Formação Contínua de Formadores

Transcrição

1 Programa Conjunto: Mais e Melhores empregos nas Províncias de Cabo Delgado e Nampula Formação Contínua de Formadores Formação Contínua de Formadores do INEFP Instituto Nacional de Emprego e Formação Profissional, Maputo Lisboa, 16 de Março de 2016

2 ÍNDICE Introdução... 4 Objectivo geral do curso... 4 Módulos... 4 Destinatários... 4 Pré requisitos... 5 Equipa pedagógica...5 Metodologia de desenvolvimento da Formação... 5 Sessões Presenciais...6 Sessões Online Síncronas...7 Sessões de Auto Estudo Tutorado...7 Métodos e técnicas e pedagógicos...8 Objectivos, conteúdos programáticos e programação... 9 Módulo 0 Apresentação do curso, plataformas e metodologia...9 Módulo 1 Plano de formação...10 Módulo 2 Técnicas pedagógicas: estratégias e modelos...12 Módulo 3 Construir e utilizar materiais pedagógicos...14 Módulo 4 Igualdade de Género...16 Módulo 5 Os grupos de formação: dinamização e monitorização...17 Módulo 6 Avaliação da formação / 24

3 Avaliação Avaliação de reacção...21 Avaliação das aprendizagens...21 Actividade (presença e comportamento)...21 Domínio do objecto de formação...22 Classificação nos Módulos...22 Classificação Final...22 Materiais e instrumentos pedagógicos Requisitos técnicos para utilização de plataformas Informações / 24

4 INTRODUÇÃO O presente documento constitui o programa do Curso Formação Contínua de Formadores do INEFP Instituto Nacional de Emprego e Formação Profissional. O curso é desenvolvido em b learning (um misto de actividades presenciais e a distância) com suporte em plataformas de comunicação e colaboração na web com actividades síncronas e assíncronas. O curso desenvolve se com suporte na Plataforma MOODLE do projecto Competências para a Promoção do Emprego e da Produtividade em Países de Baixo Rendimento acessível em mz.net. OBJECTIVO GERAL DO CURSO Desenvolver e aperfeiçoar competências de formadores para a actuação em contextos diversos de formação profissional recorrendo a diversas metodologias e técnicas pedagógicas no sentido da melhoria dos resultados dos seus formandos; Reforçar e melhorar a intervenção dos formadores ao nível da análise, concepção e produção de recursos formativos e na animação e avaliação dos seus cursos. MÓDULOS A temática do curso foi dividida em 6 módulos principais, cada um organizado em uma ou mais unidades. Módulo 1 Plano de formação Módulo 2 Técnicas pedagógicas: estratégias e modelos Módulo 3 Construir e utilizar materiais pedagógicos Módulo 4 Igualdade de Género Módulo 5 Os grupos de formação: dinamização e monitorização Módulo 6 Avaliação da formação DESTINATÁRIOS São destinatários deste curso profissionais da formação, interessados em desenvolver competências (saber, saber fazer e saber ser) na actuação como formadores e com interesse pela utilização de novas tecnologias na formação. O grupo de formadores visados pertence à bolsa de formadores do INEFP sendo formadores certificados com experiência nas suas áreas de especialidade. 4 / 24

5 PRÉ REQUISITOS Para o sucesso neste curso, os formandos deverão cumprir os seguintes pré requisitos: Ter experiência, como utilizador, de computador pessoal, com competências mínimas na utilização de ferramentas das TIC (tecnologias de informação e comunicação) em particular tratamento de texto (por exemplo: Word), construção e utilização de apresentações electrónicas (por exemplo: PowerPoint) e de navegação na Internet; Ter hábitos e disciplina de trabalho individualizado; Ter interesse, disponibilidade e sensibilidade para as actividades de formação em e learning. EQUIPA PEDAGÓGICA A equipa pedagógica deste curso será constituída por dois formadores, com experiência e certificados, cujos CV se encontram em anexo: José Garcez de Lencastre Ana Lúcia Pacheco METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DA FORMAÇÃO A formação ministrada será do tipo misto ( blended learning ), desenvolvida predominantemente a distância. Conforme explicitado no calendário haverá uma primeira fase presencial em que poderão os formandos tomar contacto com as plataformas de comunicação e colaboração que serão utilizadas nas diversas actividades que constituem o curso. A componente a distância (comunicação e colaboração) e de auto estudo tutorado serão enquadradas por sessões presenciais ou online síncronas de apresentação e consolidação de aprendizagens, através da realização e discussão de trabalhos práticos. O conjunto de módulos de formação que compõem o curso estarão consubstanciados na plataforma / LMS Moodle anteriormente referida como actividades assíncronas a que se irão juntar algumas sessões síncronas sob a forma de chat e webconference suportadas nas plataformas electa ou Skype. As sessões assíncronas consistirão na leitura de textos, participação em fórum, resposta a sondagens de opinião, visualização de vídeos, realização de exercícios, resolução e apresentação de trabalhos e resposta a testes formativos e sumativos. Do ponto de vista processual os trabalhos consistirão numa solicitação ao formando que parte de um estímulo (p. ex. um documento ou um PowerPoint sobre determinada questão ou ainda um vídeo), a que o formando é 5 / 24

