Cantigas de Roda Autores. Lílian de Oliveira ¹. Orientadora Shana Castilho Cercato²

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1 Cantigas de Roda Autores Lílian de Oliveira ¹ Orientadora Shana Castilho Cercato² Resumo Este artigo tem por objetivo relatar os caminhos da pesquisa realizada durante o curso de extensão: Escola e Pesquisa: um encontro possível, com os pais e educadores das turmas de Educação Infantil das Escolas EMEI Vila Rica e Dona Norinha. Trazendo como título: Cantigas de Roda. Este texto pretende relatar todo o processo de pesquisa com os pais e educadores. A problematização inicial era: os pais cantam com seus filhos cantigas de roda ou recorrem às mídias?para a elaboração das entrevistas muitas perguntas foram surgindo para a construção do questionário. A maioria das questões foram objetivas, opções para marcar, o qual foi aplicado a um total de 227 pessoas entre pais e educadores. Através da tabulação iniciou-se a análise das respostas. Com as opiniões dos entrevistados, descobriu-se que a maioria recorre à mídia. Portanto busca-se o resgate das cantigas de roda através dos ensinamentos dos pais. Palavras-chave: pesquisa educação cantigas de roda

2 Introdução Este artigo apresenta os caminhos percorridos e os resultados da pesquisa desenvolvida durante o curso de extensão: Escola e Pesquisa: um encontro possível, com os pais e educadores das turmas de Educação Infantil das Escolas EMEI Vila Rica e Dona Norinha, do município de São Sebastião do Cai- RS. 1 Possui formação em Gestão Pública pela Universidade de Caxias do Sul, esta cursando ultimo semestre de Pedagogia Licenciatura Plena em Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Gestão Escolar pela Ulbra e cursando Pós em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pela Censupeg-Centro Sul-Brasileiro de pesquisa, extensão e pós-graduação. 2 Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006), especialização em Formação de Professores através da EAD (UCS/UFMG) e Graduação em Pedagogia - Licenciatura Plena com ênfase em Educação na Empresa pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2001) e. Atualmente é supervisora na Secretaria de Educação e Cultura São Sebastião do Caí e presta Assessoria Pedagógica para a Secretaria de Educação de Bom Princípio. Tem experiência na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos, Ensino Superior, Formação de Professores na modalidade EAD e Presencial e Gestão Escolar. Ao pensar na idade dos nossos alunos, que tem somente entre quatro meses a um ano, logo imaginamos de que maneira desenvolveríamos um projeto de pesquisa. Então nos deparamos com um fato ocorrido em uma das escolas em que no momento de atividade dirigida à professora sentou-se ao chão com as crianças e começou a cantar musicas de cantigas de roda e logo se mostraram impressionada quando uma das crianças apontou para a TV, pois esta estava desligada, o que mais nos chamou a atenção, pois queria que ligasse a TV para cantar. Em meio a um contexto globalizado e tecnológico, o pouco contato com as cantigas de roda torna-se cada vez mais estável. Esse distanciamento pode trazer várias conseqüências como o desconhecimento da cultura popular, a diminuição de estímulos ao desenvolvimento das crianças e muitas outras.

3 Resgatar o trabalho com cantigas parece uma possibilidade de reverter o grupo de distanciamento das crianças da cultura popular. De todas as praticas musicais usadas na Educação Infantil são as cantigas de roda. De acordo com Maffioletti (1994, p.15): Cantigas de roda são canções utilizadas em brincadeiras de roda cantada, realizadas como forma de recreação por adultos e crianças. Sua formação clássica consiste em formar uma roda de mãos dadas, com o rosto voltado para o centro, movimentando-se para a direita ou para a esquerda, em andamento eleito pelo grupo. Então o tema escolhido partiu de uma pergunta problematizadora: os pais cantam com seus filhos cantigas de roda ou recorrem às mídias?. Pois no dia a dia nos deparamos com a falta de conhecimento das crianças com as cantigas de roda, simplesmente preferem assistir as musicas dos DVDs, portanto com este trabalho buscou-se investigar e discutir a presença de como são utilizadas as cantigas de roda nas famílias e nas praticas educativas da educação infantil e têm como finalidade as relações entre pais, crianças e escola assim resgatando o cantar na infância principalmente em família. Através de muitas observações foram sendo registradas algumas hipóteses e com estas começaram a se definir as questões para os questionários que foram aplicados com os pais e professores. Por meio das entrevistas buscou-se investigar se as famílias ainda cantam cantigas de roda com seus filhos, para manter um vinculo cultural e afetivo, buscando valorizar os padrões culturais, assim oportunizando o convívio entre família.

