TÍTULO: AUTORES: INSTITUIÇÃO: ÁREA TEMÁTICA: OBJETIVOS

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1 TÍTULO: PROGRAMA DE APOIO AOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO E FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS PÚBLICAS DA CIDADE DE JOÃO PESSOA. AUTORES: Karis Barbosa Guimarães; Rossana Seixas Maia da Silva; Ionária O.de Assis; Mayra da S. Cavalcanti; João Paulo F. Félix; Tiago P. Eugênio; Tiago F.G. Costa; Tarcísio A. L. Filho; José C. de A. Menezes Júnior; Ana Claúdia D. Mendes. karisguimaraes@uol.com.br rmaia@bol.com.br ionaria@ig.com.br INSTITUIÇÃO:UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA, CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE, DEPARTAMENTO DE MORFOLOGIA. ÁREA TEMÁTICA: Saúde, Área temática VI OBJETIVOS Nos últimos 30 anos, o sistema educacional brasileiro sofreu uma acelerada expansão, registrando-se neste período um vigoroso crescimento das matrículas em todos os níveis de ensino. Dentre os fatores que mais contribuíram para impulsionar este processo, além da natural pressão demográfica, cabe destacar a forte demanda por serviços educacionais criados em decorrência da rápida urbanização do país e o correspondente esforço realizado pelo poder público para expandir o acesso à escolaridade obrigatória. O principal fenômeno educacional observado no Brasil na década de 90 tem sido a velocidade com que vem se dando à expansão do ensino médio, o qual mostra sinais de que pode se expandir ainda mais nos próximos anos, uma vez que menos de 30% da população na faixa etária de 15 a 17 anos encontra-se atualmente matriculada. A expectativa dos concluintes do ensino médio é bastante diversificada. Para 31,5% dos jovens, a principal expectativa era dar continuidade a seus estudos, ingressando no ensino superior. A outra forte expectativa grada pelo ensino médio está relacionada com o trabalho, pois, com exceção dos alunos dos cursos acadêmicos diurnos, os demais vêem a escola secundária como um instrumento que lhes possibilita o ingresso ou a melhoria da sua posição no mercado de trabalho.

2 Todo ensino deve propiciar o contato do educando com a realidade, a fim de conduzi-lo ao melhor conhecimento e motivação. O grande desafio para o ensino é a sintonia com a realidade comunitária, municipal, estadual e nacional. A maior tendência do mesmo é a de voltar-se para as necessidades presentes e com vistas para as necessidades futuras da comunidade, do município, do estado e do país, em marcha concêntrica e ressaltando-se os aspectos positivos que servirão de estímulo para as novas gerações enquanto que os negativos deverão ser apresentados com toda a finalidade mais como desafio para as novas gerações, tendo como ideal estender as ações para toda a comunidade de forma que toda possível ação possa incidir positivamente sobre o educando. Dessa forma, visando estender, aperfeiçoar e reciclar o sistema educacional vigente, propôs-se um programa que visasse prestar assistência aos professores de ciências e biologia das escolas públicas municipais e estaduais na cidade de João Pessoa, pois a necessidade de melhoria do ensino na Educação Brasileira é consenso geral. A deficiência do ensino fundamental e médio nas escolas da rede pública é decorrente, principalmente, do descaso pela qual passa a educação brasileira tornando-se cada vez mais carente em recursos humanos e principalmente no que concerne aos recursos didáticos e laboratoriais. Este programa fundamentou-se essencialmente na busca de um aprimoramento científicocultural destes professores, pois sendo habitantes de uma sociedade desigualitária estes não apresentavam as mesmas oportunidades de ensino e aprendizagem, tornando-se desatualizados e compactuantes de erros existentes na literatura, pois como é sabido o conhecimento do conteúdo específico da disciplina sempre foi considerado um requisito fundamental do professor de Ciências e Biologia. A imagem do ensino como transmissão de conhecimentos privilegiava a amplitude e a profundidade do conhecimento do docente relacionado-os diretamente com a qualidade da aprendizagem dos estudantes. Assim sendo, a implantação deste programa teve como objetivo: Promover a melhoria da qualidade de ensino na área de ciências e biologia para professores do curso fundamental e médio e conseqüentemente para os alunos das escolas públicas, visando estimular o aprendizado na área; Compensar e minimizar a deficiência do ensino na área de ciências e biologia; Promover a interdisciplinaridade e complementaridade entre as diversas áreas de conhecimento das disciplinas de embriologia, histologia, citologia e anatomia;