6 convidado a comentar (em geral no fórum do módulo) ou a responder a um exercício que será entregue por upload para a plataforma. Cada Módulo na Moodle terá, em estrita relação com os objectivos/programa: sempre e no mínimo: um fórum, um conjunto de tópicos com textos de leitura obrigatória, exercício/trabalho e um teste. ocasionalmente (dependente de cada módulo): jogos online, questionários interactivos, apresentações slideshare/powerpoint, e esporadicamente alguns vídeos (p. ex. do You Tube que poderão, ser utilizado como ponto de partida para uma discussão ou um exercício/trabalho), Cada recurso terá activada a funcionalidade conclusão de modo que o formando saberá sempre e em cada momento ao que já acedeu, respondeu, apresentou,... Também a gestão ou os formadores terão naturalmente acesso a essa informação o que garantirá um adequado nível de acompanhamento e da progressão nas aprendizagens. Em casos pontuais estará condicionada a visualização e acesso a determinados conteúdos com base na realização/acesso/resposta a outro antecedente (p. ex. só depois de responder à sondagem X é que o formando tem acesso ao vídeo Y). Estará também disponível um Glossário acessível em todos os módulos, com autolinking, sobre formação profissional. Cada módulo terá sempre um exercício/trabalho que contribui para avaliação. Cada exercício / trabalho terá uma classificação. Poderão ser individuais ou de grupo. Como ponto importante de apoio estará sempre disponível um chat a que os formandos podem aceder para colocar uma dúvida ou para solicitar um esclarecimento e ainda um Fórum dedicado a dúvidas de funcionamento do curso. Será benéfico que cada formando em presença de uma dúvida ou uma questão seja de conteúdo (Fórum Geral) ou relativa à organização e funcionamento do curso (Fórum sobre o Funcionamento do Curso) quando essa questão ou dúvida interesse ao conjunto de participantes a coloque num Fórum de modo que a resposta seja dada a todos. Sessões Presenciais As sessões presenciais (dois primeiros dias do curso) irão desenvolver se em sala de formação convencional, dotada com computadores e acesso a Internet. Detalhes da sala: A sala cumpre os requisitos adequados ao número de participantes em sala. 6 / 24

