PERA/1718/ Relatório final da CAE

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1 Composição da CAE Composição da CAE A composição da CAE que avaliou o presente ciclo de estudos é a seguinte (os CV dos peritos podem ser consultados na página da Agência, no separador Acreditação e Auditoria / Peritos): Ana Paula Sapeta Manuela Néné. 1. Caracterização geral do ciclo de estudos 1.1. Instituição de Ensino Superior: ISAVE - Instituto Superior de Saúde 1.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior (proposta em associação): 1.2. Unidade orgânica: ISAVE - Instituto Superior de Saúde 1.2.a. Outra(s) unidade(s) orgânica(s) (proposta em associação): 1.3. Ciclo de estudos: Enfermagem 1.4. Grau: Licenciado 1.5. Publicação em D.R. do plano de estudos em vigor (nº e data): 1.5._Despacho n.º pdf 1.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Enfermagem Classificação CEF primeira área fundamental: Classificação CEF segunda área fundamental, se aplicável: Classificação CEF terceira área fundamental, se aplicável: 1.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de março, com a redação do Decreto-Lei 63/2016 de 13 de setembro): 8 Semestres Número máximo de admissões aprovado no último ano letivo: Número máximo de admissões pretendido (se diferente do número anterior) e sua justificação Condições específicas de ingresso. O candidato pode ingressar no CLE através: 1) do concurso institucional de acesso ao ensino pág. 1 de 12

2 superior, quando satisfeitas as seguintes condições: a) Ser titular de um curso do ensino secundário ou de habilitação legalmente equivalente; b) Ter realizado as provas de ingresso fixadas pelo ISAVE, que se traduz nos seguintes grupos: Biologia e Geologia ou Biologia e Geologia e Física e Química ou Biologia e Geologia e Português; c) Sejam titulares de um curso de ensino secundário estrangeiro legalmente equivalente ao ensino secundário português com exames terminais que sejam considerados homólogos às provas de ingresso fixadas, nos termos do Artigo 20º do Decreto-Lei n.º 296-A/98; d) Ter obtido a classificação mínima exigida nas provas de ingresso exigidas para a candidatura ao respetivo curso; d) Ter obtido, na nota de candidatura, a classificação mínima exigida. 2) Concursos especiais e dos regimes especiais de acesso, nos termos dos regulamentos aprovados para o efeito Regime de funcionamento. Diurno Outro: aplicável Local onde o ciclo de estudos é ministrado: O CLE funciona nas instalações do ISAVE - Instituto Superior de Saúde, sediado em Amares. A transição do concelho da Póvoa de Lanhoso para Amares decorreu, no início de agosto de 2016, de forma orientada e validada pela Direção Geral de Ensino Superior (DGES), que já tinha efetuado uma visita prévia às instalações em julho de Após a realização das obras de adequação e reestruturação do edifício às necessidades das IES, foi realizada nova visita pelos técnicos da DGES, no dia 18 de agosto de 2016.Atualmente o ISAVE encontra-se num edifício único com um total de m2 e 33 salas com a tipologia distintas, considerando 6 salas para ensino teórico e salas para ensino prático. As salas técnicas de enfermagem contam com um total de 150 m2 e caracterizam-se por um espaço amplo que possui uma distribuição dos equipamentos/ materiais adequados à lecionação das aulas de prática clínica, em contexto hospitalar e comunitário, ajustadas ao bom funcionamento do CLE Eventuais observações da CAE: O Plano de Estudos foi alvo de reestruturação, decorrente de recomendações de avaliações anteriores. Assim, verifica-se que 80% da área de formação está afeta à área principal do ciclo de estudos e as restantes distribuídas por áreas secundárias e que ao ensino clínico estão afetos 120 ECTS. Da análise do Plano Estudos conclui-se que este ciclo de estudos: - cumpre os requisitos legais no respeita à atribuição de ECTS; - tem um total 6480 horas de trabalho global, incluindo 4650 horas de contacto, superior às 4600h requeridas; apresenta 2165h de ensino teórico, e 2485h de Ensino clínico, o que perfaz os 50% exigidos. O Plano de Estudos passou a reunir as condições conforme requisitos legais do Art.º 26º da lei nº 26/2017 de 30 de maio. 2. Corpo docente Perguntas 2.1 a Coordenação do ciclo de estudos. O docente ou docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos têm o perfil adequado: Sim 2.2. Cumprimento de requisitos legais. O corpo docente cumpre os requisitos legais de corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado: pág. 2 de 12

