PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS - INGLÊS

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1 PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS - INGLÊS Bauru-SP 2015

2 ORGANIZAÇÃO ADMINSTRATIVA REITORIA Dr.ª Ir. Susana de Jesus Fadel PRÓ-REITORIA ACADÊMICA Prof.ª Dr.ª Ir. Ilda Basso DIRETORIA DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS Prof.ª M.ª Eveline Ignácio da Silva SECRETARIA GERAL Prof.ª Dr.ª Gesiane Monteiro Branco Folkis PESQUISADORA INSTITUCIONAL Sônia Gandara da Silva Minutti COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Prof.ª Dr.ª Rosilene Frederico Rocha Bombini COORDENAÇÃO DO CURSO Prof.ª Dr.ª Patrícia Viana Belam

3 Educar é obra de amor Madre Clélia Merloni ( ) Fundadora do Instituto das Apóstolas do Sagrado Coração

4 APRESENTAÇÃO Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Letras Português- Inglês, da Universidade do Sagrado Coração (USC), elaborado pelo seu colegiado, tendo como base as diretrizes gerais do Ministério da Educação (MEC), conservando a filosofia humanista cristã que norteia o Projeto Pedagógico Institucional (PPI/USC). A proposta se apresenta em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI ), definindo os objetivos do curso, perfil desejado dos formandos, competências e habilidades, conteúdos curriculares, regulamentações para as atividades de trabalho de curso, estágio curricular supervisionado e atividades complementares, bem como as metas e ações pretendidas para conceber ao formando o título de Licenciado em Letras Português Inglês. Este projeto não é um documento conclusivo. As revisões deverão ser realizadas tendo em vista a realidade universitária, as exigências do mercado de trabalho, da sociedade e dos conselhos profissionais e das diretrizes educacionais. É uma proposta em construção, aberta às contribuições dos Conselhos Universitários da Instituição de Ensino e da Comissão de Especialistas para reconhecimento do curso. COORDENAÇÃO DO CURSO

5 SUMÁRIO DIMENSÃO 1 - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 1 CONTEXTO EDUCACIONAL Contextualização da IES Contextualização do Curso Políticas Institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso Perfil profissional do egresso Estrutura curricular Conteúdos curriculares Metodologia Estágio curricular supervisionado Conceituação Bases Legais Natureza dos diferentes Estágios Objetivos do Estágio Obrigatório Os diferentes Estágios Obrigatórios Descrição das Etapas do Processo Atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Tecnologias de informação e comunicação TICs no processo ensinoaprendizagem Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de vagas Integração com as redes públicas de ensino... 54

6 DIMENSÃO 2 - CORPO DOCENTE 2 CORPO DOCENTE Atuação do Núcleo Docente Estruturante NDE Atuação da coordenadora Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica da coordenadora Regime de trabalho da coordenadora do curso Titulação do corpo docente do curso Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores Regime de trabalho do corpo docente do curso Experiência no exercício da docência na educação básica Experiência de magistério superior do corpo docente Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Produção científica, cultural, artística ou tecnológica DIMENSÃO 3 INFRAESTRUTURA 3 INFRAESTRUTURA Política de Acessibilidade aos Portadores de Necessidades Especiais Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral TI Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos Sala de professores / sala de reuniões Salas de aula Acesso dos alunos a equipamentos de informática Bibliografia básica Bibliografia complementar Laboratórios didáticos especializados: quantidade Laboratórios didáticos especializados: qualidade Laboratórios didáticos especializados: serviços... 92

7 3.12 Biblioteca Atendimento às Pessoas com Necessidades Especiais - N.I.D.B

8 DIMENSÃO 1 - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 1 CONTEXTO EDUCACIONAL 1.1 Contextualização da IES O curso de Letras Português Inglês (licenciatura) insere-se administrativamente no Centro de Ciências Humanas da USC. A instituição é mantida pelo Instituto das Apóstolas do Sagrado Coração (IASCJ), localizado na Província de São Paulo, com sede, administração e foro no Município e Comarca de São Paulo, Rua Coronel Melo de Oliveira, 221, Vila Pompéia, CEP Associação civil, sem fins lucrativos, fundada em 23/08/1935, com Estatuto Social primitivo registrado em 18/09/1942, n. 128, Livro A-n. 01 do Registro Civil de Pessoas Jurídicas, 4º Cartório de Títulos e Documentos da Comarca de SP. Reconhecido de utilidade pública federal pelo Decreto , de 12/04/1965, DOU de 12/ Declarado de utilidade pública estadual pela Lei de 27/10/1961, publicada no D.O.E de São Paulo de 27/10/1961. Declarado de utilidade pública municipal (artigo 4º da Lei 4.819/1955). Inscrito no Cadastro Nacional de Pessoas Jurídicas, do Ministério da Fazenda, n / Inscrito no Conselho Municipal de Assistência Social de São Paulo (COMAS-SP) n. 627/2007. Declarado como entidade de fins filantrópicos (Decreto /2008, de 15/01/2008) pelo Conselho Nacional de Assistência Social (C.N.A.S). A USC nasceu com a Faculdade de Filosofia Ciências e Letras do Sagrado Coração de Jesus FAFIL (Decreto Federal , 20/11/1956). Foi reconhecida pela Portaria Ministerial n. 296, de 29/ Com limite territorial de atuação circunscrito ao município de Bauru, S.P., está estabelecida na R. Irmã Arminda n , Jardim Brasil, CEP e CNPJ n / Entidade privada, comunitária, confessional, católica. Foi Recredenciada pela Portaria n. 692, de 28/05/2012 (D.O.U. de 29/05/2012, p. 48). PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 8

