Planificação Anual - CIÊNCIAS NATURAIS 3º CICLO 7ºAno de escolaridade

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1 Agrupamento de Escolas António Correia de Oliveira Planificação Anual - CIÊNCIAS NATURAIS 3º CICLO 7ºAno de escolaridade TERRA EM TRANSFORMAÇÃO 16 aulas Subtema: Dinâmica externa da Terra Tópicos do Manual: A. Paisagens geológicas A1. Geologia e paisagens geológicas A4. Paisagens de rochas sedimentares A5. Paisagens geológicas em Portugal Caracterizar a paisagem envolvente da escola (rochas dominantes, relevo), a partir de dados recolhidos no campo. : A1. Geologia e paisagens geológicas A4. Paisagens de rochas sedimentares A5. Paisagens geológicas em Portugal Pesquisa sobre as características da paisagem envolvente da escola. (B, C, D) Saída de campo na região envolvente da escola com base na atividade de campo À descoberta das paisagens geológicas. (C, D, E, F, G, I, J) Análise comparativa das informações e dos materiais recolhidos no campo e dos resultados de pesquisa sobre as características da paisagem em estudo. (D, F, E, I) Caracterização da paisagem envolvente da escola com destaque para as rochas dominantes e para o tipo de relevo. (A, C, D, E, H, I) Apresentação e debate dos resultados. (A, B, E, F, I) Consolidação dos conceitos e conteúdos associados à tipologia de rochas e de formas de relevo da paisagem envolvente da escola através da exploração de apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D)

2 B. Os minerais e as rochas B1. As rochas B2. Os minerais, unidades básicas das rochas B3. Identificação de minerais Identificar alguns minerais (biotite, calcite, feldspato, moscovite, olivina, quartzo) em amostras de mão de rochas e de minerais. B1. As rochas B2. Os minerais, unidades básicas das rochas B3. Identificação de minerais Nota: Não considerar o mineral estaurolite. Exploração dos conceitos de rocha e de mineral com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, B) Manipulação de amostras que evidenciem as principais propriedades físicas e químicas dos minerais. (C, D; E, F, I) Exploração dos conceitos associados às propriedades físicas e químicas dos minerais com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Realização de uma atividade laboratorial de identificação de alguns minerais com base na atividade Identificação de minerais. (C, D, E, F, I) C. Rochas sedimentares C1. Agentes geológicos externos C2. Formação de rochas sedimentares C3. Classificação e identificação de rochas sedimentares Relacionar a ação de agentes de geodinâmica externa (água, vento e seres vivos) com a modelação de diferentes paisagens, privilegiando o contexto português. Exploração dos conceitos associados à ação de agentes de geodinâmica externa (água, vento e seres vivos) com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Visualização e debate de documentos em vídeo ilustrativos da modelação de diferentes paisagens de Portugal por agentes de geodinâmica externa. (D, E, I) C1. Agentes geológicos externos 2

3 C4. Ambientes sedimentares Interpretar modelos que evidenciem a dinâmica de um curso de água (transporte e deposição de materiais), relacionando as observações efetuadas com problemáticas locais ou regionais de cariz CTSA. Realização de uma atividade laboratorial de simulação da ação de uma corrente de água no transporte, distribuição e deposição de sedimentos com base na atividade Transporte e deposição de sedimentos num curso de água. (C, D, E, F, I) Pesquisa sobre o impacte da ação de um rio local na modelação da paisagem envolvente. (B, C, D) Apresentação e debate dos resultados. (A, B, E, F, I) C1. Agentes geológicos externos Explicar processos envolvidos na formação de rochas sedimentares (sedimentogénese e diagénese) apresentados em suportes diversificados (esquemas, figuras, textos). Exploração dos conceitos associados à formação de rochas sedimentares (meteorização, erosão, transporte, sedimentação e diagénese) com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) C2. Formação de rochas sedimentares Distinguir rochas detríticas de quimiogénicas e de biogénicas em amostras de mão. C3. Classificação e identificação de rochas sedimentares Realização de uma atividade laboratorial de identificação de rochas detríticas, quimiogénicas e biogénicas, com base na atividade Classificação e identificação de rochas sedimentares. (C, D, E, F, I) Exploração dos conceitos associados à tipologia de rochas sedimentares com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) 3