3 2.3. Adequação da carga horária. A carga horária do pessoal docente é adequada: 2.4. Estabilidade. A maioria dos docentes mantém ligação à instituição por um período superior a três anos: 2.5. Dinâmica de formação. O número de docentes em programas de doutoramento há mais de um ano é adequado às necessidades de qualificação académica e de especialização do corpo docente do ciclo de estudos, quando necessário: 2.6. Apreciação global do corpo docente Apreciação global O Coordenador do curso possui grau de doutor na Área do Ciclo de Estudos (ACE) É Mestre em Filosofia (Bioética). Especialista em Enfermagem Comunitária. Considera-se possuir o perfil adequado. O corpo docente apresenta 18 docentes, num total de 13 ETI. A maioria dos docentes que leccionam no ciclo de estudos está em regime de tempo integral (8-61,5%), no entanto, com ligação à IES há mais de 3 anos estão apenas 5 (38,5%), não cumprindo este indicador. É de realçar que, a partir da análise de avaliações anteriores, se conclui igualmente grande instabilidade na composição do corpo docente, sendo o corpo docente residente muito variável. É academicamente qualificado com 6,6 doutores (50,8%). O Corpo docente possui 1 doutor na área do ciclo de estudos (7,7%); analisando as fichas docentes a CAE identifica que apenas se podem considerar especialistas na ACE 4,9 ETI (37,7%), num total de 5,9 ETI's (45,4%), não cumprindo o mínimo de 50% exigido. Devemos acrescentar que, dos 18 docentes,10 são Enfermeiros (6,5 ETI) e, destes, 6 apenas possuem o grau de licenciado (num total de 4,0 ETI). O corpo docente não cumpre os requisitos legais, conforme Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março alterado pelo Decreto-Lei 63/2016, de 13 de setembro), Pontos fortes aplicável () Recomendações de melhoria Recomenda-se à IES que proceda à qualificação e estabilização do corpo docente: - o corpo docente próprio com vínculo há mais de 3 anos deve corresponder a 60% dos ETI - o número de doutores e especialistas deve corresponder a, pelo menos, 50% do total de ETIs, para cumprir os requisitos legais, conforme Decreto-Lei 74/200 6, de 24 de Março alterado pelo Decreto-Lei 63/2016, de 13 de setembro), 3. Pessoal não-docente Perguntas 3.1. a Competência profissional e técnica. pág. 3 de 12

4 O pessoal não-docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos: Sim 3.2. Adequação em número. O número e o regime de trabalho do pessoal não-docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos: Sim 3.3. Dinâmica de formação. O pessoal não-docente frequenta regularmente cursos de formação avançada ou de formação contínua: 3.4. Apreciação global do pessoal não-docente Apreciação global São referidos 12 colaboradores não docentes, em que 60% deles são licenciados, os restantes 40% possuem ensino secundário. É, por eles, considerado suficiente Pontos fortes Recomendações de melhoria 4. Estudantes Pergunta Procura do ciclo de estudos. Verifica-se uma procura consistente do ciclo de estudos por parte de potenciais estudantes ao longo dos 3 últimos anos: 4.2. Apreciação global do corpo discente Apreciação global A IES estabelece como número máximo de admissões 120 estudantes (ponto 1.10). Tem atualmente um total de 46 estudantes, distribuídos apenas por 3 anos curriculares; o 4º ano do curso não tem alunos matriculados. A procura do CE nos últimos 3 anos foi de 28; 18 e 29, respetivamente. O nº de matriculados 1º ano/1ª vez tem oscilado entre 14; 16 e 25. Embora se verifique um aumento de estudantes no ano corrente, não está garantida a sustentabilidade do curso Pontos fortes Recomendações de melhoria Deve ser reforçada a politica de divulgação do curso e de captação de estudantes. 5. Resultados académicos pág. 4 de 12