9 A USC tem como MISSÃO oferecer formação humana integral fundamentada nos princípios católicos, concretizada na excelência do ensino, da pesquisa e extensão, expressa no compromisso social e na disseminação da ciência e do saber para o bem da sociedade. O cumprimento da sua missão institucional fundamenta-se em princípios da educação, pesquisa e serviço à comunidade, como uma presença de qualidade e transformadora; realizar a ação educativa que articula os valores humanos e cristãos, com a excelência na formação científica, no crescimento pessoal e na produção cultural. Como VISÃO de Futuro, pretende tornar-se, cada vez mais, uma instituição inovadora e de excelência acadêmica pela qualidade de seu ensino, relevância nas pesquisas e atividades de extensão, com inserção transformadora da sociedade. O curso de Letras Português Inglês (licenciatura) da USC tem relevância em virtude do posicionamento geográfico e as características que a cidade de Bauru tem na sua própria região. A história de Bauru inicia com o cultivo do café e com a chegada das companhias ferroviárias. Localiza-se a 345 km da capital do Estado; área territorial de 673, 49 km2 (IBGE, 2011); população de habitantes, cidade sede de uma região administrativa com de habitantes (SEADE, 2012). Bauru tem a economia voltada para o comércio e a prestação de serviços com 72%, prevalecendo essa média na região. Na PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 9

10 composição dessa porcentagem, a indústria contribui com 22% e a agricultura com 4%. Sua participação no PIB corresponde 35% e a taxa de emprego cresce na medida da economia. A maioria das ofertas está no setor de serviços, com 50% de vínculos empregatícios (SEADE, 2012). Bauru está em plena expansão, com um grau de urbanização na faixa de 94,51%, destacando-se os setores de comércio, prestação de serviços e educação. É conhecida também como polo educacional e aglutinador de conhecimento Contextualização do Curso O contexto educacional em que a USC se insere é extremamente competitivo. Há em Bauru e região uma grande expansão de polos de cursos a distância. Muitos deles têm formato administrativo e acadêmico mais voltado para o mercado econômico, mas os aspectos financeiros, resultantes do sistema capitalista e, nem sempre, estão preocupados com a prioridade da qualidade de ensino. Esta realidade faz estabelecer, como característica, a organização institucional ter, como direção, o espírito empreendedor, a inquietude perante os desafios na busca de caminhos administrativos e acadêmicos para ampliar e aprimorar a concepção de ensino, pesquisa e extensão com a participação do estudante. Um dos cursos mais antigos da Universidade do Sagrado Coração, o curso de Letras nasceu em 1953, na antiga Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Sagrado Coração de Jesus, em Bauru, São Paulo. Inicialmente, o curso era oferecido nas modalidades Letras Clássicas, Letras Neolatinas (reconhecido pelo decreto de 20 de novembro 1956), Letras Anglo-Germânicas (reconhecido pelo decreto de 4 de fevereiro de 1958), conforme consta em seu primeiro Regimento aprovado pelo Conselho Nacional de Educação em 31 de outubro de 1956 pelo parecer nº 399/56. A partir de 1962, através do parecer 283/62, aprovado em 19 de outubro de 1962 pelo MEC, os cursos de Letras são reestruturados, sendo fixados seus conteúdos mínimos e tempo de duração. A Portaria Ministerial nº 168 de 23 de junho de 1965 e a Portaria Ministerial nº 155 de 17 de maio de 1966 fixaram os conteúdos mínimos dos cursos de PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 10

11 Letras. A resolução nº 1, de 17 de janeiro 1972, fixou a seguinte duração: horas mínimas de atividades, com integralização a ser feita no mínimo em três anos e no máximo em sete anos letivos na licenciatura plena. A partir de 1971, a nova legislação que regulamentava o ensino de 1º e 2º graus passou a determinar a obrigatoriedade de apenas uma disciplina estrangeira no currículo dos alunos. Por essa época, desapareceram também os cursos clássicos em nível de 2º grau voltados para a formação dos jovens interessados em prosseguir estudos na área das Ciências Humanas, dentre elas as voltadas para o ensino das línguas. Ainda, razões de ordem política e social levaram as escolas a optarem em sua grande maioria pelo ensino da Língua Inglesa. Consequentemente, a demanda pelo curso de Letras habilitação em Francês sofreu progressivo declínio. Assim, em 1973, formou-se a última turma de Letras Francês da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Sagrado Coração de Jesus. Em 1980, houve uma nova distribuição na carga horária das disciplinas dos cursos de Letras. A partir de 1986, o Conselho Universitário da Universidade do Sagrado Coração aprovou o novo currículo do curso de Letras Português/Inglês, sem que tenham ocorrido significativas modificações nos seus objetivos ou na estrutura de sua grade curricular. Em 1997, a partir do Edital n. 4 do Ministério de Educação e Cultura, as instituições de ensino, nos termos da nova LDB, foram convocadas a apresentar suas propostas para a reformulação das diretrizes dos cursos de graduação em conformidade com o espírito da lei. A USC acompanhou as discussões e as propostas das Comissões de Especialistas de Ensino em cada área, cujos resultados começaram a surgir a partir de 2001, quando foram iniciadas as publicações das resoluções do Conselho Nacional de Educação. Desde então, a USC esteve atenta às necessidades de reestruturação de seus cursos de licenciatura, articulando, para isso, um conjunto de atitudes, liderada pela reformulação da grade curricular baseada na legislação pertinente: Parecer CNE/CES 492 de 03 de abril de 2001, Parecer CNE/CES 1363 de 12 de dezembro de 2001 e Resolução CNE/CES 18 de 13 de março de 2002, que estabelecem as diretrizes curriculares para o Curso de Letras; e Resolução CNE/CP 01 de 18 de fevereiro de 2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 11