7 Recursos disponíveis: Computador (rede de computadores com acesso à Internet), mesas e cadeiras em número correspondente aos participantes, Quadro branco de porcelana, flipchart e folhas de flipchart, marcadores adequados e apagador, ecrã e videoprojector. Recomenda se que os formandos possam utilizar os seus computadores portáteis na sessão presencial por forma a que possam organizar, desde logo, o seu ambiente de trabalho nos seus equipamentos. Sessões Online Síncronas As sessões online síncronas envolvem a utilização de uma plataforma de suporte à comunicação bidireccional síncrona, com áudio. As sessões síncronas, pela sua própria natureza, encontram se calendarizadas de modo preciso em termos de data e hora da sua realização. Esta programação é detalhada e apresentada de modo exacto na sessão de abertura e estará disponível ao formando através do bloco Calendário na Moodle, em cada módulo. Prevê se a utilização da plataforma electa Live! para as sessões síncronas com áudio ou, em alternativa, recorrer se á ao Skype. A opção terá a ver com a melhor funcionalidade para o objectivo pretendido e com a velocidade e fiabilidade do acesso à Internet de cada formando. Será então essencial que os formandos disponham de microfone e auriculares para um adequado acompanhamento das sessões. Como complemento à actividade formativa (e, em particular, para o esclarecimento de dúvidas, discussão, trabalhos de grupo, explicações complementares, etc.) encontra se disponível o recurso a sessões de chat sob a plataforma de formação assíncrona Moodle, podendo os formandos utilizar estes recursos em qualquer momento que o desejem, no período do curso. Sessões de Auto Estudo Tutorado Os materiais para auto estudo/aprendizagem encontram se alojados na Plataforma de formação assíncrona do Projecto Koica ILO acessível em mz.net. Os formandos acedem através de username e password (pessoal e intransmissível) atribuídos na sessão de abertura do curso. O username permite o acesso às aplicações interactivas concebidas para o curso e às restantes funcionalidades necessárias à aprendizagem assíncrona (chat, fórum, e mail, transferência electrónica de ficheiros). Utilizar se ão funcionalidades avançadas da plataforma Moodle para o acompanhamento e monitorização da progressão de modo que o formador terá sempre informação sobre o progresso do formando na aprendizagem conhecendo, dentro das características próprias da Moodle, e estádio de progresso do formando no curso. Naturalmente que também o formando conhecerá o seu progresso através de ícones significantes. De modo a não sobrecarregar de informação o fomando cada módulo irá corresponder a um curso (disciplina) que serão disponibilizados ao formando em conformidade com o calendário. 7 / 24

8 A plataforma permite ainda a realização de testes, o arquivo das respostas e classificações com vista à posterior a análise electrónica dos resultados obtidos pelos formandos nos testes. Idem sondagens de opinião. Nas sessões de auto estudo calendarizadas estará disponível um formador que estará acessível através dos mecanismos de comunicação da Moodle sejam síncronos designadamente chat e mensagens sejam assíncronos como o Fórum. Sempre que algum formando necessitar esclarecer alguma dúvida poderá interagir com o formador. A plataforma indica num intervalo de 5 min. quem está presente no curso o que serve ao formando para saber se o formador está acessível e ao formador para saber quem dos formandos está presente, envolvido em alguma actividade (com as limitações próprias da Moodle). Conforme a finalidade e características dos mecanismos de comunicação em Moodle quando estiver em causa uma pergunta e resposta que interesse não apenas a um formando mas sim ao grupo privilegiar se á a utilização de Fórum porque permitirá não apenas o arquivo da comunicação mas também o envio de informação aos formandos que, no momento, não estejam ligados. MÉTODOS E TÉCNICAS E PEDAGÓGICOS A sequência de sub temas e de tópicos a apresentar em sessões online situa se, na maior parte dos casos, no domínio cognitivo, pelo que, as metodologias pedagógicas requeridas para se atingirem os objectivos, desenvolvem se em torno de técnicas básicas: Explanação em sala de aula presencial/virtual para esboçar de modo sumário informação pertinente, em suporte PowerPoint; Demonstração online a aplicar na utilização no visionamento das plataformas de gestão e de comunicação a usar durante o curso; Discussão de tópicos e questões relevantes para a compreensão da matéria. Realização de exercícios práticos para a integração e aplicação de conhecimentos que fazem o objecto do curso. Ao longo do curso, os participantes irão ser envolvidos na realização de vários exercícios e trabalhos de complexidade variável com vista à integração e consolidação dos conteúdos apreendidos e das competências desenvolvidas. Em casos particulares irá solicitar se aos participantes que trabalhem já os seus conteúdos aplicando as técnicas explanadas ao longo do curso. Cada módulo terá um ou mais exercícios / trabalhos de resolução individual ou de grupo. Utilizar se ão também testes formativos que o formando poderá resolver mais que uma vez para consolidar a aprendizagem. 8 / 24

