INTRODUÇÃO DA ATIVIDADE BIOLOGIA ITINERANTE: ARTRÓPODES E SUA IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE FORTALEZA.

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1 INTRODUÇÃO DA ATIVIDADE BIOLOGIA ITINERANTE: ARTRÓPODES E SUA IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE FORTALEZA. Jessica Sousa Silva (Universidade Estadual do Ceará) Isabela de Abreu Rodrigues Ponte (Universidade Estadual do Ceará) Rômulo Moreira Rufino (Universidade Estadual do Ceará) Aigon Almeida Pinho (Universidade Estadual do Ceará) Ramon Lima Silva (Universidade Estadual do Ceará) Thais Maia Torres (Universidade Estadual do Ceará) Matheus Magalhães de Almeida Rodrigues (Universidade Estadual do Ceará) Paulo Vinicius Leite de Souza (Universidade Estadual do Ceará) Jéssica Pereira Araújo (Universidade Estadual do Ceará) INTRODUÇÃO Segundo Krasilchik (4), apesar dos grandes avanços da ciência e da tecnologia, as metodologias de ensino ainda continuam muito tradicionais, o trabalho escolar na maioria das vezes, acontece dissociado do cotidiano do aluno e se apresenta ineficiente no objetivo de promover uma educação científica. O desinteresse dos professores de interconectar conteúdos científicos e abordá-los nas salas de aula desencadeia a falta de consciência da classe estudantil sobre temas interessantes criando mitos, preconceitos, crenças ou invenções a cerca daquilo que não foi ensinado. O exemplo exposto neste resumo aborda o Filo Arthropoda, explicado por ROEDER, I.N.M (13) como uma grande Biodiversidade de animais invertebrados, reunindo cerca de ¾ do total das espécies de seres vivos conhecidos. Além de este táxon possuir espécies nocivas, algumas venenosas, outras consideradas vetores de doenças e pragas, portanto caracterizados como perigosos a espécie humana, que é caso decorrente da carência de informações às pessoas em geral, e da falta de educação ambiental aos estudantes desde o ensino fundamental ao médio. Este táxon, também, possui características de importância ecológica, social e biotecnológica ao Meio Ambiente e à Espécie Humana. Contudo, conhecer o mundo dos Artrópodes é como diz Rejane C.G (4) algo fascinante para quem ensina e para quem aprende, a sua biodiversidade, sua ecologia, sua evolução e os estudos envolvendo estes animais é, apenas, uma das grandes necessidades em buscar saber um pouco mais sobre os benefícios que esse grupo pode trazer. Em virtude do exposto e buscando suprir essa demanda de novos recursos que possam auxiliar o ensino, os acadêmicos, integrantes do Programa de Educação Tutorial

2 de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará, promoveram aulas, em escolas públicas, que buscam mostrar aos alunos do ensino médio as diversas informações e curiosidades sobre o Filo supracitado acerca da sua morfologia, reprodução, etologia e características das diferentes classes de artrópodes, além da importância ecológica destes para o Meio Ambiente, procurando assim reduzir os preconceitos culturais existentes em relação aos seus representantes. O Grupo PET Biologia da UECE denominou tal atividade de Biologia Itinerante: Artrópodes e sua Importância Ecológica, conseguindo levar às escolas sua proposta com bastante recurso didático e aceitação do público estudantil. METODOLOGIA A atividade Biologia Itinerante: Artrópodes e sua Importância Ecológica foi realizada pelos integrantes do Programa de Educação Tutorial de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará, em duas escolas públicas de Fortaleza CE e visou os alunos de ensino médio. A primeira escola a ser abordada era especializada no ensino médio profissionalizante e a segunda era voltada para ensino médio tradicional. A atividade consistiu na apresentação de banners e slides ilustrados contendo informações gerais sobre os 13 tipos mais comuns de artrópodes ligados, direta ou indiretamente, ao cotidiano da população. Dessa forma foram escolhidos: formiga, mosquito, mosca, mutuca, cupim, barata, abelha, grilo, gafanhoto, traça, piolho, pulga, escorpião, aranha, ácaro e carrapato. As informações contidas nos materiais aplicados consistiam em: Classificações e características taxonômicas, reprodução, ciclo de vida, ocorrência no ambiente, curiosidades e presença destes no cotidiano dos alunos. Foi dada maior relevância às apresentações sobre a importância ecológica de tais seres, visando à diminuição do preconceito cultural adquirido ao longo dos tempos em relação aos representantes deste Filo. Durante a atividade foram aplicados dois questionários, sendo o primeiro antes da aula, visando coletar a opinião dos estudantes sobre o assunto, e o segundo depois que os assuntos em questão haviam sido abordados, que visava avaliar se os conhecimentos haviam sido expandidos. Em sua totalidade, o primeiro questionário foi respondido por 97 alunos e o segundo questionário foi respondido por 89 alunos das duas escolas abordadas. RESULTADOS Nas duas turmas de ensino médio em que a palestra foi ministrada (uma turma em cada escola), os alunos apresentavam a faixa etária que variava entre 16 e 18 anos e somavam um total de 97 estudantes presentes no primeiro momento da palestra (na qual foram aplicados os primeiros questionários). É possível notar uma discrepância entre os alunos que estavam presentes na aplicação do questionário 1 e na posterior aplicação do questionário 2 (após a palestra), devido ao fato do conteúdo ter sido ministrado nas duas ultimas aulas, e dessa forma ter ocorrido uma relativa evasão dos alunos que estavam anteriormente em sala. A primeira pergunta do primeiro questionário pedia para que os alunos descrevessem, em uma palavra, o seu sentimento ao ver um inseto ou aracnídeo, na intenção de analisar a primeira impressão que estes seres podem causar no imaginário