5 Perguntas 5.1. e Sucesso escolar O sucesso escolar da população discente é satisfatório e é convenientemente acompanhado: 5.2. Empregabilidade Os níveis de empregabilidade dos graduados pelo ciclo de estudos não revelam dificuldades de transição para o mercado de trabalho: 5.3. Apreciação global dos resultados académicos Apreciação global A eficiência formativa é extremamente frágil, já que apenas 3 estudantes graduaram em N anos, no último ano, e 9 e 12 nos dois anos anteriores, respetivamente. Nos últimos 3 anos graduaram um total de 28 estudantes. Sobre o sucesso escolar nas várias áreas científicas, o mesmo é monitorizado pelo Coordenador do curso e explanado no relatório de auto-avaliação, realizado anualmente.são apresentadas as diferenças do sucesso por áreas disciplinares, onde a área das ciências da vida (anatomofisiologia, bioquímica, biofísica...) são as que apresentam menor sucesso. É referido no relatório "Quanto, ao 4º ano, a turma manifestou-se bastante empenhada e dedicada, e isso espelha-se no sucesso escolar obtido.", mas no ponto está registado que no 4º ano não existem alunos matriculados. O Relatório de auto-avaliação apresentado respeita ao ano anterior, onde é apontado não existirem alunos matriculados no 3º ano. Sobre a empregabilidade, e de acordo com estudo realizado pelo gabinete de Empregabilidade da escola, é referido como 87% dos estudantes obtém emprego na sua área Pontos fortes Recomendações de melhoria Criar mecanismos de acompanhamento dos estudantes garantindo a sua progressão no ciclo de estudos e a conclusão com sucesso em N anos. Aumentar e garantir a melhoria da eficiência formativa 6. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas Perguntas 6.1. a Centros de Investigação A instituição dispõe de recursos organizativos e humanos que integrem os seus docentes em atividades de investigação, seja por si ou através da sua participação ou colaboração, ou dos seus docentes e investigadores, em instituições científicas reconhecidas: Sim 6.2. Produção científica ou artística Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, livros e capítulos de livro ou trabalhos de produção artística, ou publicações pág. 5 de 12

6 resultantes de atividades de investigação orientada ou de desenvolvimento profissional de alto nível, nos últimos cinco anos, com relevância para a área do ciclo de estudos: 6.3. Outras publicações Existem outras publicações do corpo docente com relevância para a área do ciclo de estudos, designadamente de natureza pedagógica: 6.4. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico As atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na(s) área(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos representam um contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística: 6.5. Integração em projetos e parcerias nacionais e internacionais As atividades científicas, tecnológicas e artísticas estão integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.6. Apreciação global dos resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas Apreciação global A IES apresenta um Centro de Investigação, o CICS Centro Interdisciplinar em Ciências da Saúde, onde estão inseridos 8 professores. São ainda referidos mais 4 centros de investigação a que pertencem um docente a cada um, num total de 4. É mal referenciado um desses centros (CENTESIS), que se designa corretamente por CINTESIS Centro de Investigação em Tecnologias e Serviços de Saúde, da Universidade do Porto. Os Mapa resumos da produção cientifica expõem claramente a insuficiência de publicações na área do ciclo de estudos. Na sua grande maioria são publicações em outras áreas do saber e do conhecimento (medicina dentária, microbiologia, bioquímica, biologia, psicologia e sociologia). Apenas 1 ou 2 docentes de enfermagem apresentam publicações na ACE São apresentadas comunicações/palestras/posters, teses e dissertações (não publicadas) como Outras publicações científicas. Sobre as Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na área científica) fundamental do ciclo de estudos, são referenciadas algumas atividades, tais como: Projetos de Educação para Saúde;Rastreios de Saúde na Comunidade; Seminários