AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MATILDE ROSA ARAÚJO. Professora Zélia Torres Dezembro 2011

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MATILDE ROSA ARAÚJO Professora Zélia Torres Dezembro 2011

2 Dia Internacional da Pessoa com Deficiência Vamos: Saber as dificuldades do Desenvolvimento das Crianças e Jovens; Conhecer os diferentes tipos de Desenvolvimento (Cognitivo, Psicossocial e Motor); Identificar as dificuldades do Desenvolvimento Emocional e da Personalidade; Perceber as dificuldades do Desenvolvimento da Linguagem e do Desenvolvimento Motor.

3 Piaget Freud Erikson Componente Cognitiva Componente Psicossexual Componente Psicossocial Estádio sensoriomotor -do nascimento até cerca dos 2 anos Estádio oral (do nascimento até cerca dos 12 meses) 1ª Idade: Confiança Básica Versus Desconfiança Básica (0-18meses) Estádio pré-operatório -dos 2 anos aos 6\7 anos Estádio das operações concretas -dos 6\7 anos aos 11\12 anos Estádio das operações abstratas -dos 11\12 anos aos 16 anos Estádio anal (1-3anos) Estádio fálico (3-4anos) Período de latência (6,11\12 anos) Estádio genital 2ª Idade: Autonomia Versus Vergonha e Dúvida (18 meses-3anos) 3ª Idade: Iniciativa Versus Culpa (3-6 anos) 4ª Idade: Diligência Versus Inferioridade (6-12 anos) 5ªIdade: Identidade Versus Confusão/Difusão (12-18 anos) 6ªIdade: Intimidade Versus Isolamento (18-30 anos) 7ªIdade: Generatividade Versus Estagnação (30-60 anos) 8ª Idade: Integridade Versus Desespero (após os 65 anos)

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6 O Autismo é uma desordem psiquiátrica caracterizada por alterações no desenvolvimento infantil que se manifesta nos primeiros meses de vida. Caracteriza-se por um retrocesso das relações interpessoais e diversas alterações de linguagem e dos movimentos. Estes sintomas são reconhecidos principalmente entre os 6 e os 36 meses de idade. As causas são desconhecidas, mas pode estar associado a factores genéticos e problemas.

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9 A Paralisia Cerebral é uma Perturbação do controlo da postura e movimento, que resulta de uma anomalia ou lesão não progressiva que atinge o cérebro em desenvolvimento. Causas da Paralisia Cerebral: Nascimento prematuro; Incapacidade da placenta de proporcionar oxigénio e nutrientes ao feto; Factores de crescimento; Incompatibilidade sanguínea Rh ou A-B-O entre a mãe e o bebé; Infecção da mãe com rubéola durante a primeira parte da gravidez; Bactérias que atacam directa ou indirectamente o sistema nervoso do bebé; Falta prolongada de oxigénio durante o parto. A Paralisia Cerebral não tem cura, o objectivo do tratamento médico é ajudar a criança a conseguir uma maior independência possível.

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11 O Síndrome de Down é uma alteração genética que causa um atraso do desenvolvimento, tanto das funções motoras do corpo como das funções mentais. O Síndrome de Down é uma alteração genética provocada por um cromossoma extra no par 21 (3 em vez de 2). Caracteriza-se por: - Alguns traços físicos específicos (evidentes no momento do nascimento); -Atrasos intelectuais que podem variar entre ligeiros e severos; - Cara plana e achatada; -O nariz é pequeno e baixo -- As maçãs do rosto são salientes, os olhos são amendoados e repuxados para cima e para fora, apresentando a pálpebra superior proeminente ao fechar; - Os músculos podem-se apresentar flácidos, contribuindo desta forma para a coordenação motora precária.

12 Síndrome de Down/Trissomia 21 Erro na distribuição dos cromossomas antes da fertilização. Produz-se durante o desenvolvimento : do óvulo do espermatozóide da primeira divisão celular. As pessoas com Trissomia 21 apresentam 47 cromossomas em cada célula ao invés de 46 como as demais. Este cromossoma extra localiza-se no par 21. Afecta quer rapazes quer raparigas. Não existe cura para a Síndrome de Down.

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14 Causas principais Doenças infecciosas: Tracoma, sífilis; Doenças sistémicas : Diabetes, arteriosclerose, nefrite, moléstias do sistema nervoso central, deficiências nutricionais graves; Traumas oculares: Pancadas, acção de ácidos; Causas congénitas: Catarata, glaucoma, miopia.

15 A luz não chega à retina; A Cegueira pode surgir devido a qualquer das seguintes razões: Os raios de luz não se concentram correctamente sobre a retina; A retina não pode receber normalmente os raios de luz; Os impulsos nervosos da retina não são transmitidos ao cérebro normalmente; O cérebro não pode interpretar a informação enviada pelo olho. Causas mais frequentes: Cataratas; Toxoplasmose; Causas acidentais; Hipoxia/ Hiperoxia; Diabetes; Degeneração macular (relacionada com a idade), Glaucoma.