4 Subtema: Estrutura e dinâmica interna da Terra D. Fundamentos da estrutura e da dinâmica da Terra D1. A teoria da deriva dos continentes D2. Mobilidade dos continentes - argumentos D3. Expansão dos fundos oceânicos Sistematizar informação sobre a teoria da deriva continental, explicitando os argumentos que a apoiaram e que a fragilizaram, tendo em conta o seu contexto histórico. D1. A teoria da deriva dos continentes D2. Mobilidade dos continentes argumentos Realização de atividades práticas, com recurso a modelos, que evidenciem os argumentos morfológicos e paleontológicos. (C, D, E, I) Exploração de animações ilustrativas da teoria da deriva continental e debate do seu conteúdo. (D, E, I) Exploração dos conceitos associados à teoria da deriva continental e respetiva argumentação com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) 13 aulas D4. A teoria da tectónica de placas Caracterizar a morfologia dos fundos oceânicos, relacionando a idade e o paleomagnetismo das rochas que os constituem com a distância ao eixo da dorsal médio-oceânica. Exploração dos conceitos associados à expansão dos fundos oceânicos com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Exploração de animações ilustrativas da expansão dos fundos oceânicos e debate do seu conteúdo. (D, E, I) D3. Expansão dos fundos oceânicos Relacionar a expansão e a destruição dos fundos Exploração dos conceitos associados à teoria da tectónica de placas com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) 4

5 oceânicos com a teoria da tectónica de placas (limites entre placas) e com a constância do volume e da massa da Terra Exploração de animações ilustrativas da tectónica de placas e debate do seu conteúdo. (D, E, I) Realização de atividades práticas, com recurso a modelos, que evidenciem a localização e tipologia de limites de placas na superfície da Terra e a contextualização tectónica do território português (continente e ilhas). (C, D, E, I) D4. A teoria da tectónica de placas E. Ocorrência de falhas e dobras E1. A deformação da litosfera E2. Falhas e dobras Explicar a deformação das rochas (dobras e falhas), tendo em conta o comportamento dos materiais (dúctil e frágil) e o tipo de forças a que são sujeitos, relacionando-as com a formação de cadeias montanhosas E1. A deformação da litosfera Realização de uma atividade laboratorial de simulação de dobras e de falhas, com base na atividade Formação de dobras e falhas. (C, D, E, F, I) Exploração dos conceitos associados à deformação das rochas com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Construção de modelos de falhas e de dobras. (C, D, E, I) E2. Falhas e dobras

6 Subtema: Consequências da dinâmica interna da Terra F. Atividade vulcânica F1. Os vulcões F2. Materiais expelidos pelos vulcões F3. Atividade vulcânica e dinâmica interna da Terra F4. Magmas e atividade vulcânica F5. Vulcanismo secundário Identificar os principais aspetos de uma atividade vulcânica, em esquemas ou modelos, e estabelecendo as possíveis analogias com o contexto real em que os fenómenos acontecem. F1. Os vulcões F2. Materiais expelidos pelos vulcões F3. Atividade vulcânica e dinâmica interna da Terra Visualização e debate de documentos em vídeo ilustrativos dos principais aspetos da atividade vulcânica. (D, E, I) Exploração dos conceitos associados à morfologia do edifício vulcânico, à tipologia de materiais expelidos e à distribuição dos vulcões na superfície da Terra, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Realização de uma atividade laboratorial de manipulação de materiais vulcânicos, com base na atividade Materiais expelidos pelos vulcões. (C, D, E, F, I) Pesquisa sobre a ocorrência de vulcanismo ativo no território português. (B, C, D) Apresentação e debate dos resultados. (A, B, E, F, I) 31 aulas F6. Previsão de erupções vulcânicas F7. Riscos e benefícios da atividade vulcânica Relacionar os diferentes tipos de edifícios vulcânicos com as características do magma e o tipo de atividade vulcânica que lhes deu origem. Exploração dos conceitos associados às atividades vulcânicas explosiva, efusiva e mista, incluindo as características dos magmas e dos edifícios vulcânicos, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Realização de uma atividade laboratorial de simulação de atividade vulcânica, com base na atividade Oficina de vulcões. (C, D, E, F, I) F4. Magmas e atividade vulcânica