abertos à população; Promoção e divulgação do curso na comunidade. Reconhecemos valor a estas iniciativas, no entanto representam um débil contributo para o desenvolvimento nacional, regional e local. O único projeto em curso é "Envelhecer com Qualidade", no qual o ISAVE desenvolveu nas áreas emergentes do envelhecimento, com o propósito de criar sinergias, entre agentes, entidades e comunidade locais, e tem como intuito aproximar a prática investigacional à prestação de serviços à comunidades. Os estudantes participam no processo de investigação, nas várias etapas metodológicas, não é explicado com pormenor o seu contributo para a sua formação. Ainda assim, reconhece-se que poderá ter algum impacto na comunidade e contributo para a qualidade de vida dos idosos, na região. pág. 6 de 12

7 Pontos fortes Recomendações de melhoria Recomenda-se um forte investimento na criação de projetos de investigação, e de extensão à comunidade, alicerçados nas necessidades da região e onde participem docentes e estudantes deste ciclo de estudos, e daí resulte maior produção cientifica, relevante e com contributos para o conhecimento novo em Enfermagem. 7. Nível de internacionalização Perguntas 7.1. a Mobilidade de estudantes e docentes Existe um nível significativo de mobilidade de estudantes e docentes do ciclo de estudos: 7.2. Estudantes estrangeiros Existem estudantes estrangeiros matriculados no ciclo de estudos (para além de estudantes em mobilidade): 7.3. Participação em redes internacionais A instituição participa em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos: 7.4. Apreciação global do nível de internacionalização Apreciação global A Mobilidade Internacional de Estudantes e Docentes é praticamente inexistente, apenas a destacar 13 estudantes Incoming. Nenhum professor ou estudante participou em programas Outgoing. São referidos 2 alunos estrangeiros matriculados no CE. São apresentadas várias Redes internacionais com quem estabeleceram parceria, mas considerando os números de mobilidade, essas parcerias não estão em funcionamento. No documento síntese são também referidas as parcerias nacionais criadas com instituições de saúde e IPSS, da região Pontos fortes Recomendações de melhoria Deve a Escola fomentar a mobilidade internacional e a internacionalização do curso, que permitam o desenvolvimento de docentes e estudantes, com expressão no perfil de saída do licenciado e na qualidade institucional. 8. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade Perguntas 8.1 a Sistema interno de garantia da qualidade Existe um sistema interno de garantia da qualidade, a nível da Instituição ou da Unidade Orgânica, pág. 7 de 12

8 certificado pela A3ES: (continua no campo 8.2) 8.2. Mecanismos de garantia da qualidade Existem mecanismos de garantia da qualidade do ciclo de estudos e das atividades desenvolvidas pelos serviços ou estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem: 8.3. Coordenação e estrutura(s) de apoio Existem um coordenador e estrutura(s) responsáveis pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade do(s) ciclo(s) de estudos: 8.4. Avaliação do pessoal docente Existem procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional: Sim 8.5. Avaliação do pessoal não-docente Existem procedimentos de avaliação do pessoal não-docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional: Sim 8.6. Outras vias de avaliação Existiram outras avaliações do ciclo de estudos ou de natureza institucional, nos últimos cinco anos, não conduzidas pela A3ES: Conclusões de outras avaliações (quando aplicável) 8.7. Apreciação global dos mecanismos de garantia da qualidade Apreciação global é possível saber se existe e como funciona Sistema Interno de Gestão e Garantia da Qualidade. O link inserido no ponto com o Guião de procedimentos de garantia da qualidade não abre nenhum documento. Sobre o sistema interno de garantia da qualidade foi criada uma comissão instaladora, a que pertencem elementos internos à IES: Presidente do Conselho Pedagógico (CP), representante do Conselho Técnico Científico ( CTC) e pela pessoa responsável pelos serviços administrativos da