9 Cada Módulo terá avaliação conforme explicitado em Avaliação, pág. 21 em termos de Avaliação de Reacção e Avaliação das Aprendizagens. OBJECTIVOS, CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E PROGRAMAÇÃO Apresenta se seguidamente cada módulo que, conforme referido acima estará consubstanciado na plataforma Moodle ao nível dos recursos e funcionalidade. MÓDULO 0 APRESENTAÇÃO DO CURSO, PLATAFORMAS E METODOLOGIA Objectivos Contactar / Tomar conhecimento do programa, objectivos, metodologia do curso, método de avaliação, calendário etc.; Experimentar as plataformas. Conteúdo programático Plataformas de Plataforma assíncrona Moodle Plataformas de comunicação e colaboração síncrona (Skype, electa, etc.) Experimentação e prática de utilização Duração 3 horas; Avaliação ,5 Apresentação da metodologia de formação. PowerPoint: Formação Complementar de Formadores, Apresentação do Curso ,5 Apresentação das plataformas de comunicação e colaboração utilizadas no curso: Plataforma assíncrona Moodle Plataforma síncrona electa Powerpoint: Introdução à Plataforma Moodle Powerpoint: Apresentação da plataforma electa Experimentação da plataforma Moodle: Navegação; blocos e funcionalidades Recursos Actividades Comunicação, colaboração e autoaprendizagem Módulo 0 (na plataforma Moodle) 9 / 24

10 MÓDULO 1 PLANO DE FORMAÇÃO Objectivos Identificar os objectivos, os conteúdos programáticos, a duração e as actividades que devem constar de um plano de sessão. Compreender a importância da gestão do tempo; Avaliar um programa. Conteúdo programático 1) Gestão do tempo; 2) Programa; 3) Objetivos pedagógicos; 4) Métodos pedagógicos; 5) Meios auxiliares pedagógicos; 6) Estrutura do plano; 7) Importância da gestão do tempo; 8) Situação de formação; 9) Avaliação do programa Duração Avaliação 15 horas; 2 testes; 1 trabalho de grupo ,5 Apresentação do módulo 1 PowerPoint ,5 O Plano de formação: 1ª questão (Quando? O quê? E para quem? ) Apresentação PowerPoint: Plano de Formação de formação: Quando? O quê? E para quem? Sessão síncrona ,5 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Plano de Formação Discussão de grupo em torno dos temas do pacote de auto aprendizagem Sessão síncrona ,5 Participação no fórum O Plano de formação: 2ª questão (Como?) Apresentação PowerPoint: Plano de Formação de formação: Como? 10 / 24

11 Sessão síncrona Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Plano de Formação ,5 Teste 1 do módulo Resposta ao teste O Plano de formação: 3ª questão (Onde?) Apresentação PowerPoint: Plano de Formação de formação: Onde? Sessão síncrona ,5 Discussão de grupo em torno dos temas do pacote de auto aprendizagem; Participação no fórum Sessão síncrona ,5 Trabalho 1.1 Cada formando irá ler vários planos de sessão e irá descobrir num quais as falhas e irá propor uma solução ,5 Apresentação dos trabalhos; comentários Participação no Fórum Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Plano de Formação ,5 Participação no fórum ,5 Dúvidas, questões, balanço Sessão síncrona ,5 Teste 2 do módulo Resposta ao teste / 24

12 MÓDULO 2 TÉCNICAS PEDAGÓGICAS: ESTRATÉGIAS E MODELOS Objetivos Escolher e aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objectivos, aos públicos alvo e ao contexto de formação; Descrever as vantagens e a importância da criatividade em meio pedagógico; Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados; Conteúdo programático Duração Avaliação 1) Metodologias e técnicas de ensino aprendizagem; 2) Definição de método; 3) Método expositivo; 4) Método interrogativo; 5) Método demonstrativo; 6) Método Ativo; 7) Métodos inovadores de formadores de topo; 8) Selecção dos métodos de formação; 9) Relação formador formandos e características pessoais do formador; 10) A inclusão; 11) Criatividade pedagógica; 12) Dinamizar as sessões de formação. 21 horas 2 testes; 1 trabalho individual e 1 trabalho de grupo 28/03 0,5 Apresentação do módulo 2 PowerPoint 28/03 1 Definição de método e técnica Sessão síncrona /03 1,5 Métodos pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Técnicas pedagógicas: Estratégias e modelos. 29/03 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem; Participação no fórum 29/03 2 Trabalho 2.1 Identificar métodos pedagógicos Identificação de vários métodos pedagógicos 30/03 3 Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns Sessão síncrona / 24

