ANÁLISE DIDÁTICA: GRAMÁTICA COMPARATIVA E NEOGRAMÁTICA Weslei Chaleghi de Melo UEL /UTFPR

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1 ISBN ANÁLISE DIDÁTICA: GRAMÁTICA COMPARATIVA E NEOGRAMÁTICA Weslei Chaleghi de Melo UEL /UTFPR weslei@alunos.utfpr.edu.br Renan Guilherme Pimentel - UENP renangpimentel@gmail.com Eixo 3: Temas contemporâneos na Educação Resumo Este trabalho busca apresentar de forma expositiva as características históricas que o estudo da gramática percorreu no âmbito dos estudos linguísticos. Para solucionar a questão norteadora de como os estudos da gramática se comportaram nos seus respectivos períodos chamados de Gramática comparativa e a Neogramática, trazemos uma verificação de cunho bibliográfico e analítico ao comparar estudos de autores consagrados na linguística, como Saussure. A verificação busca proporcionar uma base de aporte teórico para posteriores pesquisas em que a relação à análise didática e entre as concepções históricas da gramática sejam propostas reflexões para compreensão dos mecanismos de aprendizagem. Palavras-chave: Gramática comparada, neogramática, Análise didática. Introdução 1 Gramática comparada Os estudos da gramática comparada podem ser suscitados pelo linguista americano Robert Trask (2004) como a busca pela origem em comum de um grupo de línguas. A gramática comparada assume, em sua essência, duas principais características, podendo ser sincrônica ao deter-se a descrever os fatos, ou diacrônica ao buscar suas bases históricas para embasar sua explicação. Compreende-se a concepção de estudo comparativo pela busca nas identificações de possíveis semelhanças e/ou diferenças nas relações intralinguística de duas ou mais línguas em seus conceitos semânticos. Por volta do século XIX, a história da constituição da linguística teve um importante marco, o estudo das gramáticas comparadas. Esta perspectiva, que surge da ruptura do modelo gramatical do século XVII, conhecida como Gramática Geral (conhecida por Gramática de Port Royal), descentraliza o pensamento de um 698

2 ideal universal. Dessa forma, Orlandi (1986, p.15) destaca que A grande contribuição das gramáticas comparadas foi evidenciar que as mudanças são regulares, têm uma direção. Não são caóticas como se pensava. Dentre os principais pontos que esta perspectiva trazia em seu bojo, como ressalta Orlandi (1986) é a concepção de valorização das transformações históricas que a língua sofre. Exemplo disto foram os estudos realizados pelo alemão Franz Bopp (1816 apud ORLANDI, 1986, p.13), onde o autor faz os estudos conjugativos da língua sânscrito em comparação ao grego, latim, persa e germânico. O pressuposto de base é que entre elementos de línguas aparentadas existem correspondências sistemáticas (e não apenas aleatórias ou casuais) em termos de estrutura gramatical, correspondências estas passíveis de serem estabelecidas por meio duma cuidadosa comparação. Com isso, podemos não só explicitar o parentesco entre línguas (isto é, dizer se uma língua pertence ou não a uma determinada família), como também determinar, por inferência, características da língua ascendente comum de um certo conjunto de línguas. (FARACO, 2005, p. 135) Partindo dessas premissas, podemos definir que esta perspectiva foi propulsora de novas ideias que posteriormente foram reanalisadas pela neogramática. É a época dos estudos históricos, em que se procura mostrar que a mudança das línguas não depende da vontade dos homens, mas segue uma regularidade, isto é, não se faz de qualquer jeito (ORLANDI, 1986, p.13). Inferindo nesta temática, Weedwood (2002) ressalta que, no método comparativo, buscou estabelecer relações fonéticas e gramaticais correlatas entre línguas, buscando uma raiz comum entre as línguas, que foi chamada de indoeuropeia. Concorda-se em geral que a mais extraordinária façanha dos estudos linguísticos do século XIX foi o desenvolvimento do método comparativo, que resultou num conjunto de princípios pelos quais as línguas poderiam ser sistematicamente comparadas no tocante a seus sistemas fonéticos, estrutura gramatical e vocabulário, de modo a demonstrar que eram genealogicamente aparentadas. (WEEDWOOD, 2002, p.103). No método comparativo, o processo se dá por meio da comparação histórica estabelecendo pressupostos gramaticais de correspondências correlatas de forma sistêmica, tais parâmetros poderiam ser estabelecidos de acordo com esse pensamento a partir da uma comparação minuciosa na relação língua/história, buscando não se restringir a estabelecer as relações de parentesco entre às línguas, 699