4 Dados da pesquisa: análise e interpretação dos dados Quanto ao tema escolhido, cantigas de roda, são brincadeiras infantis, onde tipicamente as crianças formam uma roda de mãos dadas e cantam melodias folclóricas, podendo executar ou não coreografias acerca da letra da música. É uma grande expressão folclórica e, acredita-se que pode ter origem em músicas modificadas de um autor popular ou nascidas anonimamente na população. Baseados nos escritos de Martins (2003) As cantigas de roda são poesias e poemas cantados em que a linguagem verbal (o texto), a música (o som), a coreografia (o movimento) e o jogo cênico (a representação) se fundem numa única atividade lúdica. Mas esta prática, hoje em dia não está tão presente na realidade infantil como antigamente devido às tecnologias existentes. Os avanços tecnológicos que vivenciamos são de suma importância, mas surgem também os problemas acarretados por esses avanços, que limitam muito as crianças, pois perdem parte da sua infância que seria utilizada brincando, pulando, correndo e, em vez disso, estas, apenas se permitem ficar o dia todo em frente à televisão, ou a um computador. Fica claro que a interação da criança com a musica (cantigas),gera um desenvolvimento,tanto cognitivo,quanto físico e emocional.segundo Gohn (2005,p.100): A educação informal decorre de processos espontâneos ou naturais,ainda que seja carregada de valores e representações,como é o caso da educação familiar. A música esta presente em todos os momentos, tanto na historia pessoal ou coletiva, é forma de cultura e aprendizagem este fazer na Educação Infantil não pode ser condicionado à existência ou não de sensibilidade do educador, sempre valorizando as vivências e contribuições dos alunos. Sendo assim desconsiderar as cantigas é impedir que se seguissem as tradições de um povo e suas identidades musicais permitindo que ações mecânicas e sem significado façam parte do ambiente escolar.

5 O Referencial Curricular para a Educação infantil define música como uma linguagem que traduz de formas sonoras capazes de expressar sensações, sentimentos e pensamentos organizando a relação entre o som e o silêncio. Cantigas de rodas X mídia: o que pensam as famílias? As entrevistas foram realizadas em forma de questionário aberto para os pais das crianças que frequentam os berçário I e berçário II das duas escolas e para os professores das mesmas. Assim, pode-se ter uma visão da pratica das cantigas e mídias tanto em casa quanto na escola. Primeiro o questionário que foi entregue aos pais e a primeira pergunta era o que faz nas horas que dispõem com seus filhos e 48% brinca com os mesmos, 26% dispõem-se a passear, 11% tira tempo para dançar e só 15% assiste TV nas horas que estão com eles.

6 Na segunda pergunta,descobrimos que a grande maioria usa de meios de comunicação nesse tempo entre os entrevistados 88% dos pais utiliza os meios de comunicação,6% não as utilizam nunca e 6% usam as vezes Na terceira pergunta deixou claro o que mais usam de midias em casa com seus filhos e revelou que 32% utiliza dvd s de musicas infantis (Patati e Patata,Galinha Pintadinha,Xuxa,etc.),27% assiste com eles o que esta passando na tv naquele horario,21% escuta radio com musicas do momento e 20% escuta cd s de musicas infantis ou do gosto dos pais.

7 Na pergunta quatro queriamos saber se os pais só utilizavam as musicas das midias ou dispunha tempo de sentar e cantar com seus filhos e o resultado ficou um pouco dificil,pois muitos deram a desculpa que não lembravam das cantigas e era mais facil colocar o dvd assim 94% utiliza sempre as musicas dos meios e só 6% nunca as utiliza.

8 Na pergunta cinco queriamos saber quais musicas os pais lembravam da infancia varias musicas apareceram mas o atirei o pau no gato foi o campeão com 30%,ciranda-cirandinha com 16%,o sapo não lava o pé com 10%,a Xuxa com 8% e com 36% uma mescla de varias musicas. Considerações Finais: Conclui-se por tanto,em nossa pesquisa que a maioria das familias recore as midias para introduzir cantigas para seus filhos e cantar mesmo muito poucos cantam preferem passear ou brincar com eles,talvez por que até os pais já não conheçam mais as cantigas, pois poucas foram lembradas na nossa pesquisa. Mas o que ficou mais claro foi que na educação isso esta perdendo-se,pois mesmo os educadores recorrem às midias usando dvd s,cd s(patati e Patata,xuxa,etc) e até radio com musicas do momento(funk,sertanejo,etc.) e esquecendo de ensinar as velhas e boas cantigas,no decorrer da pesquisa revirando o you tube,pois a midia é ótima quando sabe-se usa-la,encontrei um

9 site que mostra muito bem isso (www.youtube.com.br/tubkid), em um clipe Juquinha o personagem principal canta para o tio uma cantiga de modo todo errado satirizando o nosso momento atual onde as crianças não aprendem em casa,pois os pais não lembram,não aprendem na escola,pois os educadores não tem tempo no curriculo para a musica e só sobra recorrer as mídias para tentar aprender as cantigas de um jeito certo ou errado. Mas fica a pergunta o que será de nossas cantigas em um futuro próximo,será que nossos netos irão saber cantar o atirei o pau no gato. Assim,Brito cita: Todos devem ter o direito de cantar,ainda que desafinado!todos devem poder tocar um instrumento,ainda que não tenham,naturalmente,um senso rítmico fluente e equilibrado,pois as competências músicais desenvolvem-se com a prática regular e orientada,em contextos de respeito, valorização e estímulo a cada aluno,por meio de propostas que consideram todo o processo de trabalho, e não apenas o produto final.(brito, 2003,p.53). E esta na hora das escolas colocarem musica no seu curriculo principalmente na educação infantil,destinando professores que possam transmitir conhecimentos do folclore local e desenvolver a esxtrema importância das cantigas na cultura de uma região. REFERÊNCIAS MARTINS, Maria Aldenôra das Neves Silva. Brincadeira Infantil. Do imaginário ao real aspectos cognitivos e sociais Dissertação (Mestrado) Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal. MACHADO, Ana Maria. O Tesouro das Cantigas para Crianças: Cantando, Brincando e Aprendendo. Nova Fronteira, ANGOTTI, Maristela. O trabalho docente na pré escola- Revisitando teorias, descortinando praticas. São Paulo: Pioneira Educação, 1994.

10 Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília,DF: MEC/SEF,1998.v.3,p

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