13 31/03 1 Síntese de técnicas pedagógicas Apresentação de um powerpoint Técnicas pedagógicas 31/03 0,5 Teste 2.1 Sessão síncrona /03 0,5 Criatividade pedagógica Apresentação de um powerpoint O que é ser criativo? Sessão síncrona /03 1 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Técnicas pedagógicas: Estratégias e modelos 01/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem; Participação no fórum 01/04 1 Dinamizar sessões de formação Apresentação de um powerpoint A sessão de formação Sessão síncrona /04 1 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Técnicas pedagógicas: Estratégias e modelos 04/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem; Participação no fórum 04/04 2 Trabalho 2.2 Criar uma sessão de formaçãoexemplo Criar uma sessão de formação assente em alguns dos métodos ou técnicas, utilizando a criatividade pedagógica 04/04 1,5 Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns 05/04 0,5 Teste 2.2 Sessão síncrona /04 1 Síntese, balanço e avaliação Sessão síncrona / 24

14 MÓDULO 3 CONSTRUIR E UTILIZAR MATERIAIS PEDAGÓGICOS Objectivos Seleccionar, conceber e adequar os meios pedagógico didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adoptada; Redigir e construir textos e diversos outros elementos integrantes como recursos formativos para utilização pelos formandos. Conteúdo programático Duração Avaliação 1) Definir materiais pedagógicos; 2) Construir materiais pedagógicos: testes, fichas de trabalho, bibliografias, materiais para autoestudo (autoaprendizagem), manuais de formação, manuais práticos / de exercícios e recursos educativos digitais; 3) Identificar o tipo de materiais pedagógicos mais adequados a diferentes situações de ensino aprendizagem. 24 Horas 1 teste; 2 trabalhos individuais 06/04 0,5 Apresentação do módulo 3 PowerPoint 06/04 1 Definição de materiais pedagógicos Apresentação em PowerPoint Materiais pedagógicos Sessão síncrona /04 1 Construir e utilizar materiais pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Construir e utilizar materiais pedagógicos 06/04 0,5 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum 08/04 1,5 Criar exercícios e fichas de trabalho Apresentação em PowerPoint Materiais pedagógicos estrutura, contexto e formato Sessão síncrona /04 1,5 Criar bibliografias e tutoriais Apresentação em PowerPoint Materiais pedagógicos estrutura, contexto e formato (cont.) 14 / 24

15 Sessão síncrona /04 1,5 Construir e utilizar materiais pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Construir e utilizar materiais pedagógicos 11/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum 11/04 0,5 Sessão síncrona 3.4 (chat) Dúvidas e esclarecimentos 12/04 1,5 Trabalho 3.1 Criar um exercício e um tutorial Os formandos vão criar um exercício e um tutorial 12/04 1,5 Continuação do Trabalho 3.1 Os formandos vão criar um exercício e um tutorial (cont.) 13/04 1,5 Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns Sessão síncrona /04 1,5 Trabalho 3.2 Recursos educativos digitais Criar um exercício com Hotpotatoes Sessão síncrona /04 1,5 Trabalho 3.2 Recursos educativos digitais (cont.) Criar um exercício com Hotpotatoes 14/04 1,5 Identificar os materiais pedagógicos mais adequados a diferentes situações de ensinoaprendizagem Apresentação em Powerpoint Materiais e métodos pedagógicos Sessão /04 1,5 Construir e utilizar materiais pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Construir e utilizar materiais pedagógicos 15/04 1,5 Construir e utilizar materiais pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Construir e utilizar materiais pedagógicos 18/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem 18/04 1 Teste 3.1 Participação no fórum 15 / 24

16 18/04 1 Sínteses, balanço e avaliação Sessão síncrona 3.8 MÓDULO 4 IGUALDADE DE GÉNERO Objectivos Assegurar que o desempenho profissional do/a formador/a em formação profissional é neutro e igualmente amigável para homens e mulheres; Compreender a situação mundial com especial enfoque na realidade moçambicana; Perceber o que se deve fazer para inverter mentalidades; Conteúdo programático Duração Avaliação 1) Realidade mundial; 2) Contexto no País; 3) Situação da mulher no país; 4) Extensão Provincial; 5) Estratégias de intervenção 9 h 1 teste 19/04 0,5 Apresentação do módulo 4 PowerPoint 19/04 1,5 Igualdade de género no mundo Apresentação em PowerPoint A igualdade de género Sessão síncrona /04 1 O Homem e a Mulher Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Igualdade do género 19/04 0,5 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum 20/04 1,5 A realidade Moçambicana Apresentação em PowerPoint A igualdade de género em Moçambique 16 / 24

