Material Suplementar para "Tradução e adaptação cultural de instrumentos de coleta de dados sobre construção de gênero na infância"

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1 Material Suplementar para "Tradução e adaptação cultural de instrumentos de coleta de dados sobre construção de gênero na infância" Anexo 2. Instrumento de Observação e Auto resposta I. Guia de Observação de Meninos e meninas nas Atividades de Sala de Aula 1 Português Brasileiro (versão adaptada culturalmente) DADOS DE INDETIFICAÇÃO Turma: Idade: Observador (a): Professor: Data: Professora: Hora de início: Hora final: Disciplina: A. Relação entre ALUNOS e ALUNAS 1. Desenhe a distribuição de meninas e meninos na sala de aula. (Pode utilizar A para as meninas e O para os meninos) 2. Quando as meninas e meninos se agrupam, que configuração é observada por você, marque com uma cruz (X): 1 a) Duplas b) Grupos pequenos (3 a 5) c) Grupos grandes (mais de 5) d) sentados livremente em sala de aula. Para anotar os resultados: (use duas líneas) 3. Quem participa mais nas tarefas de sala de aula: os meninos as meninas ambos. 4. Quem mais respeita a autoridade do professor : os meninos as meninas ambos ninguém. 5. Quem e mais disciplinado em sala de aula: os meninos as meninas ambos ninguém 6. Escutam com mais atenção os colegas: os meninos as meninas ambos, ninguém 7. Demonstrações afetivas concretas (abraços, palavras amáveis, expressões positivas, toque suave, toque forte ou outras) SIM: NÃO: OU não observado: intensidade, utilizando os seguintes códigos A=abraços, PA=palavras amáveis, EP= 1 Encuesta de constatación y reflexión del sexismo en el ámbito escolar. (Noralidys Washington, 2014) 1

2 expressões positivas, TS=toque suave, TF=toque forte, O=outras. Pode repetir os códigos se observar mais de um. a. Meninos e meninas MUITAS POUCAS NENHUMA b. Meninos e meninos MUITAS POUCAS NENHUMA c. Meninas e meninas MUITAS POUCAS NENHUMA 8. Quem disputa mais a atenção? os meninos as meninas ambos, não observado 9. As disputas por atenção são mais frequência entre: meninos meninas ambos não observado 10. Que tipo de agressões acontecem nas brigas: verbais ou físicas. Meninas e meninos meninos e meninos meninas e meninas Não observado Outras observações: Insultos, xingamento, apelido pejorativo ou outra. Golpe, empurrão, beliscão, mordidas, chute, soco ou outra. B. Atitude dos (as) PROFESSORES (AS) com os (as) ALUNOS (AS) 11. Nos exemplos e atividades de ensino que em sala de aula, os protagonistas costumam ser pessoas de qual sexo: masculino feminino ambos não observado 12. A quem se exige mais zelo na elaboração do trabalho escolar? aos meninos as meninas ambos não observado. 13. Com relação ao tom de voz que usam ao dirigir-se aos seus alunos e alunas Meninos: Forte* Suave* Depende da situação. Meninas: Forte* Suave* Depende da situação *Mudança da entonação da voz para cima [forte] e para baixo [suave] 14. Demonstrações afetivas concretas (abraços, palavras amáveis, expressões positivas, toque suave, toque forte ou outras). SIM: NO: não observado: intensidade, utilizando os seguintes códigos A=abraços, PA=palavras amáveis, EP= expressões positivas, TS=toque suave, TF=toque forte, O=outras. Pode repetir os códigos se observar mais de um. a. Professor(a) e Meninos. MUITAS POUCAS NENHUMA b. Professor(a) e Meninas. MUITAS POUCAS NENHUMA c. Outras pessoas da escola e Meninos. MUITAS POUCAS NENHUMA 2

3 d. Outras pessoas da escola e Meninas. MUITAS POUCAS NENHUMA 15. Quando se dirigem ao grupo, utiliza a expressão: menino menina crianças nome da criança outros (especificar) 16. Que medidas aplica para manter a disciplina? advertência chama atenção castigo outras, quais? não observado a. Existe diferença nas medidas disciplinares aplicadas a meninos e meninas? SIM NÃO. Caso a resposta seja SIM, responda: Quais? C. Atitude dos (as) ALUNOS (AS) para com os(as) PROFESSORES(AS) 17. Demonstrações afetivas concretas (abraços, palavras amáveis, expressões positivas, toque suave, toque forte ou outras). SIM: NO: não observado: intensidade, utilizando os seguintes códigos A=abraços, PA=palavras amáveis, EP= expressões positivas, TS=toque suave, TF=toque forte, O=outras. Pode repetir os códigos se observar mais de um. a. Meninos e Professor(a) MUITAS POUCAS NENHUMA b. Meninas e Professor(a) MUITAS POUCAS NENHUMA c. Outras pessoas da escola e Meninos. MUITAS POUCAS NENHUMA d. Outras pessoas da escola e Meninas. MUITAS POUCAS NENHUMA 18. Sobre a comunicação aluno/a professor/a: a. São mais demandantes quando se dirigem ao professor ou a professora: os meninos as meninas ambos não observado b. A interação na comunicação, quem se dirige mais ao professor ou a professora: os meninos as meninas ambos não observado 19. Buscam ajuda com mais frequência: os meninos as meninas ambos não observado 20. São mais respeitosos (as) com o(a) professor(a): os meninos as meninas ambos não observado 21. A reação ao reforço positivo de professor/a sim tem resposta positiva, é mais visível entre: os meninos as meninas ambos não observado Obrigada (o). Muito obrigada (o). Legal. Que legal. Bacana. Expressões não verbais com sorrisos ou outras. 22. A reação ao reforço positivo de professor/a sim tem resposta negativa, e mais visível entre: os meninos as meninas ambos não observado 3