12 plena, bem como Resolução CNE/CP 02, de 19 de fevereiro de 2002, institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. A partir da referida reformulação, o curso de licenciatura em Letras Português/Inglês da USC passa a apresentar uma grade curricular composta por 236 créditos ou 3540 horas com integralização mínima de quatro anos e meio, cuja característica principal recai sobre a ênfase na formação pedagógica do estudante, oferecendo aos graduandos oportunidades que favoreçam a construção de competências e habilidades relacionadas com a prática docente de um futuro professor, capaz de orientar um processo educativo coerente com a Lei de Diretrizes e Bases. Em 2010, após análises das diferentes áreas de concentração das disciplinas específicas e pedagógicas do curso, passou a ser oferecida uma grade curricular de horas com 8 semestres a serem cursados pelos alunos. O curso de Letras Português-Inglês oferece condições teóricas e práticas para que seus alunos compreendam e atuem profissionalmente de acordo com os anseios/necessidades educacionais dos tempos atuais. O Curso de Letras Português-Inglês é ministrado durante o período noturno, de segunda à sexta-feira, oferece anualmente 50 vagas e tem duração mínima de 04 anos e máxima de 07 anos, perfazendo total de horas. Os blocos de disciplinas são ofertados no sistema seriado com o aproveitamento de créditos cursados por alunos oriundos de outras áreas do conhecimento. A formação oferecida no Curso é de base generalista, prevendo, para o egresso, competência teórica, técnica, tecnológica, ética e estética para os exercícios profissionais críticos e responsáveis, aptos a contribuir para o aprimoramento da profissão. O curso abrange como público alvo: alunos egressos do Ensino Médio aprovados no processo de seleção da instituição, transferidos de outros cursos da Universidade ou oriundos de outras instituições congêneres, com áreas afins e profissionais graduados em outras áreas do conhecimento. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 12

13 A manutenção do número de matrículas, mesmo em um cenário visivelmente competitivo, pode ser atribuída a algumas estratégias adotadas, institucionalmente e pela coordenação do curso; entre elas estão: a divulgação do curso em escolas de Ensino Médio, o bom desempenho dos egressos no mercado de trabalho indicado pela presença de professores formados pela USC nos quadros das principais escolas públicas e/ou da rede privada de Bauru e região -, a matriz curricular e a sua repercussão na redução do valor da mensalidade e no período necessário para integralização do curso no tempo mínimo de 04 e máximo de 07 anos. O curso tem Conceito Preliminar de Curso CPC = 3.0 e Conceito de Curso CC = Políticas Institucionais no âmbito do curso PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 13 Segundo o PPI (p.6) inserido no Plano de Desenvolvimento Institucional ( ), o curso deverá desenvolver a capacidade de identificar problemas relevantes, avaliando diferentes posições com postura ética e atitudes claras. Em relação à prática e à exposição de ideias, devem qualificar o formando para pesquisa, reflexão constante no sentido de administrar perspectivas e de valores, aptidões sociais e dimensão da personalidade que permitam uma atualização contínua e condições de acompanhamento e atualização dos egressos, práticas que contribuam para o benefício social, organizando-se internamente, em coerência com seus objetivos e em favor de sua interação com o contexto, condições para a participação de estudantes em projetos institucionais, proporcionando a indissociabilidade de ensino, pesquisa e extensão Objetivos do curso Formar profissionais que tenham domínio do uso da língua ou das línguas que sejam objeto de seus estudos em termos de estrutura, funcionamento e manifestações culturais, além de ter consciência das variedades linguísticas e culturais;

14 Formar profissionais interculturalmente competentes, capazes de lidar de forma crítica, com as linguagens, especialmente a verbal, nos contextos oral e escrito, e conscientes de sua inserção na sociedade e das relações com o outro; Proporcionar uma formação que possibilite uma reflexão teórica sobre a linguagem; Oferecer condições para o uso de novas tecnologias no campo da educação; Propiciar situações que levem à compreensão de que a formação profissional é um processo contínuo, autônomo e permanente; Criar oportunidades para que o graduando desenvolva reflexões críticas sobre temas e questões relativas aos conhecimentos linguísticos e literários. 1.2 Perfil profissional do egresso O curso de Letras deseja que o seu egresso persiga um comportamento ético e profissional, cujo perfil revele um educador voltado para a docência em língua e literatura, qualificado no domínio do conhecimento do processo pedagógico, comprometido com a Ética, com a Pesquisa e com a Cidadania, com a busca contínua da verdade, com a conservação e a comunicação de saber para o bem da sociedade, ciente da realidade do país e das necessidades da região onde se encontre. Um profissional interculturalmente competente e capaz de lidar de forma crítica com as linguagens (especialmente a verbal) no contexto oral e escrito, que tenha domínio do uso da língua ou das línguas que sejam objeto de seus estudos em termos de sua estrutura, funcionamento e manifestações culturais. Independentemente da modalidade escolhida, o profissional em Letras deve ter domínio do uso da língua ou das línguas que sejam objeto de seus estudos, em termos de sua estrutura, funcionamento e manifestações culturais, além de ter consciência das variedades linguísticas e culturais. Deve ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas tecnologias e de compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente. A pesquisa e a extensão, além do ensino, devem articular-se neste processo. O profissional deve, ainda, ter capacidade de reflexão PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 14

15 crítica sobre temas e questões relativas aos conhecimentos linguísticos e literários. (Página 30, PARECER CNE/CES 492/2001). Dessa forma, o egresso do Curso de Letras Português-Inglês terá condições para desempenhar as seguintes competências e habilidades: domínio do uso da língua portuguesa ou de uma língua estrangeira, nas suas manifestações oral e escrita, em termos de recepção e produção de textos; reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico; visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias, que fundamentam sua formação profissional; preparação profissional atualizada, de acordo com a dinâmica do mercado de trabalho; percepção de diferentes contextos interculturais; utilização dos recursos da informática; domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio; domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC Estrutura curricular A estrutura curricular traz a proposta em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, Lei 9394/96, com as Diretrizes Curriculares e os pressupostos do PDI/USC ( ). Atende a Resolução CNE/CES Nº 2, de 18/07/2007 em relação à carga horária. A estrutura curricular do curso de Letras Português-Inglês é organizada semestralmente, com (três mil, seiscentas e vinte e oito) horas distribuídas em no mínimo 4 (quatro) anos de curso, com as seguintes dimensões dos componentes comuns:

16 I (mil, cento e nove) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; II (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; III 1915 (mil, novecentas e quinze) horas de aulas para os conteúdos curriculares; IV (duzentas e quatro) horas para outras formas de atividades acadêmico-científicoculturais. No curso de Letras Português-Inglês, a integração da estrutura curricular com a extensão universitária proporciona aos estudantes uma forma de complementação acadêmica, potencializando o seu comprometimento com a sociedade e realidade do mercado de trabalho. Os Projetos de Extensão, organizados pela Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária, permitem aos estudantes contribuir com a sociedade de forma prática através dos conhecimentos adquiridos na vida acadêmica. A participação de discentes de diversos cursos em um mesmo projeto facilita a integração e a interdisciplinaridade de múltiplos conteúdos. Dentre as ações de extensão destacamos o Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) em parceria com a CAPES. Quanto aos conteúdos curriculares e considerando o desenvolvimento do perfil profissional do egresso, a Universidade do Sagrado Coração desenvolve, no programa de várias disciplinas comuns e/ou específicas, abordagens de conteúdos pertinentes às políticas de educação ambiental, de educação em direitos humanos e de educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena. A disciplina LIBRAS, nos termos da Lei , de 24 de abril de 2002, dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais, e Decreto n , de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei /2002 e artigo. 18 da Lei /2000, a partir do ano de 2010, como componente curricular obrigatório para o estudante de licenciatura. A disciplina tem, no âmbito dos cursos da Universidade, uma carga horária de 36 horas. As disciplinas ÉTICA E CULTURA RELIGIOSA e SOCIOLOGIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL também inserem, dentre os seus conteúdos, estudos PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 16

17 sobre a Educação Ambiental de modo transversal, contínuo e permanente, de acordo com as Políticas de Educação Ambiental (Lei n º 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto nº de 25 de junho de 2002). A Universidade busca, ainda, estimular ações sociais na área ambiental e ser exemplo de boas práticas para a comunidade interna e externa. Prioriza ações que envolvem o ensino, a pesquisa e a extensão, facilita a operacionalização da EA em diversos acontecimentos, como salas de aulas, ambientes virtuais, setores administrativos, e garante assim importante papel de agente articulador construindo propostas de melhoria e manutenção da qualidade ambiental. A disciplina SOCIOLOGIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL oferece, dentre os seus conteúdos, o tratamento de questões e temáticas referentes aos afrodescendentes (Parecer CNE/CP nº 03 de 10 de março de 2004); dessa forma promove o atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana (Resolução CNE/CP nº 01 de 17 de junho de 2004). Seguindo as orientações do Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afrobrasileira e Africana, a instituição visa desenvolver atividades acadêmicas, encontros, jornadas e seminários de promoção das relações etnicorraciais positivas para seus estudantes; fomentar pesquisas na temática das relações etnicorraciais, contribuindo com a construção de uma universidade humanista. Nas aulas, os docentes são orientados a promover o combate ao racismo, ao preconceito e à discriminação, com estratégias de intervenção e educação. As disciplinas de SOCIOLOGIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL e ÉTICA E CULTURA RELIGIOSA atendem, ainda, as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme disposto no Parecer CNE/CP Nº 8/2012 e no Parecer CNE/CP N 8, de 06/03/2012, que originou a Resolução CNE/CP N 1, de 30/05/2012. Observando as concepções, princípios e ações programáticas do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, a Universidade mantém o compromisso com a construção de uma cultura de respeito aos direitos humanos na relação com os movimentos e entidades sociais, além de grupos em situação de exclusão ou discriminação; busca fomentar e apoiar eventos PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 17

18 e projetos artísticos e culturais na área da educação em direitos humanos, além de desenvolver estratégias que possibilitem a inclusão, o acesso e a permanência de pessoas com deficiência e aquelas alvo de discriminação por motivo de gênero, de orientação sexual e religiosa, entre outros e seguimentos geracionais e étnico-raciais. DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DOS CURSOS DE LICENCIATURA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS- 3628h Eixo 1 - Formação Básica CH Total CH Teórica CH Prática Comunicação e Expressão Métodos e Técnicas da Pesquisa Ética e Cultura Religiosa Sociologia da Responsabilidade Social Antropologia PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 18 CH Total CH Teórica CH Prática Eixo 2 - Formação Didático-Pedagógica Organização da Educação Básica Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Ambientes Educativos e práticas interdisciplinares Técnica de comunicação e expressão em sala de aula Pesquisa da Prática Pedagógica I: Planejamento e avaliação Pesquisa da Prática Pedagógica II: Dificuldades de aprendizagem Pesquisa da Prática Pedagógica III: Organização de situações de aprendizagem Metodologia de Projetos Educativos Tecnologia da Informação na Educação Educação para diversidade Libras Linguística I Linguística II Cultura Inglesa e Norte-Americana Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Morfologia da Língua Inglesa I Morfologia da Língua Inglesa II

19 Eixo 3 - Formação Específica do Conhecimento Profissional CH Total CH Teórica CH Prática Compreensão e Produção Escrita em Língua Inglesa I Compreensão e Produção Escrita em Língua Inglesa II Compreensão e Produção Oral em Língua Inglesa I Compreensão e Produção Oral em Língua Inglesa II Cultura Brasileira Fonética e Fonologia da Língua Inglesa Língua Portuguesa: Análise, Interpretação e Produção de Texto Língua Portuguesa: Filologia Língua Portuguesa: Morfossintaxe I Língua Portuguesa: Morfossintaxe II Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira Literatura Infanto-Juvenil Literaturas de Língua Inglesa I Literaturas de Língua Inglesa II Literaturas de Língua Inglesa III Literaturas de Língua Inglesa IV Literaturas de Língua Portuguesa I Literaturas de Língua Portuguesa II Literaturas de Língua Portuguesa III Literaturas de Língua Portuguesa IV Teoria da Literatura I Teoria da Literatura II Tópicos de Literatura Clássica e Universal PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC Conteúdos curriculares Distribuição em % da carga horária da matriz CH % Total % Teórica % Prática curricular Total AACC 204 5,6% 5,6 Eixo 1 Formação Básica 360 9,9% 8,2% 1,7% Eixo 2 Formação Didático-Pedagógica % 20% 10% Eixo 3 - Formação Específica do Conhecimento ,5% 24,5% 19% Profissional Estágio ,0% 11,0% % 52,7% 47,3%