3 Induzir conceitos básicos sobre citologia; Induzir conceitos básicos sobre embriologia; Induzir conceitos básicos sobre os diversos sistemas do corpo humano; Propiciar uma visão micro e macroscópica das estruturas favorecendo o processo de aprendizagem; Contribuir para uma maior aprovação dos alunos de escolas públicas na área de saúde nas Universidades Públicas; Ampliar em 25% o número de temas estudados sob a forma de demonstração prática; Promover de forma indireta uma motivação para o estudo de Ciências e Biologia nas escolas atendidas; Propiciar o desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa e extensão. METODOLOGIA Foram selecionadas dez (10) escolas da rede pública de ensino na cidade de João Pessoa; A cada mês duas escolas participaram do projeto em um período de 5 meses; Ao ser contactado, o professor da escola selecionada informava sobre os temas que eram ou seriam apresentados para a sua turma e conseqüentemente o tema que desejava ser visto no programa, bem como o dia, mês e horário da visita ao departamento de Morfologia da Universidade Federal da Paraíba, perfazendo um total de 150 professores integrantes do programa. Os professores colaboradores e integrantes do programa elaboraram um treinamento científico-cultural com os alunos participantes e com o pessoal técnico administrativo envolvidos no programa. Os professores participantes, em um número máximo de 10 a 15 professores por turma, receberam informações por um período de 60 minutos, nos laboratórios de anatomia; histologia e embriologia perfazendo um total de aproximadamente 1 hora e 80 minutos nos respectivos laboratórios. Os docentes e bolsistas fizeram explanações teórico-práticas utilizando recursos didáticos, a exemplo de slides, transparências, modelos em resina e gesso, painéis

4 auto-explicativos, lâminas histológicas e embriológicas, microscópio de luz, esqueletos articulados e desarticulados, peças cadavéricas formalizadas, etc. Foram aplicados questionários de avaliação aos professores após explanação do conteúdo teórico-prático. Os professores-alunos tiveram 15 minutos para preencher o questionário de avaliação. E por fim, fiz-se uma avaliação imediata com um simulado envolvendo questões teórico-práticas dos temas estudados nas três disciplinas. O universo do programa contou de 150 professores, tendo por amostra aleatória 75 professores, os outros 75 desistiram da adesão ao programa. RESULTADOS Os resultados expostos abaixo foram baseados na análise das respostas colhidas nos questionários aplicados aos professores após cada explanação teórico-prática. Análise estatística 1) Faixa etária dos professores visitantes: anos 2) Qual o gênero dos professores pesquisados? 83,34% 16,66% Masculino Feminino

5 3) Você já visitou outro(s) laboratório(s) antes? 58,34% 41,66% 4) Após esta visita, você se sentiu motivado a voltar a este laboratório? 100% 0% 5) A apresentação da matéria foi clara, de modo que você entendeu bem a linguagem falada? 100% 0% 6) Você estudou o assunto antes de vir ao laboratório? 91,67% 8,33%

6 7) Na sua opinião se você tivesse estudado o assunto antes, teria sido mais proveitosa a explanação prática? 83,34% 16,66% REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CASTRO, M. H. G. Revista: A educação para o século XXI: O desafio da Qualidade e Equidade. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, CASTRO, M. H. G. Revista: Avaliação do sistema educacional brasileiro: tendências e perspectivas. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, CUNHA, L. A. Qual universidade? São Paulo, 1989 (Coleção Polêmica do Nosso Tempo). DIMENSTEIN, G. Novos desafios de educação e cidadania. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Revista Dois Pontos teoria e prática em educação. v.3, jul/ago FAZENDA, I. (Org.) Didática e Interdisciplinaridade.Campinas, São Paulo, Editora Papires, FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro efetividade ou ideologia?.são Paulo, Edições Loyola, FERREIRA, M. S.; SANTOS, M. R. dos. Aprender a Ensinar e Ensinar a Aprender, Porto, Editora Afrontamento, FREITAS, M. A. Interdisciplinaridade e multimeios: um estudo de caso. Revista Faculdade Educacional, v.23, jan/dez, 1997.

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