7 Identificar vantagens e desvantagens do vulcanismo principal e secundário para as populações locais, bem como os contributos da ciência e da tecnologia para a sua previsão e minimização de riscos associados F5. Vulcanismo secundário F6. Previsão de erupções vulcânicas F7. Riscos e benefícios da atividade vulcânica Debate sobre eventuais vantagens e desvantagens do vulcanismo para as populações locais. (D, E, I) Exploração dos conceitos associados ao vulcanismo secundário, à previsão das erupções vulcânicas e aos riscos e benefícios da atividade vulcânica, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D)

8 G. Rochas magmáticas G1. Formação de rochas magmáticas G2. Identificação de rochas magmáticas H. Rochas metamórficas H1. Formação de rochas metamórficas H2. Identificação de rochas metamórficas Distinguir rochas magmáticas (granito e basalto) de rochas metamórficas (xistos, mármores e quartzitos), relacionando as suas características com a sua génese G1. Formação de rochas magmáticas G2. Identificação de rochas magmáticas H1. Formação de rochas metamórficas Exploração dos conceitos associados às rochas magmáticas e metamórficas, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Pesquisa sobre as características das rochas magmáticas e metamórficas. (A, B, C, D, E) Realização da atividade laboratorial Formação de cristais. (C, D, E, F, I) Debate sobre as regiões de Portugal onde é possível encontrar uma prevalência de rochas magmáticas ou de rochas metamórficas. (A, D) Realização de uma atividade laboratorial de identificação de algumas rochas magmáticas e metamórficas com base nas atividades Identificação de rochas magmáticas e Identificação de rochas metamórficas (C, D, E, F, I) Construção de registos de observações. (A, B, C, I, J) Debate sobre a génese das rochas magmáticas com base na dimensão dos seus minerais constituintes. (A, B, E, F, H) H2. Identificação de rochas metamórficas Debate sobre o tipo de estrutura que a rocha apresenta e sua relação com o tipo de metamorfismo que lhe deu origem. (A, B, E, F, H) Realização das fichas formativa Avalia o que sabes. (A, C, F) E Relacionamento interpessoal; F Desenvolvimento pessoal e autonomia; G Bem-estar, saúde e ambiente; H Sensibilidade estética e artística; I Saber científico, 8

9 A. Paisagens geológicas A2. Paisagens de rochas magmáticas A3. Paisagens de rochas metamórficas A5. Paisagens geológicas em Portugal Identificar aspetos característicos de paisagens magmáticas e metamórficas, relacionandoos com o tipo de rochas presentes e as dinâmicas a que foram sujeitas após a sua formação Pesquisa sobre as características das paisagens de rochas magmáticas e metamórficas. (A, B, C, D, E) Debate sobre as regiões de Portugal onde é possível encontrar estes tipos de paisagens. (A, D) Exploração dos conceitos associados às paisagens magmáticas e metamórficas, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Realização de uma atividade de campo com base na atividade À descoberta das paisagens geológicas (A, B, C, D, E, F, I) A2. Paisagens de rochas magmáticas Construção de relatórios de visitas de estudo/saídas de campo. (A, B, C, I, J) A3. Paisagens de rochas metamórficas A5. Paisagens geológicas em Portugal I. Ciclo das rochas I1. Ciclo das rochas Interpretar informação relativa ao ciclo das rochas, integrando conhecimentos sobre rochas sedimentares, magmáticas e metamórficas e relacionando-os com as dinâmicas interna e externa da Terra I1. Ciclo das rochas Elaboração de esquemas ou mapas de ideias sobre os processos geológicos envolvidos no ciclo das rochas. (A, B, C, I, J) Exploração dos conceitos associados ao ciclo das rochas, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) 9

10 J. Exploração de recursos geológicos J1. Recursos geológicos em Portugal J2. Aplicações das rochas J3. Sustentabilidade dos recursos litológicos Identificar os principais grupos de rochas existentes em Portugal em cartas geológicas simplificadas e reconhecer a importância do contributo de outras ciências para a compreensão do conhecimento geológico. Pesquisa sobre a distribuição dos recursos geológicos em Portugal e sobre os recursos geológicos dominantes na região onde a escola se localiza. (A, B, C, D, E) Exploração dos conceitos associados aos recursos geológicos em Portugal, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Realização de uma atividade prática com cartas geológicas com base na atividade Utilização de uma carta geológica (C, D, E, F, I) Construção de registos de observações. (A, B, C, I, J) J1. Recursos geológicos em Portugal Relacionar algumas características das rochas e a sua ocorrência com a forma como o ser humano as utiliza, a partir de dados recolhidos no campo J2. Aplicações das rochas Pesquisar sobre a existência de pedreiras ou de minas na região e sobre a utilização dos recursos aí extraídos. (A, E, F, G) Realização de uma atividade de campo na área envolvente da escola para a identificação de usos de rochas e minerais. (A, B, C, D, E, F, I) Construção de relatórios de visitas de estudo/saídas de campo. (A, B, C, I, J) Apresentação e debate dos resultados. (A, B, E, F, I) Exploração dos conceitos associados à aplicação das rochas, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D)