20 DISCIPLINAS 1º SEMESTRE C/H Comunicação e Expressão 72 Métodos e Técnicas da Pesquisa 72 Educação para a Diversidade 36 Tecnologias de Informação na Educação 36 Língua Portuguesa: Morfossintaxe I 72 Teoria da Literatura I 72 Compreensão e Produção Oral em Língua Inglesa I 72 2º SEMESTRE PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 20 Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 72 Antropologia 72 Língua Portuguesa: Morfossintaxe II 72 Teoria da Literatura II 72 Compreensão e Produção Oral em Língua Inglesa II 72 3º SEMESTRE Ética e Cultura Religiosa 72 Técnicas de Comunicação e Expressão em Sala de Aula 72 Língua Portuguesa: Filologia 72 Literaturas de Língua Portuguesa I 72 Fonética e Fonologia da Língua Inglesa 72 4º SEMESTRE Organização da Educação Básica 72 Ambientes Educativos e Práticas Interdisciplinares 72 Língua Portuguesa: Análise, Interpretação e Produção de Texto 72

21 Literaturas de Língua Portuguesa II 72 Compreensão e Produção Escrita em Língua Inglesa I 72 5º SEMESTRE Sociologia da Responsabilidade Social 72 Linguística I 72 Literatura Infanto-Juvenil 36 Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura 36 Literaturas de Língua Portuguesa III 72 Morfologia da Língua Inglesa I 72 Compreensão e Produção Escrita em Língua Inglesa II 72 6º SEMESTRE Libras 36 PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 21 Pesquisa da Prática Pedagógica I: Planejamento e Avaliação 72 Estágio I 130 Linguística II 72 Metodologia de Projetos Educativos 36 Literaturas de Língua Portuguesa IV 72 Morfologia Da Língua Inglesa II 72 7º SEMESTRE Pesquisa da Prática Pedagógica II: Dificuldades de Aprendizagem 72 Estágio II 130 Cultura Inglesa e Norte-Americana 72 Literaturas de Língua Inglesa I 72 Literaturas de Língua Inglesa II 72 Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira 36 8º SEMESTRE Atividades Acadêmico-Científico - Culturais 204

22 Pesquisa da Prática Pedagógica III: Organização de Situações de Aprendizagem 72 Estágio III 140 Cultura Brasileira 36 Linguística Aplicada Ao Ensino de Língua Estrangeira 72 Literaturas de Língua Inglesa III 72 Tópicos de Literatura Clássica e Universal 72 Literaturas de Língua Inglesa IV 72 Total 3628 Quadro1: Matriz Curricular Por Disciplinas Básicas (Institucionais) entendem-se aquelas relativas à formação para atuação a procedimentos atitudinais humanistas e éticos. Competências desejadas: Comprometimento com os princípios humanísticos e cristãos, avaliados à luz de valores éticos, as razões e os efeitos das ações jornalísticas. Abstração, análise e síntese de questões éticas e deontológicas na área de Letras. Trabalho em equipe e de maneira autônoma. Comunicação com eficiência e escolhas da atividade profissional voltada às razões do interesse público. Compreensão e utilização das tecnologias de informação e comunicação para atentar a processos que envolvem a recepção de mensagens jornalísticas e o seu impacto sobre os diversos setores da sociedade. Comprometimento com a preservação do meio ambiente. Valorização e respeito à diversidade cultural. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 22 As disciplinas básicas sustentam uma fundamentação contextual de apoio para embasar o conhecimento das teorias da comunicação, informação e suas dimensões filosóficas e socioculturais.

23 Tabela 01: Disciplinas básicas e ementas. Disciplinas Básicas Comunicação e Expressão 72 h Ética e Cultura Religiosa 72 h Métodos e Técnicas da Pesquisa 72 h Ementas Estudo de estratégias para uma adequada comunicação oral, bem como da relação entre normas gramaticais e produção textual eficiente, reconhecimento e aplicação dos mecanismos de coerência e coesão textuais em atividades de leitura, decodificação, resumo e produção de diferentes gêneros do discurso. Compreensão das principais questões da contemporaneidade relacionadas à cultura religiosa, à vida, aos Direitos Humanos, à mídia e à ciência, embasada na ética cristã. Aspectos epistemológicos e metodológicos da investigação científica. Processamento, análise e aplicação de informações precedentes de fontes diversas de acordo com as normas da ABNT e os princípios éticos, humanísticos e cristãos aplicados à pesquisa. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 23 Sociologia da Responsabilidade Social 72 h Estudo dos aspectos socioeconômicos e políticos das sociedades atuais com enfoque na desigualdade social, e na construção da cidadania - Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002; políticas de educação ambiental, análise de fenômenos socioculturais e educação das relações étnico-raciais, emergentes e formas de participação em projetos sociais com vistas ao exercício da responsabilidade; Resolução - CNE/CP 1/2004. Lei /08. Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, Educação em Direitos Humanos (Resolução CP/CNE nº 1/2012). Fonte: Coordenação de curso A Disciplina Selo (72 horas) dá suporte à programação e tem como finalidade desenvolver capacidade de identificação de um cenário competitivo e habilidades para elaborar um plano de negócio. Competências desejadas: Iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender; Disposição para mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional.

