Teste diagnóstico TERRA NO ESPAÇO CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE AMBIENTE. OBSERVAÇÃO: Grelhas de observação. Listas de verificação.

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1 ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.1/5 TERRA NO ESPAÇO 2 Teste diagnóstico CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE AMBIENTE E - Ciência produto da actividade humana. - Ciência e conhecimento do Universo. - Compreender a importância da Ciência para o conhecimento. - Compreender o modo como a Ciência se foi desenvolvendo ao longo dos tempos. - Reconhecer a importância da Ciência para as sociedades modernas. - Reconhecer o carácter dinâmico da Ciência. - Reconhecer que a Ciência é influenciada por interesses sociais e económicos. - Reconhecer que a Ciência é indissociável da Tecnologia e é influenciada por interesses sociais e económicos. - Reconhecer os benefícios para a humanidade resultantes do desenvolvimento científico e tecnológico. - Reconhecer que o desenvolvimento científico e tecnológico coloca em risco pessoas e ambiente. - Reconhecer as implicações ambientais, sociais e/ou emocionais de certos acontecimentos. 5 4 Detecção dos conhecimentos prévios dos alunos Análise crítica de documentos: Pesquisa de informação - Internet Análise e debate de relatos de descobertas científicas, em pequeno e grande grupo. divulgadas nos média. Fichas de trabalho e informativas. Documentos diversos. Material informático. Retroprojecto r. Acetatos. Material de laboratório. Microscópios. OBSERVAÇÃO: Grelhas de observação. Listas de verificação. INQUÉRITO: Fichas de trabalho/question ários. Teste de avaliação. ANÁLISE DE DOCUMENTOS: Trabalhos realizados pelos alunos. Ficha de autoavaliação.

2 ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.2/5 TERRA UM PLANETA COM VIDA - Condições da Terra que permitem a existência de vida. - Reconhecer as diferenças entre a Terra e os restantes planetas do sistema solar, que fazem dela um planeta com vida. - Conhecer as condições que os seres vivos necessitam para viver água, oxigénio, luz solar. - Reconhecer que o efeito de estufa é essencial à vida na Terra. - Distinguir entre o efeito de estufa natural e o provocado pela acção do homem. - Reconhecer as características específicas dos seres vivos. - Compreender a ideia de biodiversidade e de unidade. - Conhecer a constituição, o funcionamento e as regras de utilização do microscópio óptico composto. - Reconhecer a constituição básica da célula. - Reconhecer a diferença entre as ordens de grandeza no Universo e as ordens de grandeza relacionadas com os seres vivos. 16 Visita aos laboratórios da escola como forma de contacto com o material de laboratório/ regras de segurança. - O que faz da Terra um planeta com vida? ; - Existe diversidade de formas de vida? ; - Há unidade na diversidade da vida? Realização de actividades experimentais, individualmente e em grupo, para a observação de microorganismos e de células vegetais e animais. Mini-relatório experimental. - A Terra como um sistema - Reconhecer que a acção do Homem pode prejudicar o equilíbrio da Terra. - Compreender o conceito de sistema. - Reconhecer que as trocas entre os seres vivos e o meio são características do sistema considerado. - Compreender o conceito de ecossistema. 6 - Existe relação entre os seres vivos e o ambiente? - Podemos considerar a Terra como um sistema? divulgadas nos media.

3 ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.3/5 TERRA EM TRANSFORMAÇAO A TERRA CONTA A SUA HISTÓRIA. - Fósseis e a sua importância para a reconstituição da história da Terra. - Reconhecer que o estudo dos fósseis é de grande importância para a compreensão da história da vida na Terra. - Conhecer as normas de conduta numa área natural. 10 De que registos dispomos para estudar a história da Terra? - Observação de amostras de fósseis. Actividade experimental: Simulando a fossilização por moldagem. - Grandes etapas na história da Terra. - Reconhecer as grandes etapas da história da Terra. - Compreender a noção de tempo geológico. - Compreender a relação entre as grandes etapas da história da Terra e a evolução dos seres vivos. - Compreender os conceitos de fósseis de idade e de fácies. 6 - Quais são as grandes etapas da história da Terra? - Que impacto ambiental poderá provocar a colisão de um corpo celeste com a Terra? Pesquisa de informação 1.

4 ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.4/5 DINÂMICA INTERNA TERRA DA - Deriva dos continentes e tectónica de placas. - Conhecer a teoria de Wegener. - Confrontar os argumentos propostos na defesa da sua teoria, a favor da mobilidade dos continentes, e os principais argumentos, na época, contra. - Utilizar este conteúdo para relacionar a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade e ilustrar o carácter dinâmico da Ciência. - Compreender o dinamismo da Terra, evidente na formação da crosta oceânica, cadeias de montanhas, ocorrência de vulcões e sismos. 7 Será que os continentes já estiveram numa posição diferente da actual? - Um supercontinente no passado. - Simulando correntes de convecção. fotografias ou diapositivos - Ocorrência de fracturas e dobras. - Reconhecer a deformação da litosfera. - Conhecer a distribuição geográfica actual das espécies, entendida como consequência directa da tectónica e na lógica de evolução da Terra e das espécies. 4 Pesquisa de informação. Quais são as principais deformações da crosta terrestre? Simulando a formação de dobras e falhas:

5 ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.5/5 CONSEQUÊNCIAS DA DINÂMICA INTERNA DA TERRA - Actividade vulcânica; riscos e benefícios da actividade vulcânica. - Identificar as consequências da mobilidade da litosfera vulcões e sismos. - Identificar o vulcanismo e as suas manifestações secundárias. - Reconhecer a relação entre o tipo de erupções vulcânicas, o tipo de aparelho vulcânico que originam e algumas propriedades do magma viscosidade/fluidez, teor em água. - Saber o que fazer antes de uma erupção ocorrer e o que se deve fazer durante e após uma erupção. 12 Exploração de mapas e cartas. Pesquisa de informação. - O que são vulcões? - Quais são as consequências da actividade vulcânica para o ambiente? - Que riscos resultam para o Homem de uma erupção vulcânica? - Que benefícios pode o Homem obter do vulcanismo? Construção de modelos de vulcões. Simulação de um vulcão em actividade. divulgadas nos média. Análise de relatos históricos de grandes erupções vulcânicas.