17 Sessão síncrona /04 1 Brainstorming Sessão síncrona 4.3 (chat e fórum) 21/04 1,5 O que fazer para mudar mentalidades? Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Igualdade do género 21/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum 21/04 0,5 Teste 4.1 MÓDULO 5 OS GRUPOS DE FORMAÇÃO: DINAMIZAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Objectivos Definir estratégias para saber lidar e entender os grupos em formação; Caracterizar e tipificar comportamentos dos elementos de um grupo; Explorar formas de potenciar os resultados de grupos; Compreender o papel do formador e dos formandos no grupo; Perceber a importância da comunicação; Conteúdo programático Duração Avaliação 1) Os grupos de formação; 2) Aprendizagem cooperativa; 3) Formação de um grupo; 4) Gestão de um grupo; 5) O papel do formador na gestão de grupos; 6) O papel dos formandos no grupo; 7) A necessidade de saber comunicar; 8) A Gestão de conflitos; 8) A coesão social no interior de um grupo; 9) Estratégias para formar grupos coesos; 10) Dinâmicas de grupo; 12 horas 1 teste e 1 trabalho individual 22/04 0,5 Apresentação do módulo 5 PowerPoint 22/04 1 Os grupos, o formador e a comunicação Apresentação em PowerPoint Os grupos de formação e a 17 / 24

18 comunicação Sessão síncrona /04 1,5 Aprendizagem cooperativa, gestão de um grupo, o papel do formador e dos formandos. Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Grupos de formação: dinamização e monitorização 25/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum 25/04 1 A gestão de conflitos Apresentação em PowerPoint A gestão de conflitos Sessão /04 1, Dinâmica de grupo: presencial e a distância Sessão síncrona /04 1 Dinâmicas de grupo Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo Grupos de formação: dinamização e monitorização 26/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum 26/04 1 Trabalho 5.1 Dinâmicas de grupo Criar 3 dinâmicas de grupo 27/04 1,5h Trabalho 5.1 Dinâmicas de grupo (cont.) Criar 3 dinâmicas de grupo 27/04 1h Balanço final Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns 27/04 0,5 Teste / 24

19 MÓDULO 6 AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO Objectivos Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação; Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objectivos, que permitam verificar e controlar a receptividade à aprendizagem e os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação; Identificar causas de subjectividade na avaliação; Conteúdo programático Duração Avaliação 1) A Avaliação no contexto da Formação Profissional 2) Avaliação da Formação profissional: conceito, objectivos, tipos, fases modelos, e níveis de avaliação segundo diversos autores 3) Avaliar a eficácia: Critérios, indicadores e técnicas. 4) Construção de instrumentos de avaliação. 18 horas 2 Testes ,5 Apresentação do módulo 6 PowerPoint; ) A Avaliação no contexto da Formação Profissional Apresentação PowerPoint Avaliação da Formação: Sistematização de conceitos e modelos. Sessão síncrona ,5 2) Avaliação da Formação profissional: conceito, objectivos, tipos, fases modelos, e níveis de avaliação segundo diversos autores Auto aprendizagem com o pacote para auto estudo Avaliação da Formação ,5 Discussão de grupo em torno dos temas do pacote de auto aprendizagem Sessão síncrona ) Avaliação da Formação profissional: conceito, objectivos, tipos, fases modelos, e níveis de avaliação segundo diversos autores Auto aprendizagem com o pacote para auto estudo Avaliação da Formação (cont.) Participação no Fórum 19 / 24

20 ,5 Teste 1 do Módulo Resposta ao teste 6.1 0,5 3) Avaliar a eficácia: Critérios, indicadores e técnicas. Apresentação PowerPoint Avaliação da Formação: Avaliar a eficácia Sessão síncrona ) Construção de instrumentos de avaliação. Auto aprendizagem com o pacote para auto estudo Construção de Testes Objectivos Trabalho 6.1 Cada formando irá construir um teste relativo às matérias em que é formador. O teste deverá conter pelo menos cinco tipos de perguntas Apresentação dos trabalhos; comentários Participação no Fórum ,5 Síntese de conteúdos sobre Avaliação da Formação. Apresentação PowerPoint Avaliação da Formação Sessão síncrona ,5 Teste 2 do Módulo Resposta ao teste / 24