instituição e dois elementos externos à IES. É apresentado um Relatório de Auto-avaliação elaborado pelo anterior Diretor de curso, o qual permite identificar sobretudo a eficiência formativa e o sucesso escolar por UC. São ainda identificadas 'boas práticas pedagógicas' e uma análise de SWOT do CE Os mecanismos estabelecidos para garantia de qualidade deste CE estão à responsabilidade do Diretor de Curso e dos demais órgão de gestão, com particular ênfase no Presidente do Conselho Pedagógico que deve supervisar os processos e implementar medidas que revertam os pontos fracos identificados. Os estudantes estão envolvidos no processo de garantia da qualidade na medida em que no final de cada semestre, são responsabilizados para o preenchimento de um questionário online. É referido que existe Regulamento para avaliação do desempenho docente e está a ser implementado, não é possível visualizá-lo, o link não abre nenhum documento (ponto ). pág. 8 de 12

9 Pontos fortes Recomendações de melhoria 9. Melhoria do ciclo de estudos Evolução desde a avaliação anterior e ações futuras de melhoria 9.1. Evolução desde a avaliação anterior O documento síntese que apresenta as medidas de melhoria está bem elaborado, descreve e apresenta com as várias ações de melhoria. Os campos 3 e 4 do Relatório apresentam as outras medidas implementadas. O Plano de Estudos foi alvo de reestruturação, decorrente de recomendações de avaliações anteriores. Assim, verifica-se que 80% da área de formação está afeta à área principal do ciclo de estudos e as restantes distribuídas por áreas secundárias e que ao ensino clínico estão afetos 120 ECTS. Da sua análise conclui-se que cumpre os requisitos legais no respeita à atribuição de ECTS; tem um total 6480 horas de trabalho global, incluindo 4650 horas de contactol; apresenta 2165h de ensino teórico, cumprindo 1/3 e 2485h de Ensino clínico, o que perfaz os 50% exigidos. O Plano de Estudos passou a reunir as condições conforme requisitos legais conforme lei nº 26/2017 de 30 de maio Corpo Docente O Coordenador do curso possui grau de doutor na área do CE. É Mestre em Filosofia (Bioética). Especialista em Enfermagem Comunitária. Considera-se possuir o perfil adequado. O corpo docente apresenta 18 docentes, num total de 13 ETI. A maioria dos docentes que leccionam no ciclo de estudos está em regime de tempo integral (8-61,5%), no entanto, com ligação à IES há mais de 3 anos estão apenas 5 (38,5%), não cumprindo este indicador. É de realçar que, a partir da análise de avaliações anteriores, se conclui igualmente grande instabilidade na composição do corpo docente, sendo o corpo docente residente muito variável. É academicamente qualificado com 6,6 doutores (50,8%). O Corpo docente possui 1 doutor na área do ciclo de estudos (7,7%); analisando as fichas docentes a CAE identifica que apenas se podem considerar especialistas na ACE 4,9 ETI (37,7%), num total de 5,9 ETI's (45,4%), não cumprindo o mínimo de 50% exigido. Devemos acrescentar que, dos 18 docentes,10 são Enfermeiros (6,5 ETI) e, destes, 6 apenas possuem o grau de licenciado (num total de 4,0 ETI). O corpo docente não cumpre os requisitos legais, conforme Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março alterado pelo Decreto-Lei 63/2016, de 13 de setembro). Estudantes A IES estabelece como número máximo de admissões 120 estudantes (ponto 1.10). Tem atualmente um total de 46 estudantes, distribuídos apenas por 3 anos curriculares; o 4º ano do curso não tem alunos matriculados. A procura do CE nos últimos 3 anos foi de 28; 18 e 29, respetivamente. O nº de matriculados 1º ano/1ª vez tem oscilado entre 14; 16 e 25. pág. 9 de 12

