessa organização o objeto de estudo monográfico. 7) Conversar com o seu orientador de monografia e verificar como o seu texto pode ser aproveitado no trabalho monográfico. 16. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES Atividades A) Funções da equipe administrativa pedagógica da escola B)Formação Continuada C) Avaliação Institucional D) Ações, procedimentos e técnicas de coordenação do trabalho escolar E) Realização do Quarto Encontro de Gestão escolar das escolas da fronteira F) Elaboração de relatório apresentando de forma contextualizada toda a organização da escola, seus problemas e as sugestões a partir dos estudos realizados em sala e estudos feito nos capítulos do livro do Libâneo e os Data Horário de Início Horário de Término Local de realização das atividades Março/abril Faculdades Magsul e Escolas de Ponta Porã Março/abril 20/04/16 Faculdades Magsul e Escolas de Ponta Porã Março/abril 20/04/16 Faculdades Magsul e Escolas de Ponta Porã Maio 18/05/ /05/16 Anfiteatro Faculdades Magsul Junho 18/06/16 Faculdades Magsul

4 Sete Saberes de Edgar Morin, entre outros autores. Situar o seu objeto de e3studo monográfico na organização escolar. 17. CRONOGRAMA FINANCEIRO Não houve custos 18. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Lück, Heloisa. Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional. Petrópolis: Vozes, COLOMBO, Sonia Simões e cols. Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: ArtMed, GRINSPUN, Mirian P. S. Z. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. São Paulo: Cortez, GRINSPUN, Mirian P. S. Z. (Org). Supervisão e orientação educacional: perspectivas de integração na escola. São Paulo: Cortez, LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão na escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, MACHADO, Lourdes Marcelino. (Org.) Administração e supervisão escolar: questões para o novo milênio. São Paulo: Pioneira, 2000 Textos Complementares da Escola de gestores MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 10. ed. São Paulo: Cortez, Brasília: Unesco, LOCAL: ASS. RESPONSÁVEL 19. PARECER E AVALIAÇÃO DO PROJETO FUNDAMENTADO DO(A) COORDENADOR(A) DO CURSO OU DO PROF. ORIENTADOR Parecer favorável, haja vista que auxilia na formação do acadêmico, pois auxilia compreender e relacionar teoria e a prática. Seguindo o tripé: ensino, pesquisa e extensão. Favoreceu também realizar a articulação entre a disciplina em estudo, o PPI, e o TCC. LOCAL : Faculdades Magsul DATA: 21 de março de COORDENADOR DO CURSO PROF. ORIENTADOR 20. RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS De maneira geral o projeto sobre o trabalho integrado da gestão escolar nas escolas da fronteira seguiu de acordo com as atividades propostas. Em relação ao estudo sobre os

5 temas de gestão escolar foram realizados em sala de aula tendo como base os conteúdos previstos para o bimestre, entre os quais: organização geral do trabalho escolar; atividades de direção e coordenação pedagógica; tipos de formação continuada para profissionais da educação, avaliação institucional e áreas de atuação, ações, procedimentos e técnicas do trabalho da coordenação pedagógica. Os acadêmicos fizeram os estudos e demonstram interesse e compromisso. Na sequência e ao mesmo tempo em que os acadêmicos realizavam os estudos teóricos, definiram a escola para realizar a pesquisa, tendo como critério a mesma escola em que iriam realizar o estudo de caso para o TCC. O objetivo foi o de conhecer a forma de organização e gestão escolar e situar o objeto de estudo monográfico. Todos os acadêmicos definiram a escola e realizaram a pesquisa. Outra atividade realizada no projeto foi o Quarto Encontro de Gestão Escolar no dia 18 de maio de Os acadêmicos foram organizados em grupo e desenvolveram as tarefas de organização geral do evento com o agendamento do local que foi o auditório da FIP/MAGSUL, verificaram e testaram o som e arrumaram dois microfones (um sem fio) para o evento. Um grupo de acadêmicas recepcionaram os convidados e providenciaram as listas de presença. Um outro grupo convidou os palestrantes levando o ofício/convite e informaram sobre os detalhes do evento. Os palestrantes do encontro foram: Supervisora de gestão Escoplar Dulce Silveira Manosso, Coordenadora Pedagógica Ana Cristina Espindola Cândia e a Diretora da Escola Estadual Adê Marques Ana Paula. Inicialmente houve uma apresentação cultural pelas próprias acadêmicas que desenvolveram cenário de dança típica para paraguaia sob a bela voz de Caroline também acadêmica do curso de pedagogia. Após, os palestrantes expuseram suas experiências sobre o trabalho como gestores escolares e houve bastante aproveitamento e interesse dos participantes. A mediação da palestra foi feita pela professora Elizete Cardoso. Ao final os acadêmicos agraciaram os membros da mesa com uma lembrança confeccionada por uma das acadêmicas e entregaram o certificado aos mesmos. 21. AVALIAÇÃO DO PROJETO Todas as etapas do projeto foram cumpridas e avalia-se que a metodologia adotada permitiu realizar e os objetivos previstos para a educação superior que é o tripé: ensino, pesquisa e extensão. Favoreceu também realizar a articulação entre a disciplina em estudo, o PPI, e o TCC.

6 22. ANEXOS QUE CONFIRMAM A EXECUÇÃO DO PROJETO (ASSINATURAS, CERTIFICADOS, FOLDERS, FOTOS COM LEGENDAS, ETC...) Fotos do quarto encontro de Gestão Escolar:

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