24 Tabela 02: Disciplinas básicas e ementas Disciplina Selo Antropologia Disciplinas - Formação Pedagógica Ementa Reflexão sobre os princípios constitutivos do pensamento antropológico, das suas ciências afins, das concepções sobre o que é e quem é o Homem, conceitos, teorias, a questão do ethos e das minorias étnico-culturais na contemporaneidade. No curso de Letras Português-Inglês (licenciatura), as disciplinas do Núcleo Pedagógico desenvolvem as seguintes competências: Planejamento de estratégias interdisciplinares de ações pedagógicas que respondam à diversidade sociocultural em diferentes contextos de aprendizagem. Procedimentos de avaliação da aprendizagem e, a partir de seus resultados, formulação de propostas de intervenção pedagógicas. Seleção, elaboração e utilização de materiais didáticos pertinentes ao contexto pedagógico, assim como de tecnologias da informação e comunicação. Análise crítica de políticas educativas. Relações do conhecimento com as teorias do desenvolvimento humano no processo de aprendizagem. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 24 Tabela 03: Disciplinas Pedagógicas. DISCIPLINA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM-72 horas EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE -36 horas EMENTA Análise das contribuições da Psicologia à educação e o trabalho docente. Estudo das bases epistemológicas do desenvolvimento e da aprendizagem e dos fenômenos psicológicos básicos. Contribuições teóricas do desenvolvimento e aprendizagem para a construção de metodologias de ensino aprendizagem e avaliação. Contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem para a construção do sucesso escolar. Teorias e práticas pedagógicas em diferentes contextos de aprendizagem. Igualdade de direitos. Diversidade. Educação para a diversidade. Os diversos segmentos da educação para a diversidade. Práticas pedagógicas para o ensino e a aprendizagem

25 TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO -36 Horas ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA -72 Horas AMBIENTES EDUCATIVOS E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES-72 Horas TÉCNICA DA COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO EM SALA DE AULA-72 Horas de todos os estudantes a partir do ponto de vista da diversidade. Estudo sobre a sociedade da informação e as novas possibilidades de construção do conhecimento. A relação das tecnologias com a educação, suas implicações e contribuições práticas no processo de ensino e aprendizagem. Teoria da Informação e da Comunicação; softwares aplicativos à educação. Processo de organização da educação brasileira e sistemas de ensino: legislação, funcionamento, princípios orientadores, níveis administrativos, políticas públicas, regimento e organizações escolares. Propostas de intervenção pedagógicas, estratégias diversificadas de ensino e aprendizagem; utilização dos espaços escolares de forma interdisciplinar e contextualizadas. O uso da voz aplicado à licenciatura. Técnicas de oratória e argumentação. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 25 PESQUISA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA I: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO-72 Horas PESQUISA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA II: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM-72 Horas PESQUISA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA III: ORGANIZAÇÃO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM-72 Horas Orientação e acompanhamento dos Estágios Supervisionados. Discussão do Planejamento Educacional e procedimentos de avaliação escolar na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Sistemas de Organização e Administração escolar na Educação Básica. Orientação e acompanhamento dos Estágios Supervisionados. Discussão da prática pedagógica baseada na investigação e análise na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Sistemas de Organização e Administração escolar na Educação Básica, mediante fundamentos, investigação e análise das dificuldades de aprendizagem; procedimentos de encaminhamento, diagnóstico e intervenção escolar. Orientação e acompanhamento dos Estágios Supervisionados. Discussão da prática pedagógica na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Sistemas de Organização e Administração escolar na Educação Básica, tendo como base os fundamentos, investigação e análise das situações de aprendizagem na dinâmica da sala de aula: as variáveis que interferem na relação professor/aluno e as estratégias de ação do professor. Alternativas na organização do trabalho pedagógico escolar. Escola como espaço de trabalho coletivo de reflexão e ação cotidianas.

26 LIBRAS -72 Horas Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos, sociológicos, pedagógicos e técnicos da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS como sistema linguístico das comunidades surdas no Brasil, contribuindo para a formação do professor. Identidade surda. Introdução aos aspectos linguísticos na Língua Brasileira de Sinais: fonologia, morfologia, sintaxe. Processo de aquisição da Língua de Sinais observando as similaridades existentes entre esta e a língua Portuguesa. METODOLOGIA DE PROJETOS EDUCATIVOS -36 Horas Projetos educativos interdisciplinares como estratégia metodológica de ensino e aprendizagem As disciplinas que contemplam conteúdos específicos do curso são as relacionadas na tabela abaixo: Tabela 04: Disciplinas Específicas e Ementas. DISCIPLINAS ESPECÍFICAS EMENTAS PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 26 Comp. e Prod. Oral em Língua Inglesa I (72 horas) Língua Portuguesa Morfossintaxe I 72 horas Teoria da Literatura I 72 horas Comp. e Prod. Oral em Língua Inglesa II 72 horas Língua Portuguesa Morfossintaxe II - 72 horas Teoria da Literatura II Compreensão e expressão da língua oral e escrita, numa abordagem funcional, em interações elementares. Introdução à sintaxe da língua inglesa. Sistematização do uso dos tempos verbais. Estudo morfossintático do período simples: estudo dos mecanismos morfossintáticos básicos da língua e sua importância no processo de produção textual, bem como na produção de efeitos de sentido em situações efetivas em que os textos são empregados. Conceito de discurso literário e suas características fundamentais, bem como a identificação das diferenças funcionais entre a linguagem técnico-científica e literariedade. Conceito de Gêneros Literários e sua tipologia. Estudo do texto poético e seus recursos expressivos. Compreensão e expressão da língua oral e escrita, numa abordagem funcional, em interações elementares. Introdução à sintaxe da língua inglesa. Sistematização do uso dos tempos verbais. Estudo morfossintático do período composto e sua importância no processo de produção textual. Formas de narratividade e suas características fundamentais. Estrutura do texto literário e os diferentes níveis de análise literária. Estudo do