4 Não concordo, que chato, expressões não verbais como caretas ou outras. D. Observações finais: E. Impressões sobre ambiente (decoração do espaço) II. Guia de Observação de Meninos e Meninas no Recreio. Português Brasileiro (versão adaptada culturalmente) DADOS DE INDETIFICAÇÃO Turma: Idade: Observador(a): Professor (a): Data: Pátio: refeitório Hora de início: Hora final: A. Relação entre ALUNOS e ALUNAS 23. Desenhe a distribuição de meninas e meninos no recreio. (Use A para as meninas e O para os meninos) 24. Existe diferencia no tipo de brincadeira de meninos e as meninas, quando no recreio? SIM NAO Brincadeiras preferidas pelas meninas: Brincadeiras preferidas pelos meninos 25. Meninas e meninos brincam juntos no recreio? SIM NAO Observações: 26. Quem ocupa mais espaço na área do recreio? os meninos as meninas não existe diferença Lugares do recreio preferido pelas meninas: Lugares do recreio preferido pelos meninos: 27. Idem na pergunta 7 da Guia de observação da sala de aula. 28. Quem disputa mais? os meninos as meninas ambos não observado 29. As brigas são mais frequentes entre: menina-menino menino-menino menina-menina 30. Que tipo de agressões acontece nas disputas: verbais ou físicas. Meninas e meninos Meninos e meninos Meninas e meninas Outras observações: Insulto, xingamento, apelido pejorativo, discussão etc. Golpe, empurrão, beliscão, mordida, chute etc. 4

5 B. Atitude dos(as) PROFESSORES(AS) com os(as) ALUNOS(AS) 31. Com relação ao tom de voz que usam ao dirigir-se aos seus alunos e alunas. Marque com uma cruz (X) Meninos: Forte* Suave* Depende da situação Meninas: Forte* Suave* Depende da situação (*Mudança da entonação da voz para cima [forte] e para baixo [suave]) 32. Ha demonstrações afetivas concretas? Tipos: abraços, palavras amáveis, expressões positivas, toque suave, toque forte ou outras. SIM: NO: não observado: intensidade, utilizando os seguintes códigos A=abraços, PA=palavras amáveis, EP= expressões positivas, TS=toque suave, TF=toque forte, O=outras. Pode repetir os códigos si observa mais de um. a) Professor(a) e Meninos. MUITAS POUCAS NENHUMA b) Professor(a) e Meninas. MUITAS POUCAS NENHUMA c) Outras pessoas da escola e Meninos. MUITAS POUCAS NENHUMA d) Outras pessoas da escola e Meninas. MUITAS POUCAS NENHUMA 33. Quando se dirigem ao grupo, utiliza a expressão: menino menina crianças turma por nome de crianças outros (especificar) 34. Que medidas aplicam para manter a disciplina? advertência chama atenção castigo outras, quais? não observado a) Existe diferença nas medidas disciplinares aplicadas a meninos e meninas? SIM NÃO (Caso a resposta seja SIM, responda: Quais? C. Atitude dos(as) ALUNOS(AS) para com os(as) PROFESSORES(AS) 35. Demonstrações afetivas concretas (abraços, palavras amáveis, expressões positivas, toque suave, toque forte ou outras). SIM: NO: não observado: intensidade, utilizando os seguintes códigos A=abraços, PA=palavras amáveis, EP= expressões positivas, TS=toque suave, TF=toque forte, O=outras. Pode repetir os códigos si observa mais de um. a) Meninos e Professor(a) MUITAS POUCAS NENHUMA b) Meninas e Professor(a) MUITAS POUCAS NENHUMA 5

