Intervenção Pedagógica em crianças com NEE. Escola Secundária/3º C.E.B. de Bocage

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1 Escola Secundária/3º C.E.B. de Bocage Intervenção Pedagógica em crianças com NEE 12/10/2010 Docente: Tânia Silva Critérios de Diagnóstico Critério : (...) funcionamento intelectual significativamente inferior à média, acompanhado dos Critérios B e C, citados a seguir: Critério B: limitações significativas no funcionamento adaptativo em pelo menos 2 das seguintes áreas : Comunicação; utocuidados; Vida doméstica; Habilidades sociais/interpessoais; Uso dos recursos comunitários; uto-suficiência; Habilidades academicas/trabalho; Lazer, saúde, segurança Critério C: Início antes dos 18 anos Diagnostic Statistic of Mental Health (2002) valiação Interdisciplinar maior parte dos indivíduos com baixo rendimento escolar e dificuldades de aprendizagem NÃO tem nenhuma anormalidade identificável seja no exame físico, seja nos exames complementares. Em cerca de 70% dos casos Tomografia Computadorizada = normal Ressonância Magnética = normal Eletroencefalograma = normal Deve-se fazer o Diagnóstico Diferencial entre DM Leve e: Distúrbios de linguagem Hipoacusia severa Disfasia primária Distúrbios de Processamento uditivo Central Dislexia Paralisia Cerebral 1

2 Principais dificuldades na DM Quando o tema é Deficiência Mental, o maior problema encontrado na pessoa é sua dificuldade em aprender habilidades relevantes, próprias de sua idade cronológica para um viver em sociedade, o que faz da deficiência mental um problema a ser trabalhado com as habilidades, principalmente no âmbito educacional. Principais dificuldades na DM criança tem dificuldade em estruturar as suas experiências; criança com DM no momento de estruturar as suas experiências, está rodeada de uma série de imagens que formam o seu mundo, mas que são diferentes dos conhecimentos e imagens que compõe o mundo dos outros; É difícil de comunicar com estas crianças porque teremos de entrar no seu mundo de objectos e representações; criança não possui determinados meios para poder afirmar-se como pessoa e, por conseguinte, está sujeita a não ser respeitada como tal e a ser tratada, por vezes, como um objecto. TITUDE PERNTE O DEFICIENTE MENTL DEVERÁ SER SEMPRE DE CEITÇÃO D SU PESSO TL COMO É; EST TITUDE DEVERI SER DOPTD POR TOD SOCIEDDE, MS MUITO ESPECILMENTE POR PIS E EDUCDORES. 2

3 Desenvolvimento na DM Dos 0 aos 7 anos, espera-se um desenvolvimento das habilidades sensório-motoras, das habilidades de comunicação, de auto-ajuda e de socialização. Dos 7 aos 14 anos, o desenvolvimento esperado concentra-se nas habilidades academicas, nas habilidades de vida diária, nas habilidades apropriadas para domínio do ambiente e gestão social. partir dos 14 anos, espera-se o desenvolvimento de responsabilidades sociais e profissionais. Etapas Educativas Uma vez analisadas as características educativas de maior destaque no desenvolvimento da criança com deficiência mental, é interessante verificar as diferentes etapas educativas que podem ser estabelecidas para potenciar ao máximo o seu desenvolvimento: a) educação em casa b) educação no jardim-de-infância c) educação no 1ºciclo do ensino básico. Educação em casa Este é o período em que as crianças estão em contacto permanente com os pais, ou em creches ou amas, e que corresponde às primeiras etapas da sua vida. É nestas primeiras fases de desenvolvimento da criança que a acção pedagógica tem maiores hipóteses de eficácia: -O meio ambiente tem enorme influência na aprendizagem, através da estimulação directa ou indirecta que é dada à criança. - Os primeiros anos de infância são o período mais favorável para estimulação, visto corresponderem à fase da vida em que o desenvolvimento psicofísico é mais acelerado. 3

4 Educação em casa Tudo o que a educação pode oferecer à criança nestas idades requer menos esforço educativo do que nas idades posteriores. s primeiras pessoas a exercerem essa acção educativa são os pais e/ou outras pessoas que façam parte do seu ambiente familiar e, por conseguinte, é importante que estes recebam o apoio e orientações necessárias sobre as possibilidades de desenvolvimento da criança, para que assim possam favorecê-las desde o principio. educação precoce deverá fomentar os aspectos do desenvolvimento, como: - Motricidade - Percepção - Linguagem - Socialização - fectividade Educação pré-escolar ntes da integração da pessoa deficiente mental na escola, é necessário ter em conta os seguintes parâmetros: Estimulação e motivação para a aprendizagem e para actividades relacionais; Educação sensoriomotora e psicomotora; Treino de autonomia e hábitos de higiene; Educação rítmica; Iniciação à comunicação social; Educação verbal elementar. Educação Escolar Torna-se Necessário criar um ambiente de interacção positivo Pertença Entusiasmo Liberdade Valorização Segurança Figura 1: Necessidades Básicas de uma criança na sala de aula 4

5 ctividade: vocês vão conhecer-se. Melhor Educação pré-escolar 1. No canto superior esquerdo Onde é que nasces-te? 2. No canto superior direito Qual é a tua comida favorita 3. No canto inferior esquerdo O que é que gostas mais de fazer? 4. No canto inferior direito De que é que te orgulhas muito? Educação Escolar ctividade: Vocês vão conhecer-se. Melhor Braga Bife com batata frita Tiago ndar de bicicleta Sou bom a jogar futebol 5