O VALOR DO FEEDBACK FORMATIVO

Transcrição

1 ESFERA INTERNATIONAL SEMINAR O VALOR DO FEEDBACK FORMATIVO Rebeca Anijovich SEMINARIO INTERNACIONAL ESFERA 2015

2 2 As notas, por si mesmas, não fornecem a informação concreta e oportuna que é necessária para melhorar. O que se precisa é de avaliações formativas que proporcionem aos alunos as oportunidades de revisar e melhorar a qualidade de seu pensamento e de sua compreensão. Jay Mc Tighe, Carol Ann Tomlinson

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4 AS PALAVRAS MAGICAS Escolham 2 palavras mágicas que nunca utilizarían cuando ofrecen feedback a os alunos. Escolhan 2 palabras mágicas que siempre deveríamos utilizar cuando oferecmos feedback.

5 EXEMPLOS

6 Feedback em atividades de compreensão e produção de 6 textos. Aluno: Leva em conta a contribuição, melhora e completa seu trabalho: Docente: Assinala aspectos que faltam para completar o pedido dado na ordem: Faltam vários passos. Docente: Formula perguntas ao que está escrito: Por quê?

7 7 Docente: Formula perguntas: Pistas? Detetives? Aluno: Responde as perguntas para completar a respuesta. POSSIBILITA

8 8 Docente: Formula perguntas/sugere: Por que acreditam que Fabri lhes deixou como sinal que deviam completar o quebra cabeça? Deverias esclarecer. Esclarece: A pósdata é parte da carta, não de um conto. Valoriza: Muito bem empregados os signos de produção e os parágrafos. Muito bem a ortografia! Sugere ideias para melhorar a qualidade e clareza da produção: Talvez a peça poderia ter sido uma pista para encontrar o culpado.

9 9 Queridas Cami e Mili: O tema é realmente interessante! Acredito que eu nunca teria pensado uma idéia assim, e tenho certeza que os meninos vão achar interessante, já que se refere a um desses aspectos aos que não prestamos atenção, ou se presume como certo. Já pensaram como vão apresentá-lo? Estão planejando usar algum recurso, como pôsteres, espelhos, pedaços de vidro, lanternas, etc? Devem deixar claro qual é a conexão de tema com o conceito Interação, porque pode ser difícil para os colegas compreenderem. Se já começaram a escrever o trabalho, podem me mostrar o que tiverem, para que eu revise e faça mais sugestões, se tiver alguma. Valorizo que tenham começado a se organizar com tempo. Muito bem! Ótimo começo!

10 10 João: DIÁRIO PESSOAL DE UM IMIGRANTE Parabéns! Você fez um bom trabalho, demonstrando tudo o que aprendeu sobre a imigração ultramarina! Notei que escreveu a mesma data em todas as folhas. Lembre que passavam dias entre uma coisa e outra. Você contou que viajou de avião, mas não esqueça que, nessa época, as pessoas tinham que viajar de navio. Continuaremos trabalhando juntos, para que você possa se exprimir por escrito com maior clareza.

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12 FEEDBACK Parafrasear o docente. Vejamos se entendi como você buscou a informação Descrever as atividades que realiza. Encontrou 3 soluções ao problema Falar desde a perspectiva pessoal. Observei que.me ajudaria a entender melhor tua tarefa se 12

13 13 ANÁLISE DOS TRABALHOS DOS ALUNOS 1. Tendo como base 1 ou vários cadernos dos alunos, fazer uma lista das atividades que os alunos realizaram 2. Cada vez que uma atividade se repete, é marcada, e logo se conta o número de vezes que cada atividade foi realizada. 3. Elabora-se uma lista de atividades, ordenando-as por frequência de maior a menor 4. O papel dos alunos e dos docentes é analisado

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15 PROTOCOLO Das cenas que acabamos de ver nos perguntamos: O que aconteceu aqui? Para responder esta pergunta, propomos reconstruir o que aconteceu: Analisem a cena e formulem uma hipótese que responda a pergunta o que aconteceu aqui? Para fundamentar a hipótese completem o seguinte quadro considerando: a) Assinalar as evidências, os indícios sobre os que suas inferências estão baseados b) Avaliar cada evidência de acordo com o que considerem, inobjetável ou insuficiente. Fundamentar a qualificação Ao finalizar, propor 2-3 ações que empreenderiam para ampliar a informação necessária 15

16 EXEMPLO DE FEEDBACK Um professor técnico está ensinando em um curso de solda. Entrega aos seus estudantes uma série de ordens de trabalho para construir um ângulo reto com metal e os critérios que o produto deve cumprir. Indica aos alunos que quando eles acreditem que o trabalho está finalizado, e o depositem em uma grande mesa de trabalho localizada na frente da aula. A medida que terminam, os estudantes e se aproximam decididos à mesa. Mas ao se aproximarrem, observam que sobre ela estão dispostos em fileira uma grande quantidade de ângulos feitos pelos estudantes de cursos anteriores, ordenados dos piores até os melhores obtidos. Antes de depositar o seu sobre a mesa, os estudantes observam e comparam seus trabalhos com os que estão ali. Muitos retornam para sua mesa e começam o trabalho novamente. 16

17 1. OS TRABALHOS MODELOS Perguntas Minha resposta: 17 É a correta? Se não for, a resposta é? O que não compreendi bem? Onde errei? Por quê?

18 2 C. SINAIS 18

19 3. CHECK LIST Sí-No 3. LISTA DE COTEJO Eu tenho muito claro sobre o objetivo do meu trabalho Ejemplo 1: Vinculada con procesos metacognitivos O título do trabalho expressa a minha idéia sobre isso Quando a escrita foi muito claro a quem foi dirigida EVIDÊNCIAS Eu usei o vocabulário da disciplina Eu li o texto depois de terminar e eu fiz as correções 19

20 4. USO DE PERGUNTAS Incluir perguntas que permitam aos alunos refletir sobre o que têm feito, como resolveram a tarefa, o que acreditam que aprenderam e o que ainda falta compreender melhor. EXEMPLO O que aprendi neste projeto? O que acredito que posso fazer agora com o que aprendi? Que conceitos me parecem ainda confusos, não muito claros? Que tipo de ajuda preciso? (Do docente, de um colega, dos textos, da internet, outro) Para o próximo projeto/unidade, preciso mudar algo do modo como trabalhei? 20 ANIJOVICH-2015

21 O IMPACTO DE FEEDBACK

22 ECUALIZADOR: OFERECER FEEDBACK MUITO POUCO IMEDIATO POSITIVO COGNITIVO SOBRE O PASSADO SOBRE O CONTEÙDO SOBRE A PESSOA INDIVIDUAL RETARDADO NEGATIVO EMOCIONAL SOBRE O FUTURO SOBRE TAREFA SOBRE O PROCESSO EM GRUPO

23 TRES ARQUÉTIPOS DE FEEDBACK NEGATIVO CONCILIATÓRIO COMUNICATIVO Diz o que está mal. Provoca uma atitude defensiva e alienação. Cultura de negatividade É positivo e vago. Evita o criticismo. É alentador e evita o conflito. Cultura de conciliação Esclarece o que está sobre a mesa. Oferece tanto feedback positivo quanto negativo, focalizando em ideias, produtos, comportamentos, Passos: esclarece, valoriza, nossas dúvidas e oferece sugestões. Nenhuma é particularmente inteligente 23