10 Alterações relativas a instalações, parcerias e estruturas de apoio aos processo ensino e aprendizagem Sobre Instalações e equipamentos É descrita a mudança de instalações para um edifício único. É descrita a sua estrutura e organização com salas para ensino teórico e prático, laboratórios, salas técnicas, espaços comuns como biblioteca, bar/cantina, gabinetes, espaço para secretaria e administração. Acesso generalizado à rede Wireless. É referido "As salas técnicas de enfermagem contam com um total de 150 m2 e caracterizam-se por um espaço amplo que possui uma distribuição dos equipamentos/ materiais adequados à lecionação das aulas de prática clínica, em contexto hospitalar e comunitário, ajustadas ao bom funcionamento do Ciclo de Estudos em Enfermagem". tal carece ser verificado, desconhece-se que laboratórios e que equipamentos existem. Sobre Parcerias Nacionais e Internacionais São apresentadas várias Redes internacionais com quem estabeleceram parceria, mas considerando os números de mobilidade internacional, essas parcerias não estão em funcionamento. No documento síntese são referidas as parcerias nacionais criadas com instituições de saúde e IPSS, da região. Sobre Estruturas de Apoio ao processo ensino aprendizagem Apenas referidos o acesso a uma base de Dados ProQuest, ao uso da Plataforma Moodle e que o Centro de Informática, Documentação e Biblioteca (CIDBISAVE) presta melhores serviços, o que resulta vago e não se compreende qual o alcance destas medidas. Regista-se a ausência de outras medidas relacionadas com o processo ensino aprendizagem Apreciação e validação das propostas de melhoria futura A análise de SWOT resulta parcialmente realista, se considerarmos as fragilidades já apontadas, especificamente a composição e qualificação do corpo docente e a insuficiência de estudantes, a insuficiente produção cientifica e atividades de investigação. Nos Pontos Fortes apresentam um conjunto de fortalezas relacionadas com instalações e equipamentos; ambientes de aprendizagem; o acesso a uma base de dados, o ajuste e adequação do plano de estudos e conteúdos programáticos; o carácter prático do curso; metodologias centradas no estudante; significativo nº de protocolos; estágios realizados em instituições de saúde externas; bom relacionamento interpessoal. Em bom rigor, no seu conjunto, são algumas das condições minimamente exigidas ao funcionamento do ciclo de estudos. As Oportunidades apontadas são importantes e poderão aportar, futuramente, mais-valias ao CE: novas ofertas formativas, apostar na internacionalização da IES; parcerias com empresas de formação; inserir os estudantes no centro de investigação e em atividades na comunidade. São apontados apenas 3 pontos fracos: Formação pedagógica dos docentes; baixa mobilidade internacional; implementação da avaliação de desempenho do pessoal docente. As medidas propostas para melhoria são intenções para um horizonte curto, não há indicadores de medida. A IES deveria ter sido mais arrojada e assumir outros pontos fracos, propondo-se a outras medidas mais corajosas no sentido de melhorar a captação de estudantes e optimizar a composição e qualificação do corpo docente. Ao mesmo tempo, deve tomar medidas profundas no sentido de pág. 10 de 12

11 estimular a atividade científica dos docentes, de modo que se verifique uma expressão da investigação em enfermagem, demonstrando uma experiência acumulada por si ou em parceria com outras instituições. 10. Reestruturação curricular (se aplicável) Apreciação e validação da proposta de reestruturação curricular 11. Observações finais Apreciação da pronúncia da instituição (quando aplicável) Após apreciação da pronúncia apresentada pela IES, sobre a qual expressamos agrado sobre a sua exaustividade, pese embora traga poucos aportes sobre os critérios mais frágeis. Nesta análise reapreciámos a composição e qualificação do corpo docente, concluindo então que o corpo docente passa a cumprir os requisitos legais, conforme Decreto-Lei 74/200 6, de 24 de Março alterado pelo Decreto-Lei 63/2016, de 13 de setembro). Do total de 13 ETI, a maioria dos docentes que leccionam no ciclo de estudos está em regime de tempo integral (8-61,5%), a IES refere 5 (38,5%) docentes com ligação há mais de 3 anos, mas a partir da análise de avaliações anteriores, incluindo o follow-up, concluímos mais 2,6 ETI, pelo que perfaz o 7,6 ETI, o que garante a estabilidade pretendida. É academicamente qualificado com 6,6 doutores (50,8%). O Corpo docente possui 1 doutor na área do ciclo de estudos (7,7%); 5,5 ETI (42,3%) especialistas na ACE num total de 6,5 ETI's (50,0%), cumprindo o mínimo