21 AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO DE REACÇÃO Será utilizado o modelo preconizado pelo INEFP na componente presencial com ajustamento mínimos necessários à sua utilização na componente à distância permitindo que os participantes exprimam a sua opinião sobre cada módulo e, em simultâneo, seja possível o tratamento imediato das respostas. A versão adaptada deste modelo será submetida aos promotores do projecto para aprovação. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS Para o estabelecimento do grau de aptidão do formando poderá entrar se em linha de conta com três componentes: actividade (presença e comportamento); domínio do objecto de formação; e actividade. Isto estará enquadrado por regras e orientações por parte do INEFP a transmitir aos formadores. ACTIVIDADE (PRESENÇA E COMPORTAMENTO) Implica uma avaliação contínua do comportamento do formando durante o curso, através de 4 parâmetros considerados importantes: assiduidade, participação, responsabilidade e relações interpessoais. Assiduidade Avalia se a presença do formando nas sessões, a frequência com que compareceu às sessões e actividades desenvolvidas. A assiduidade será calculada tendo em consideração a presença nas sessões presenciais e actividade efectiva nas sessões online. Para ter aptidão o número de ausências não poderá ser superior a 5%, em cada um dos módulos. Prestação, comunicação e colaboração Avalia se o interesse do formando, a pertinência e oportunidade das intervenções e a colaboração na dinamização das actividades formativas e o nível de participação e colaboração. Responsabilidade Avalia se o sentido de responsabilidade na frequência da acção, em termos de cumprimento dos tempos e das actividades propostas. Relações interpessoais Avalia se a comunicação do formando com os colegas, formadores e outros, incluindo a sua tolerância e espírito de equipa. 21 / 24

22 DOMÍNIO DO OBJECTO DE FORMAÇÃO É uma avaliação sumativa, destinada a diagnosticar os conhecimentos adquiridos pelos formandos através dos exercícios/trabalhos e dos testes realizados na plataforma Moodle. Considerar se á também, para atribuição da classificação final uma ponderação a estabelecer com as orientações da Gestão que resultará da dedicação e actividade de cada formando. A avaliação será realizada pelo formador, através de vários parâmetros que ajudarão a medir o empenho e a aprendizagem dos formandos pontualmente, ao longo do curso e no final da acção. CLASSIFICAÇÃO NOS MÓDULOS Módulo Testes Trabalho Trabalho % Individual em grupo 1. Plano de formação % 2. Técnicas pedagógicas: estratégias e modelo 3. Construir e utilizar materiais pedagógicos s % % 4. Igualdade de Género 1 10% 5. Os grupos de formação: dinamização e monitorização % 6. Avaliação da formação 2 20% Classificação dos Módulos 100,00% CLASSIFICAÇÃO FINAL A classificação final será calculada com base na nota obtida em cada um dos módulos que compõem o curso e na ponderação da actividade global do formando no curso. A Classificação Final será calculada de acordo com o seguinte: CF CM 2 + CA = 3 CF Classificação Final CM Classificação nos módulos CA Classificação da actividade 22 / 24

23 Os formadores irão recorrer às funcionalidades da plataforma para analisar tanto os resultados obtidos pelos formandos nos prazos e datas estabelecidas para avaliação. Os resultados obtidos pelos formandos em cada teste realizado online são facultados ao formando por consulta no acto de resposta ao teste. A gestão do projecto / INEFP definirá o formato de apresentação das classificações em escala percentual ou literal. MATERIAIS E INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS Cada módulo terá um conjunto de recursos Pacote SCORM interactivo a explorar na plataforma Moodle Apresentações em PowerPoint Exercícios práticos / Trabalhos Testes REQUISITOS TÉCNICOS PARA UTILIZAÇÃO DE PLATAFORMAS Para participar com normalidade nas diversas sessões deste curso, que são predominantemente online, é necessário que o formando disponha do seguinte: Computador pessoal Com headset ou conjunto de microfone + colunas de som. Acesso Internet Browser Acesso com velocidade e fiabilidade adequada à aprendizagem. Internet Explorer, Chrome ou Firefox actualizado; para utilizadores Mac possível também com Opera Java virtual machine actualizado Javascript enabled 23 / 24

24 INFORMAÇÕES Para obter mais informações acerca deste curso ou para qualquer esclarecimento, por favor contacte: Igor Felice Chief Technical Advise ILO OIT Av do Zimbabwe 744 Maputo, Mozambique Cel: Tel: Fax: Skype: felice.ilomoz 24 / 24