11 Analisar criticamente a importância da ciência e da tecnologia na exploração sustentável dos recursos litológicos, partindo de exemplos teoricamente enquadrados em problemáticas locais, regionais, nacionais ou globais J3. Sustentabilidade dos recursos litológicos Debate sobre as vantagens e desvantagens do uso dos recursos geológicos pelo ser humano e sobre a importância da ciência e da tecnologia no seu uso sustentável. (A, B, D, E, H) Pesquisa sobre a sustentabilidade da exploração de recursos geológicos a nível local, regional, nacional ou global. Exploração dos conceitos associados à sustentabilidade dos recursos geológicos, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) K. Atividade sísmica K1. Os sismos K2. Registo e avaliação dos sismos K3. Os sismos em Portugal K4. Riscos e Proteção das populações Distinguir hipocentro de epicentro sísmico e intensidade de magnitude sísmica. K1. Os sismos Exploração dos conceitos associados aos sismos, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) 11

12 K5. Previsão de sismos Distinguir a Escala de Richter da Escala Macrossísmica Europeia. Interpretar sismogramas e cartas de isossistas nacionais, valorizando o seu papel na identificação do risco sísmico de uma região K2. Registo e avaliação dos sismos K3. Os sismos em Portugal Exploração dos conceitos associados aos sismos, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Pesquisa sobre a distribuição dos sismos em Portugal. (A, B, C, D, E) Exploração de mapas de isossistas de sismos passados na região e inferir o risco e danos causados. (A, B, C, D, E, F, I) Discutir medidas de proteção de bens e de pessoas, antes, durante e após um sismo, bem como a importância da ciência e da tecnologia na previsão sísmica K4. Riscos e proteção das populações K5. Previsão de sismos Debate sobre possíveis medidas de prevenção dos efeitos dos sismos. (A, B, D, E, H) Análise de folhetos da proteção civil sobre as medidas a adotar antes, durante a após um sismo. (A, D) Realização de uma atividade laboratorial sobre risco sísmico com base na atividade Minimização dos riscos sísmicos. (C, D, E, F, I) Construção de registos de observações. (A, B, C, I, J) Exploração dos conceitos associados aos riscos, proteção e previsão de sismos, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) 12

13 Explicar a distribuição dos sismos e dos vulcões no planeta Terra, tendo em conta os limites das placas tectónicas. Debate sobre a relação dos limites das placas tectónicas com a distribuição dos sismos e dos vulcões. (A, B, D, E, H) Análise de mapas globais sobre a distribuição de sismos e de vulcões, incluindo no território português (Açores). (A, C, D, I) F3. Atividade vulcânica e dinâmica interna da Terra K1. Os sismos

14 L. Estrutura interna da Terra L1. Métodos para o estudo do interior da Terra L2. Modelos da estrutura interna da Terra Relacionar os fenómenos vulcânicos e sísmicos com os métodos diretos e indiretos e com a sua importância para o conhecimento da estrutura interna da Terra, explicitando os contributos da ciência e da tecnologia para esse conhecimento L1. Métodos para o estudo do interior da Terra L2. Modelos da estrutura interna da Terra Pesquisa sobre os diferentes métodos de estudo do interior da Terra. (A, B, C, D, E) Exploração dos conceitos associados aos métodos para o estudo do interior da Terra e seus modelos explicativos, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Construção de modelos/esquemas da estrutura interna da Terra com base nas propriedades físicas e químicas, com base na atividade laboratorial Construção de um modelo do interior da Terra. (A, B, C, I, J)