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18 Os médicos classificam o tipo de surdez consoante o lugar onde se localiza a lesão e podem ser de três tipos: Surdez Condutiva ou de Transmissão Lesão no ouvido externo ou médio; Não provocam distorção da sensação auditiva, havendo apenas um problema de intensidade insuficiente. Surdez de Percepção Lesão do ouvido interno (surdez endococlear) do nervo auditivo, do núcleo coclear do tronco cerebral (surdez retrococlear) ou ainda das vias cocleares centrais. Surdez Mista Associação de uma surdez de transmissão e de uma surdez de percepção.

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21 Deficiência Mental Caracteriza-se por um funcionamento intelectual significativamente inferior à média, que ocorre juntamente com limitações associadas em duas ou mais das seguintes áreas de habilidades adaptivas possíveis: Comunicação Cuidado pessoal Via doméstica Habilidades Sociais Utilização da Comunidade Saúde Segurança Habilidades Académicas Funcionais Lazer Trabalho

22 Desconhece-se a causa do défice mental na maior parte dos casos, mas existem muitos factores durante a gravidez e no parto, que podem causar ou contribuir para o atraso mental de uma criança. O uso de certos medicamentos O consumo excessivo de álcool Os tratamentos com radiação A desnutrição e certas infecções virais, como a rubéola As anomalias cromossómicas, como o Síndrome de Down, também são uma causa frequente de atraso mental Várias anomalias hereditárias podem também ser responsáveis pelo atraso mental

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24 Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção A Hiperactividade é uma desordem em que as características principais são o défice de atenção e distracção. Na primeira infância, os sintomas mais evidentes são a desinibição e uma actividade motora extrema e mal organizada e regulada, factos que podem ser substituídos na adolescência por uma baixa actividade motora. A impulsividade, alteração marcada de humor e a agressividade podem ser sintomas comuns, tal como atrasos de desenvolvimento em relação social. áreas especificas e dificuldade de (Gonçalves, 2000:18)

25 As Crianças/Jovens Hiperactivas com Défice de Atenção são: Desordenadas, descuidadas; Que não prestam atenção na sala de aula; Mudam constantemente de tarefa e apresentam uma actividade permanente e incontrolada, sem se dirigir a um determinada objectivo ou fim; Com dificuldade em permanecer quietas e sentadas; Que costumam responder precipitadamente; Impacientes; Que interrompem as tarefas ou actividades dos companheiros e dos membros da família; Que podem sofrer facilmente acidentes e quedas pelo facto das suas condutas reflectirem uma fraca consciência do perigo; Desobedientes.

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27 A Fobia é um medo irracional, exagerado, em resposta à exposição de certos objectos ou situações temidas. Manifesta-se por meio de pensamentos distorcidos, que se antecipam negativamente aos factos e diminuem a capacidade de reacção diante situações temidas. Há vários Tipos de Fobias: Agorafobia - é um medo em que a pessoa evita lugares ou situações onde possa ser difícil ou embaraçoso escapar, ou então onde o auxílio pode não estar disponível. (exemplos de todas) Fobia Social - é quando a pessoa tem um medo acentuado e persistente de "passar vergonha" à frente de outros, muitas vezes por temer que as outras pessoas percebam os seus sinais de ansiedade. Fobia Especifica - é um medo acentuado e persistente na presença ou simples antecipação de coisas.

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29 A timidez pode ser definida como um padrão de comportamento caracterizado pela inibição e desconforto em certas situações, em que a pessoa não exprime (ou exprime pouco) os pensamentos e sentimentos.

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31 SOBREDOTADOS A Criança/Jovem sobredotada é vista como alguém que demonstra um desempenho excelente em todas as suas actividades, alguém que revela um talento especial para uma ou várias expressões artísticas, tal como no seu desempenho académico.

32 Características: Capacidades intelectuais; Aptidão académica específica; Capacidades psicomotoras; Pensamento criativo ou produtivo; Capacidade de liderança; Talentos especiais para as artes plásticas, dança, cinema, música, entre muitas outras; As crianças e jovens sobredotados apresentam geralmente precocidade no desenvolvimento verbal e no desenvolvimento do pensamento lógico.

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35 Dislexia é uma Perturbação ou Transtorno de Aprendizagem na área da leitura e escrita. As principais características escolares são observáveis, basicamente, na leitura, na escrita e na matemática.

36 Indicadores de uma provável Dislexia: Dislalias ou problemas articulatórios: confusões entre fonemas, omissões em sílabas compostas e inversas, inversões, etc.; Vocabulário pobre; Falta de expressão; Compreensão verbal deficiente. Na psicomotricidade devem destacar-se: Atraso na estruturação e no conhecimento do esquema corporal; dificuldades senso-perceptivas responsáveis pela confusão entre cores, formas, tamanhos e posições; Dificuldades motoras na execução de exercícios manuais e de grafismos; tendência para a escrita em espelho: por exemplo, p em vez de q, b em vez de d.