6 c) Outras pessoas da escola e Meninos. MUITAS POUCAS NENHUMA d) Outras pessoas da escola e Meninas. MUITAS POUCAS NENHUMA 36. Sobre a comunicação aluno/a professor/a: a) São mais demandantes quando se dirigem ao professor ou a professora: os meninos as meninas ambos não observado b) A interação na comunicação, quem se dirige mais ao professor ou a professora: os meninos as meninas ambos não observado 37. Buscam ajuda com mais frequência: meninos meninas ambos não observado 38. São mais respeitosos(as) com o(a) professor(a): meninos meninas ambos não observado 39. A reação ao reforço positivo de professor/a sim tem resposta positiva, e mais visível entre: meninos meninas ambos não observado Obrigada(o), muito obrigada(o), legal, que legal, bacana, expressões não verbais como sorrisos ou outras. 40. A reação ao reforço positivo de professor/a sim tem resposta negativa, e mais visível entre: meninos meninas ambos não observado. Discordo. Que chato. Expressões não verbais (caretas etc). D. Observações finais: E. Impressões sobre ambiente (decoração dos espaços) III. Questionário de auto-resposta de professores para avaliação de sexismo no espaço escolar - versão português brasileiro 2 Estimada/o professora/or você está sendo convidado para fazer parte do projeto e por esse motivo, sua resposta a este questionário será útil para o desenvolvimento de ações conjuntas. O instrumento é anônimo e os resultados serão utilizados somente para fins científicos. Sinta-se livre para responder só o que desejar. Agradecemos sua colaboração, 2 Cuestionario auto-administrado de constatación y reflexión del sexismo en el ámbito escolar. Noralidys Washington (2014) 6

7 Equipe de pesquisadores. Para responder as perguntas, resgate de sua memória o comportamento de meninas e meninos quando elas e eles estão na escola. A. Relação entre ALUNOS e ALUNAS 1. Desenhe a distribuição de meninas e meninos na sala de aula. (Pode utilizar A para as meninas e O para os meninos) 2. Quando as meninas e meninos se agrupam, que configuração é observada por você: b) Duplas Grupos pequenos (3 a 5) Grupos grandes (mais de 5) sentados livremente em sala de aula Anotar os resultados: 3. Nos diálogos em sala de aula participam mais: meninos as meninas ambos 4. Respeitam o turno de aula melhor: meninos meninas ambos 5. Escutam com mais atenção os colegas: meninos meninas ambos 6. Existe diferença no tipo de brincadeira de meninos e as meninas, quando no recreio? SIM NAO Cite as brincadeiras preferidas pelas meninas: Cite as brincadeiras preferidas pelos meninos: 7. Meninas e meninos brincam juntos no recreio? SIM NAO Observações: 8. Quem ocupa mais espaço na área do recreio? meninos meninas não existe diferença Cite os lugares do recreio preferido pelas meninas: Cite os lugares do recreio preferido pelos meninos: 9. Observa-se demonstrações afetivas (abrazôs, palavras amáveis, expressões positivas) concretas entre: a. Meninos e meninas MUITAS POUCAS NENHUNA b. Meninos e meninos MUITAS POUCAS NENHUNA c. Meninas e meninas MUITAS POUCAS NENHUNA d. Meninos e professor(a) MUITAS POUCAS NENHUNA e. Meninas e professor (a) MUITAS POUCAS NENHUNA f. Meninos e outras pessoas da escola MUITAS POUCAS NENHUNA 7

8 g. Meninas e outras pessoas da escola MUITAS POUCAS NENHUNA 10. Quem briga mais? os meninos as meninas ambos 11. As brigas acontecem com mais frequência entre: Menina Menino Menino Menino Menina Menina 12. Que tipo de agressões acontecem nas brigas: verbais ou físicas. Meninas e meninos Meninos e meninos Meninas e meninas Outras observações: (Insultos, xingamento, apelido pejorativo ou outra) (Golpe, empurrão, beliscão, mordidas, chute, soco ou outra). B. Atitude dos(as) PROFESSORES(AS) com os(as) ALUNOS(AS) 13. Nos exemplos e atividades de ensino que são utilizadas em sala de aula, os protagonistas costumam ser pessoas de qual sexo: masculino feminino ambos 14. A quem se exige mais limpeza na elaboração do trabalho escolar? aos meninos as meninas ambos 15. Com relação ao tom de voz que usam ao dirigir-se aos seus alunos e alunas Meninos: Forte* Suave* Depende da situação. Meninas: Forte* Suave* Depende da situação. *Mudança da entonação da voz para cima [forte] e para baixo [suave] 16. Sobre as respostas afetivas (abrazôs, palavras amáveis, expressões positivas) de meninos e meninas. Elas são mais expressivas quando dirigidas: a) Avalie se as respostas afetivas (caricias, palavras amáveis, expressões positivas) são mais intensas com: meninos meninas ambos 17. Quando se dirigem ao grupo, utiliza a expressão: menino menina crianças outros (especificar) 18. Você aplica medidas disciplinares aos/as alunos/as? SIM NÃO (Caso a resposta seja SIM, responda o item a). a) Existe diferença nas medidas disciplinares aplicadas a meninos e meninas? SIM NÃO Caso a resposta seja SIM, responda: Quais C. Atitude dos(as) ALUNOS(AS) para com os(as) PROFESSORES(AS) 19. São mais comunicativos quando se dirigem ao(a) professor(a): meninos meninas ambos 20. Buscam ajuda com mais frequência: meninos meninas ambos 8

9 21. São mais carinhosos(as) com o(a) professor(a): meninos meninas ambos 22. O retorno do reforço positivo e mais visível entre: meninos meninas ambos Observações finais 9