27 72 horas texto narrativo e sua estrutura: o conto, o romance e a novela. Estudo do texto dramático e suas características. Fonética e Fonologia da língua Inglesa 72 horas Língua Portuguesa - Filologia 72 horas Literaturas de Língua Portuguesa I 72 horas Comp. e Prod. Escrita em Língua Inglesa I 72 horas Estudo dos conceitos básicos da fonética e fonologia da Língua Inglesa. Linguística Românica. História externa e interna da Língua Portuguesa, o Latim Vulgar e o Latim Clássico. A Língua Portuguesa no Brasil e as alterações fonético-fonológicas. A disciplina visa à leitura, à reflexão e à produção de trabalhos críticos e pedagógicos sobre as origens da Literatura de Língua Portuguesa sua evolução até o Romantismo; incorporando as produções do Trovadorismo, do Humanismo, Renascimento, Literatura de Viagem, Barroco, Arcadismo e Romantismo, tendo como metodologia o dialogismo e a intertextualidade. Sintaxe da língua inglesa. Sistematização do uso dos mecanismos morfossintáticos da língua inglesa e sua importância no processo de produção textual. Compreensão e expressão da língua oral e escrita, numa abordagem funcional, em interações de nível intermediário. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 27 Língua Portuguesa: Análise, Interpretação e Produção de Texto - 72 horas Literaturas de Língua Portuguesa II 72 horas Comp. e Prod. Escrita em Língua Inglesa II 72 horas Linguística I 72 horas Literatura Infanto-Juvenil Análise de fatos da língua do ponto de vista de sua significação e análise sêmica de textos, sob a ótica de Pottier e Greimas. Literaturas de Língua Portuguesa é uma disciplina cujo conteúdo e metodologia de ensino introduz o aluno no universo literário construído a partir da metade do século 19 e princípios do século 20. Apresenta e propõe leituras e análises de obras fundamentais para a compreensão das culturas portuguesa e brasileira desse período, com destaque para a produção do romance e do conto realista, e naturalista, da poesia parnasiana e simbolista. Privilegia as obras de autores canônicos como Machado de Assis, Eça de Queirós, Aluísio Azevedo, Olavo Bilac, Francisca Julia, Cruz e Souza, Antônio Nobre, Eugenio de Castro. Sintaxe da língua inglesa. Sistematização do uso dos mecanismos morfossintáticos da língua inglesa e sua importância no processo de produção textual. Compreensão e expressão da língua oral e escrita, numa abordagem funcional, em interações de nível intermediário. Conceito de Linguística: campo e objeto de estudos; principais conceitos da Linguística contemporânea; Ferdinand de Saussure e suas contribuições; fundamentos de Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa. Literatura Infanto-Juvenil, com Estudo das condições histórico-sociais da produção e do consumo de obras d a destaque para a produção e

28 36 horas consumo no Brasil. Identificação dos períodos e temas mais representativos inclusive os momentos de destaque da produção de autores brasileiros. Análise e reflexão das condições de leitura do texto literário no Ensino Fundamental, tendo como meta a formação do leitor, por meio de métodos e técnicas que estimulem o trabalho com a Literatura Infanto-Juvenil. Preparação de textos literários para aulas de leitura, tendo como metodologia a intertextualidade com outras linguagens como a pintura, a ilustração, o cinema, a televisão, o rádio. Literaturas de Língua Portuguesa III 72 horas Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura 36 horas Estudo da literatura modernista e contemporânea em Língua Portuguesa, privilegiando momentos e autores mais representativos, assim como as principais vanguardas cujas diretrizes sustentaram a produção artísticas do início do século 20 até os anos de Destaque para a produção de Mário de Andrade, Fernando Pessoa, Graciliano Ramos, Alves Redol, Virgílio Ferreira, Lygia Fagundes Telles, Clarice Lispector, Guimarães Rosa e José Saramago. Leitura, análise, interpretação de poemas, contos e romances privilegiando a intertextualidade entre textos brasileiros e portugueses destacando os seguintes conteúdos: temática, estética e linguagem. Fundamentos do Ensino de Língua e Literatura é uma disciplina básica à formação do professor de Língua e Literatura porque apresenta, justifica e discute o sentido e o papel da Literatura como componente da cultura e direito do cidadão. Para tanto, seu conteúdo abrange os valores pertinentes à Linguagem, à Cultura, à Leitura, à Literatura e o sentido desses bens no contexto da Educação do Ensino Fundamental e Médio. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 28 Morfologia da Língua Inglesa I 72 horas Linguística II 72 horas Literaturas de Língua Portuguesa IV 72 horas Morfologia da Língua Inglesa II 72 horas Cultura Inglesa e Norteamericana Expansão e solidificação do conhecimento da gramática da língua inglesa a fim de usá-la com eficiência na produção comunicativa envolvendo fala, audiocompreensão, redação e leitura. Estrutura morfológica do português: tipologia morfológica; formação de palavras. Estrutura sintática do português: modelos descritivos. Modelos sintáticos: tradicionais, estruturais e gerativistas. Teorias e processos semânticos. Introdução à Sociolinguística. Introdução à Linguística Textual. Estudo da produção literária contemporânea em prosa e verso, por meio do conhecimento de obras e autores destacados. Caracterização e identificação de seus estilos e estabelecimento de relações intertextuais com outras artes como a pintura, música, cinema. Produção de análises textuais tendo como base nos conteúdos estudados. Pesquisa de linguagens e recursos voltada ao ensino-aprendizagem da Literatura Contemporânea, como fator de sensibilização e da leitura crítica. Expansão e solidificação do conhecimento da gramática da língua inglesa a fim de usá-la com eficiência na produção comunicativa envolvendo fala, audiocompreensão, redação e leitura. Introdução aos aspectos formativos das sociedades inglesa e americana, combinando abordagens factuais, descritivas e analíticas dentro de uma perspectiva histórica. Campos de expressão da cultura inglesa e americana. Aspectos da cultura inglesa e americana:

29 72 horas formação e legado. Literaturas de Língua Inglesa I 72 horas Literaturas de Língua Inglesa II 72 horas Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira 36 horas Cultura Brasileira 36 horas Estudo, análise e interpretação de obras representativas da literatura inglesa, da Idade Média até meados do século 17, entendidas em seu contexto histórico e sociocultural, com ênfase na obra dramatúrgica de William Shakespeare. Estudo, análise crítica e interpretação de obras canônicas e nãocanônicas representativas da literatura inglesa da segunda metade do século 17 até o século 20, entendidas em seu contexto histórico, sociocultural e ideológico. O ensino de língua inglesa e os PCNs. O ensino de língua inglesa na escola. Estudo dos PCNs. Métodos e técnicas no ensino de língua estrangeira. Cultura Brasileira. Evolução do Povo brasileiro, elementos culturais, sociais e políticos. Introdução de conceitos básicos da realidade brasileira. Cultura Regional. Desenvolvimento do conceito de cultura e identidade cultural através de um estudo antropológico. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 29 Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira 72 horas Literaturas de Língua Inglesa III 72 horas Literaturas de Língua Inglesa IV 72 horas Tópicos de Literatura Clássica e Universal 72 horas Desenvolvimento da Competência profissional através de discussões e seminários sobre insumos didático-pedagógicos e sobre a aplicabilidade dos mesmos nas salas de aula de língua estrangeira. Estudo, análise e interpretação de obras representativas da literatura norte-americana, desde suas origens no século 17 até meados do século 19, entendidas em seu contexto histórico e sociocultural. Estudo, análise crítica e interpretação de obras canônicas e nãocanônicas representativas da literatura norte-americana, desde a segunda metade do século 19 até o período pós-moderno, entendidas em seu contexto histórico, sociocultural e ideológico. Estudo das origens da Literatura Latina, através da mitologia grega, de modo a identificar a interpenetração das culturas greco-latina. Estudo de textos fundamentais da Literatura Universal: os conhecimentos socioeconômicos, estéticos e culturais; as obras mais significativas, os gêneros e seus criadores; as propostas estéticas e interpretações antropológicas.

30 1.4 Metodologia A proposta metodológica é fixada com base nos princípios da aprendizagem ativa, articulando o estudante como o sujeito da construção do conhecimento. Os docentes do curso atuam em sala de aula, desenvolvendo teorias e práticas de forma atender o perfil profissional, projetando a atuação em situações definidas no trabalho educativo, priorizando: As relações interdisciplinares; O desenvolvimento do espírito científico; O trabalho em equipe. Na sala de aula, o professor deve garantir que as disciplinas teóricas e práticas envolvam: Domínio sobre princípios teórico-metodológicos das áreas de conhecimento que se constituam objeto de sua prática pedagógica; Práticas para a aplicação de multimeios como recursos básicos para viabilizar a aprendizagem; Articulação com o trabalho coletivo, em interação com alunos, pais e outros profissionais da instituição; Incorporação das ações pedagógicas à diversidade cultural; Desenvolvimento de instrumentos de avaliação que permitem mensurar individualmente o processo de aprendizagem do aluno. PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 30 O Modelo Pedagógico Syllabus é desenvolvido institucionalmente, tendo como base o planejamento e a avaliação para oferta de qualidade de ensino. Como metodologia ativa, visa à aprendizagem significativa e fundamenta-se na participação efetiva do sujeito, sua atividade autoestruturante, o que supõe a participação pessoal do estudante na aquisição de conhecimentos, de maneira que não sejam uma repetição ou cópia dos formulados pelo professor ou pelo livro-texto, mas uma reelaboração pessoal.

31 Aprendizagem ativa significa aprendizado dinâmico e, para que isso ocorra, o professor e o estudante são os principais protagonistas nesse processo. A metodologia institucional prioriza a preparação sistemática dos professores e dos estudantes antes da aula, concretizando o planejamento como estratégia de motivação, a aula como encontro essencial de estímulo para construção do ensino-aprendizagem, desenvolvimento de competências e habilidades e a avaliação como acompanhamento do processo do trabalho educativo na disciplina. Assim, os docentes selecionam a sequência de conteúdos e elaboram atividades prévias que permitem aos estudantes a preparação para cada aula, e com isso, faz-se a cobrança dessa atividade em forma de Quiz durante a aula (avaliação, feedback, questionamentos, dúvidas), sobre o conteúdo disponibilizado. A metodologia Syllabus é desenvolvida por meio de atividades baseadas em resolução de situação-problema, projetos, atividades colaborativas, elaboração de mapas conceituais entre outras. O apoio institucional possibilita a utilização de uma plataforma tecnológica para disponibilização de planos de aulas e recursos prévios e pós-aula por meio de infraestrutura fundamental para a aplicação dessa metodologia. Os estudantes devem conhecer o Plano de Aula do professor com antecedência e realizar a tarefa descrita como atividade prévia, inclusive, com a possibilidade de atividade pós-aula para complementar o trabalho pedagógico. O Plano de aula da disciplina é inserido por meio da ferramenta Plataforma Moodle, no Portal do Professor. A Metodologia Syllabus reforça o estudo dirigido e o desenvolvimento de atividades prévias diárias e obrigatórias, de natureza prática ou teórica, fora do período de aula e são totalmente supervisionadas pelos professores das disciplinas e constituem atividades como: práticas de laboratório, pesquisa em biblioteca, sites científicos, como por exemplo, o portal da CAPES, leitura prévia obrigatória, interpretação e produção de textos, iniciação científica, trabalhos individuais ou em grupo, resolução de exercícios e problemas, elaboração de resenhas, mapas conceituais, elaboração de portfólio e outras ações. As atividades propostas aos alunos são obrigatórias e cobradas diariamente, em cada disciplina, até o final do semestre letivo. Além disso, a Metodologia Institucional oferece a PPC LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS - USC 31