3 mas evidenciar as características linguísticas ascendente comum entre outras línguas. 2 Neogramática O final do século XIX, por volta de 1878, ficou caracterizado pelo afloramento dos pensamentos neogramáticos. Esses novos pensadores linguísticos estavam vinculados com a Universidade de Leipzig que, dentre suas ideologias, almejavam fundamentar-se na contraposição das ideias tradicionais das práticas Históricocomparativa. Nessa linha conceptiva de uma nova visão gramatical, se buscava contestar o descritivismo dos estudos tradicionais. Essa nova concepção criticava os conceitos que até então eram estabelecidos pelo modelo anterior, que compreendia a língua como objeto naturalista, sendo independente suas modificações, ou seja, por fatores biológicos. A língua deveria mudar por deter instrumentos para isso naturalmente, o que para os neogramáticos é um equívoco, pois, o indivíduo falante tem sua função neste ciclo, e, portanto, deve ser considerado. Faraco (2005, p.34) destaca que Com isso, introduziam-se uma orientação psicológica subjetivista na interpretação dos fenômenos de mudança (a língua existe no indivíduo e as mudanças originam-se deles) - orientação que até hoje é bastante forte em muitos estudos históricos, quando não no próprio senso comum. Diferentemente dos estudos anteriores que buscavam chegar a uma língua comum, gênese das demais línguas, chamada de indo-europeia, os estudos neogramáticos buscavam dar ênfase nas línguas vivas e à investigação que ocasionam as mudanças. Fazendo correspondências sistemáticas entre as línguas para seus estudos. Os estudiosos neogramáticos estudavam as línguas de forma geográfica, aferindo as variações dos sons ao longo do tempo em diversas partes do planeta. Saussure (1971, p.230) diz que a diversidade geográfica é, pois, um aspecto secundário do fenômeno geral. Sendo necessário a compreensão em escalas micro e também macro ao relacionar a língua, espaço e tempo. 3 Gramática comparada e neogramática em uma análise comparativa 700

4 A gramática comparada, diferentemente da neogramática, leva muito mais em conta os fatores subjetivos na construção da linguagem. Dentre os fatores subjetivos temos a ação comunicativa recíproca entre os falantes da língua, as ressignificações dos sujeitos que se inserem no mundo da linguagem (crianças) além dos aspectos individuais de cunho psicológico. O indivíduo, dessa forma, é figura chave para o desenvolvimento e a estruturação de uma língua. geográfico na construção da identidade linguística do individuo. Além, é claro, de aspectos [...] diversidade geográfica é, pois, um aspecto secundário do fenômeno geral. A unidade de idiomas aparentados só pode ser achada no tempo. Trata-se de um princípio de que o comparatista se deve imbuir se não quiser ser vítima de lamentáveis ilusões. (SAUSSURE,1971, 18ª ed. Trad. de Antônio Chelini, José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. 1995) A neogramática classifica as línguas conforme sua escala de parentesco. Acreditava-se, inclusive, que um dos aspectos que fazia a modificação das línguas para novos dialetos e, consequentemente, novas línguas era o aspecto geográfico, pois uma velha língua incorporada em um novo espaço físico incorporaria novas configurações fonéticas e estruturais. Conclusão Percebe-se então a diferença entre a gramática comparada, que se volta para o indivíduo, e a gramática comparativa, que de alguma forma volta-se para o ambiente no qual a língua é falada. Alguns teóricos e linguistas dentro da gramática comparada sustentam que, pelo fato de muitas línguas serem faladas por grandes massas ocorrem confusões fonéticas, os usuários da língua passam a já não ter certeza de qual é a pronuncia padrão de determinados grafemas/fonemas, mas com o tempo esse fator modifica a língua substancialmente. Referências Bibliográficas FARACO, Carlos Alberto. Linguística histórica: uma introdução ao estudo da história das línguas. São Paulo: Parábola Editorial, SUASSURE, Ferdinand de. Curso de lingüística geral. São Paulo, Cultrix, 1995 [1971], 18ª ed. Trad. de Antônio Chelini, José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. TRASK, Robert L. Dicionário de linguagem e linguística. São Paulo: Contexto,

5 WEEDWOOD, Barbara. História Concisa da Linguística. São Paulo: Parábola, ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que é linguística. 1. ed. São Paulo: Brasiliense,