15 Subtema: A Terra conta a sua história M. Fósseis e sua importância para a reconstituição da história da Terra Identificar as principais etapas da formação de fósseis e estabelecer as possíveis analogias entre as mesmas e o contexto real em que os fenómenos acontecem. Exploração dos conceitos associados aos fósseis e seus ambientes de formação, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Pesquisa sobre os diferentes tipos de fósseis. (A, B, C, D, E) Realização de uma atividade laboratorial com fósseis tendo por base a atividade Observação e identificação de fósseis. (C, D, E, F, I) 14 aulas M1. Os fósseis Construção de registos de observações. (A, B, C, I, J) M2. Processos de fossilização M3. Reconstituição dos ambientes do passado M1. Os fósseis M3. Reconstituição dos ambientes do passado Explicar o contributo do estudo dos fósseis e dos processos de fossilização para a reconstituição da história da vida na Terra. Pesquisa sobre o património paleontológico de Portugal. (A, B, C, D, E) Exploração dos conceitos associados aos processos de fossilização, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) M2. Processos de fossilização M3. Reconstituição dos ambientes do passado Debate sobre a relação dos diferentes tipos de fósseis com os seus ambientes de formação. (A, B, C, D, E) Realização de uma atividade laboratorial sobre os processos de fossilização com base na atividade Oficina de fósseis. (C, D, E, F, I)

16 N. Grandes etapas da história da Terra N1. O tempo geológico N2. Datação das rochas N3. As eras geológicas N4. Acontecimentos marcantes do passado N5. Ambientes geológicos passados Distinguir tempo histórico de tempo geológico em documentos diversificados, valorizando saberes de outras disciplinas N1. O tempo geológico Explicitar os princípios do raciocínio geológico e de datação relativa e reconhecer a sua importância para a caracterização das principais etapas da história da Terra (eras geológicas). Construção de uma linha de tempo com a localização dos principais acontecimentos geológicos e do aparecimento dos diferentes tipos de seres vivos. (A, B, C, I, J) Exploração dos conceitos associados ao tempo geológico, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Exploração dos conceitos associados aos princípios do raciocínio geológico e à datação das rochas, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Realização de uma atividade laboratorial com modelos tendo por base a atividade Datação relativa das rochas. (C, D, E, F, I) Construção de esquemas sobre os principais acontecimentos ocorridos em cada era. (A, B, C, I, J) N2. Datação das rochas N3. As eras geológicas N4. Acontecimentos marcantes do passado

17 Subtema: Ciência geológica e sustentabilidade da vida na Terra O. Conhecimento geológico e sustentabilidade da vida na Terra O1. Atividades humanas e processos geológicos O2. Ambiente geológico e saúde Relacionar o ambiente geológico com a saúde e a ocorrência de doenças nas pessoas, nos animais e nas plantas que vivem nesse ambiente, partindo de questões problemáticas locais, regionais ou nacionais. O1. Atividades humanas e processos geológicos O2. Ambiente geológico e saúde Pesquisa sobre problemas relacionados com o ambiente geológico de âmbito local, regional, nacional ou global. (A, B, C, D, E) Apresentação e debate dos resultados. (A, B, E, F, I) Exploração dos conceitos associados à influência do ambiente geológico nos seres vivos, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D) Organização de uma campanha de sensibilização sobre os problemas de saúde provenientes de materiais e processos geológicos como o arsénico, flúor e radão (entre outras) nas populações. (A, B, C, I, J) 2 aulas O3. Crescimento populacional e sustentabilidade O4. A geologia, a tecnologia e a sociedade Explicitar a importância do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra O3. Crescimento populacional e sustentabilidade O4. A geologia, a tecnologia e a sociedade Exploração dos conceitos associados ao crescimento populacional e sustentabilidade e sobre a importância do conhecimento geológico para a sustentabilidade, com recurso a apresentações eletrónicas e exercícios interativos. (A, D)

18 Avaliação: Diagnóstica Observação direta dos alunos: interesse demonstrado; qualidade da participação nas atividades; capacidade crítica e aporte de opiniões; criatividade; mobilização de saberes. Relatórios das atividades laboratoriais/saídas de campo. Pesquisas e reflexões. Nível de execução de trabalhos de casa. Formativa Sumativa Recursos: Manual escolar Computador Internet Biblioteca Projetor Quadro Material de laboratório Caderno diário Caderno de atividades Saídas de campo Fichas de trabalho Fichas informativas Fichas de avaliação 18