3 destes estudantes. As respostas obtidas tiveram pouca variabilidade, como podemos ver nos dados a seguir (gráfico 1) em que a palavra nojo, foi a mais citada por 32 alunos. Tivemos o medo, em segundo lugar, representando 21 respostas obtidas e aqueles que alegaram não sentir qualquer reação colocando nada como terceiro termo mais utilizado por 16 estudantes. Além dos três primeiros lugares apareceram também os termos interesse, matar e curiosidade com 8, 7, 6 respostas, respectivamente. Havia também 3 alunos que não sabiam responder, e ainda, outras expressões, tais como, espanto, admiração, impressionante, legal e poder (totalizando 5 respostas). Sensação ao ver um inseto ou aracnídeo Gráfico Na segunda pergunta,de múltipla escolha, os alunos tinham que marcar com um x aqueles insetos ou aracnídeos que eles consideravam possuir alguma importância ecológica, e se possível, especificar o porquê da escolha. Muitos alunos escolheram suas opções sem saber ao certo a importância ecológica destes animais, respondendo, muitas vezes, não sei ou admitindo não conhecer o inseto ou aracnídeo em questão. Com isso, muitos estudantes se reservaram a marcar somente os itens que lhes causavam maior impressão de estar correto, sem justificar sua resposta. Entre os que responderam, a grande maioria considerou que abelha é importante pelo fato de produzir mel ou por ser importante polinizadora. Entre os maiores índices de respostas, as formigas foram classificadas como recicladoras de material orgânico pela maioria dos alunos. As aranhas e escorpiões foram consideradas importantes predadoras por se alimentarem de outros insetos, e dentre as demais características citadas, estão as que se referem aos cupins como decompositores da madeira e os gafanhotos sendo alimento de outros insetos. Os dados a seguir (gráfico 2.) representam os itens de insetos e aracnídeos mais marcados pelos alunos, considerados, por suas primeiras impressões, como aqueles que possuem alguma importância ecológica. As abelhas foram escolhidas pela grande maioria e as opções formiga e aranha atingiram significativa diferença entre as demais opções.

4 Artrópodes com importância ecológica Gráfico O segundo questionário foi composto por questões que avaliavam o conhecimento dos alunos após a palestra, que vão desde o Artrópode que chamou mais atenção durante a apresentação até a avaliação do conteúdo e dos ministrantes. De acordo com os dados obtidos e descritos abaixo (Gráfico 3), os artrópodes que despertaram mais interesse nos alunos foram os escorpiões, baratas, formigas, aranhas e abelhas. A justificativa descrita incluía desde dados sobre a importância ecológica desses indivíduos até curiosidades dos mesmos, a exemplo da formiga onde foi citada a capacidade que algumas possuem de carregar até vezes o seu peso, ao passo que aranhas e escorpiões são predadores de insetos. Já nas abelhas, a resposta mais incidente foi a que tratava da relação de polinização que as mesmas executam com as plantas. No que diz respeito à importância ecológica dos artrópodes, os mais presentes foram também os que despertaram mais interesse, ressaltando a presença das baratas, que são recorrentes no espaço escolar, segundo os alunos.

5 Artrópodes mais interessantes gráfico Os dados obtidos em relação à qualidade da apresentação pelos ministrantes e os materiais utilizados foram bastante satisfatórios, pois a maioria dos alunos qualificou a apresentação como ótima (Gráfico 4). Tivemos também significativas qualificações dadas como Muito Bom ou Bom. Os possíveis motivos foram descritos pelos alunos no momento das críticas/elogios, onde merece destaque a redução dos textos na apresentação, trazer mais curiosidades acerca dos indivíduos estudados e a apresentação de materiais biológicos para facilitar a interação entre ministrante/aluno. Qualidade da apresentação Gráfico CONSIDERAÇÕES FINAIS A atividade em questão buscou proporcionar aos alunos uma visão mais abrangente das funções ecológicas de cada ordem de artrópodes abordada reduzindo as concepções errôneas sobre estes animais. Dessa forma, o grupo PET pretende continuar realizando a atividade Biologia Itinerante como trabalho de pesquisa, ensino e extensão nas escolas

6 públicas de Fortaleza e em eventos que tenham como finalidade divulgar o conhecimento biológico. REFERÊNCIAS 1- KRASILCHIK, M. Prática de ensino de biologia. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 4 2- ROEDER, I.N.M. Desmistificando os artrópodes no ensino básico. Anais Vol. 4 (13): Seminário de Extensão Universitária, Cáceres/MT, Brasil, abril 14, Pró-reitora de Extensão e Cultura - PROEC, Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT 3 - ALMEIDA, A.V. Desenvolvimento do conteúdo sobre os insetos nos livros didáticos de ciências. Vol. 8 No 1, 8 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 4- SALES, A. B.; OLIVEIRA, M. R.; LANDIM, M. F. Tendências atuais da pesquisa em Ensino em Biologia: Uma análise preliminar de periódicos nacionais. V Colóquio Internacional: Educação e Contemporaneidade, 11.