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38 A dislalia (do grego dys + lalia) é um distúrbio da fala, caracterizado pela dificuldade em articular as palavras. Consiste na má pronúncia das palavras, seja omitindo ou acrescentando fonemas, trocando um fonema por outro ou ainda distorcendo-os. Exemplos: omissão, não pronuncia sons - "omei" = "tomei"; substituição, troca alguns sons por outros "balata" = "barata"; acréscimo, introduz mais um som - "Atelântico" = "Atlântico". As causas da dislalia são: hereditariedade, atraso no desenvolvimento motor, atraso maturação neurológica; dificuldades do desenvolvimento auditivo.

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40 Mudez é a impossibilidade patológica de falar, em consequência de lesões dos centros nervosos ou dos órgãos da fonação. As principais causas de mudez são físicas e podem estar relacionadas com a garganta, cordas vocais, língua, boca, pulmões, ou outros.

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42 Gaguez significa insuficiência linguística (criança com mais de 4 anos), ansiedade na comunicação e falta de organização motora da fala. Pensa-se que a gaguez não tem uma causa única, resultando de uma inter-relação entre factores biológicos, psicológicos e sociais. Mais do que uma causa da gaguez os factores do foro emocional e psicológico são, muitas vezes, uma consequência da mesma.

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44 Características da Afasia: Perda de funções linguísticas em indivíduos que já tinham competências linguísticas; Impossibilidade de descodificar uma mensagem e de dar uma resposta; Incapacidade de converter uma mensagem num enunciado legível; Perturbação que incide sobre a expressão e a compreensão da linguagem e que não está ligada a um estado demencial, a lesão cerebral periférica ou a deficiência do aparelho periférico de execução; Desenvolvimento comunicativo e linguístico atípico provocado por lesões/disfunções cerebrais que provocam estratégias ou incapacidades específicas no processamento de informação linguística e cognitiva; Perda de linguagem após dano cerebral em geral ocorrido no hemisfério cerebral esquerdo.

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46 Ecolalia é uma característica do período de balbucio no desenvolvimento de uma criança e a repetição automática das palavras ouvidas.

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48 Endofasia é a tendência para mexer os lábios repetindo as palavras que a outra pessoa está a dizer.

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50 Disfasia é uma Perturbação da Linguagem que consiste na má coordenação das palavras, associada a lesão cerebral. A Disfasia acontece porque a mente pensa palavras com maior rapidez do que podem ser ditas.

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52 Desenvolvimento Motor Processo de mudanças no nível de funcionamento de um indivíduo, onde uma maior capacidade de controlar movimentos é adquirida ao longo do tempo. A aquisição das habilidades motoras fundamentais está relacionada à idade, mas não é dependente dela. Os estímulos ambientais, oportunidade de prática, encorajamento e instrução também influenciam a aprendizagem e o desempenho motor

53 Algumas causas podem ser as responsáveis pela dificuldade do desenvolvimento motor, portanto é necessário estarmos atentos aos sinais de alarme.

54 Sinais de Alerta 4 6 semanas Ausência de tentativa de controle da cabeça Sem resposta ao som Não se mantém em estado de alerta Sem interacção 3 meses Não fixa objectos Não segue objectos com os olhos Não sorri Mãos sempre fechadas Postura assimétrica Membros rígidos Pobreza de movimentos

55 Sinais de Alerta 6 meses Ausência de controle da cabeça Membros inferiores rígidos e passagem directa para a posição de pé quando se tenta sentar Não pega em nenhum objecto Sem resposta aos sons Não vocaliza Sem interesse pelo ambiente que o rodeia Estrabismo constante 9 meses Não tem equilíbrio sentado Não tem preensão palmar Vocaliza monotonamente ou perde vocalização Engasga-se com facilidade

56 Sinais de Alerta 12 meses Não aguenta o peso sobre os membros inferiores Permanece imóvel, sem mudar de posição Não pega nos brinquedos Não brinca, sem contacto Não responde à voz Não sabe mastigar 18 meses Não se põe de pé Marcha na ponta dos pés Não consegue pinçar Não vocaliza espontaneamente Atira com os objectos ou leva-os sistematicamente à boca

57 Sinais de Alerta 24 meses Não anda Não cumpre ordens simples Não pronuncia palavras Não procura imitar 3 anos Não faz frases de pelo menos 2 palavras Não responde à voz ciciada Suspeita de défice visual 4-5 anos Desajeitado Hiperactivo, distraído, dificuldades de concentração Linguagem incompreensível, gaguez Perturbações do comportamento

58 Os Pais/Educadora/Professora deveráo ter conhecimento das dificuldades de desenvolvimento para as poder detectar e poder intervir o mais cedo possível. O despiste precoce das dificuldades de desenvolvimento pode evitar sofrimento futuro das crianças e para isso o papel da educadora é muito importante.

59 DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA Zélia Torres