de 50% exigido. Assim, elabora-se este relatório na sua versão final, alterando a proposta para Acreditação Observações PDF (máx. 100kB) 12. Conclusões Apreciação global do ciclo de estudos O Plano de Estudos passou a reunir as condições conforme requisitos legais da Lei 9/2009 de 4 de março. O Coordenador do curso possui grau de doutor na área do CE, possui o perfil adequado. Após pronúncia da IES, reapreciámos a composição e qualificação do corpo docente, concluindo então que o corpo docente passa a cumprir os requisitos legais, conforme Decreto-Lei 74/200 6, de 24 de Março alterado pelo Decreto-Lei 63/2016, de 13 de setembro). Do total de 13 ETI, a maioria dos docentes que leccionam no ciclo de estudos está em regime de tempo integral (8-61,5%), a IES refere 5 (38,5%) docentes com ligação há mais de 3 anos, mas a partir da análise de avaliações anteriores, incluindo o follow-up, concluímos mais 2,6 ETI, pelo que perfaz o 7,6 ETI, o que garante a estabilidade pretendida. É academicamente qualificado com 6,6 doutores (50,8%). O Corpo docente possui 1 doutor na área do ciclo de estudos (7,7%); 5,5 ETI (42,3%) especialistas na ACE num total de 6,5 ETI's (50,0%), cumprindo o mínimo de 50% exigido. pág. 11 de 12

12 A IES estabelece como número máximo de admissões 120 estudantes (ponto 1.10). Tem atualmente um total de 46 estudantes, distribuídos apenas por 3 anos curriculares; o 4º ano do curso não tem alunos matriculados. O nº de matriculados 1º ano/1ª vez tem oscilado entre 14; 16 e 25. Embora se verifique um ligeiro aumento de estudantes no ano corrente, não está garantida a sustentabilidade do curso. A IES apresenta um Centro de Investigação, Centro Interdisciplinar em Ciências da Saúde, onde estão inseridos 8 professores e 4 professores integram outros centros de investigação. Os Mapa resumos da produção cientifica expõem claramente a insuficiência de publicações na área do ciclo de estudos. Na sua grande maioria são publicações em outras áreas do conhecimento (medicina dentária, microbiologia, bioquímica, biologia, psicologia e sociologia). Apenas 1 ou 2 docentes de enfermagem apresentam algumas publicações na ACE. Sobre as Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na área científica) fundamental do ciclo de estudos, são referenciadas algumas atividades, que reconhecemos como importantes, no entanto representam um débil contributo para o desenvolvimento nacional, regional e local. O único projeto em curso é "Envelhecer com Qualidade", no qual se reconhece que poderá ter algum impacto na comunidade e contributo para a qualidade de vida dos idosos, na região. É descrita a mudança de instalações para um edifício único. É descrita a sua estrutura e organização com salas para ensino teórico e prático, laboratórios, salas técnicas, espaços comuns. Acesso generalizado à rede Wireless. se ficam a compreender e a conhecer que laboratórios e que equipamentos existem para apoio específico deste CE. São apresentadas várias Redes internacionais com quem estabeleceram parceria, mas considerando os números de mobilidade internacional, essas parcerias não estão em funcionamento.são também referidas as parcerias nacionais criadas com instituições de saúde e IPSS, da região. Existe acesso a uma base de Dados ProQuest, ao uso da Plataforma Moodle e que o Centro de Informática, documentação e Biblioteca (CIDBISAVE) presta melhores serviços, o que resulta vago e não se compreende qual o alcance destas medidas. se registam outras medidas de apoio e relacionadas com o processo ensino aprendizagem. O que demonstra ser insuficiente. Os mecanismos estabelecidos para garantia de qualidade deste CE estão à responsabilidade do Diretor de Curso e dos demais órgão de gestão, com particular ênfase no Presidente do Conselho Pedagógico. Os estudantes estão envolvidos no processo de garantia da qualidade.existe Regulamento para avaliação do desempenho docente e está a ser implementado, não é possível fazer a sua análise Recomendação final. Com fundamento na apreciação global do ciclo de estudos, a CAE recomenda: Acreditar Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições: pág. 12 de 12