Aplicabilidade de softwares na formação continuada do enfermeiro Revisão de Literatura

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1 Aplicabilidade de softwares na formação continuada do enfermeiro Revisão de Literatura José Alex Alves dos Santos 1 ; Fábio Oliveira Teixeira 2 1. Doutorando em Ciências Farmacêuticas Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, Recife (PE), Brasil. 2. Professor Doutor. Universidade Aberta do Brasil, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP, São Paulo (SP), Brasil. Resumo Objetivo: Trata-se de revisão integrativa da literatura, que se buscou, numa perspectiva reflexiva, revisar a produção científica referente ao uso de tecnologias como softwares na formação continuada do enfermeiro, buscando refletir o caráter da relevância destas ferramentas em processos assistenciais e de ensino/aprendizagem. Método: a partir de publicações científicas de enfermagem indexadas na base de dados Biblioteca Virtual em Saúde Enfermagem (BVS Enfermagem), entre 2010 e Seguindo os critérios de inclusão, totalizaram-se 08 estudos selecionados para análise, dos quais todos os artigos foram nacionais no idioma português. Resultados: As experiências relatadas pelos autores analisados demostraram que o desenvolvimento e utilização de recursos educacionais tecnológicos causaram impactos e também geraram oportunidades para o desenvolvimento da profissão de enfermagem Conclusão: A informação, assim como as tecnologias, deve ser tratada de forma dialogada, no contexto dos artigos analisados, com o olhar holístico nas práxis de profissionais de enfermagem. Palavras-chave: Educação em enfermagem, educação continuada em enfermagem, informática em saúde Introdução As tecnologias atuam de forma contínua nas mais diversas áreas, não sendo diferente no campo da saúde que vem apresentando avanços tecnológicos, gerando impactos diretos sobre as organizações e profissões do setor 1. O desenvolvimento e utilização de recursos educacionais em informática tem trazido novas vertentes para o desenvolvimento, principalmente, na enfermagem como profissão, todavia a inclusão de tecnologias traz consigo

2 quebras de paradigmas e desafios, muitas vezes desconhecidos pelos profissionais, por isso gera perspectivas de atuação e crescimento, como auxílio na prática assistencial, no ensino e na pesquisa 2.A exemplo, no período de 1985 a 2004, ao pesquisar nesta temática foram encontrados 31 artigos, com autores predominantemente docentes (44,9%), enfermeiros (15,7%), graduandos em enfermagem (5,6%), e com atividades profissionais universitárias (71,9%), demonstrando ainda um déficit no interesse pelas tecnologias no processo ensino/aprendizagem em enfermagem 3. O uso de tecnologias como softwares, possibilitam inovação no processo educacional, desde a graduação até a formação continuada do enfermeiro no campo profissional, oferecendo novas ferramentas para práticas pedagógicas e permitindo diferenciar a qualidade neste processo 6. Para a formação profissional o ensino mediado por tecnologias nota-se uma necessidade individual de cada aluno, devendo ser considerado como agente ativo de sua formação, construção do conhecimento continuado 1,3. Diante do exposto, objetivou-se, numa perspectiva reflexiva, revisar a produção científica referente ao uso de tecnologias como softwares na formação continuada do enfermeiro, buscando refletir o caráter da relevância destas ferramentas em processos assistenciais e de ensino/aprendizagem. Método Estudo do tipo revisão bibliográfica integrativa. Identifica, analisa e sintetiza resultados de estudos independentes sobre o mesmo assunto para uma possível repercussão benéfica na qualidade dos cuidados prestados ao paciente 4. A busca bibliográfica foi desenvolvida na Biblioteca Virtual em Saúde Enfermagem (BVS Enfermagem), em setembro de 2016, utilizando-se os termos educação em enfermagem e informática em enfermagem como descritores controlados (DeCS). Para tanto, a pesquisa foi baseada na pergunta: Qual a importância do uso de tecnologias avançadas no ensino da enfermagem? Foram encontradas produções, procedeu-se com a escolha dos filtros: texto completo disponível (559 produções); informática em enfermagem, educação em enfermagem e softwares (279 produções), foram utilizados com assunto principal. Idioma português (73 produções); limite humanos (27 produções); assunto da revista enfermagem (20 produções). Base de dados LILACS,

3 MEDLINE e BDENF Enfermagem (Brasil). Ano de publicação: entre 2010 a Após leitura dos títulos e resumos realizou-se a seleção, como critério de exclusão estão: textos completos não disponíveis, ano de publicação aquém do período da pesquisa. Utilizou-se como critério de inclusão ser uma produção voltada para educação em enfermagem da formação em graduação a atualização profissional do enfermeiro no âmbito teórico-prático utilizando a informática em saúde neste processo. Resultados e Discussão Após leitura dos resumos foram selecionados 08 (oito) artigos. As produções encontradas estão distribuídas na Tabela 1. Tabela 1 Artigos localizados nas bases de dados LILACS, MEDLINE e BDENF Enfermagem (Brasil) ( ), sobre os usos de tecnologias avançadas na formação continuada do enfermeiro. Título do Artigo/Referência Avaliação do Sistema Informatizado de Educação Continuada em Enfermagem 5 Perfil, competências e fluência digital dos enfermeiros do Programa de Aprimoramento Profissional 6 Desenvolvimento e avaliação de um software que verifica a acurácia diagnóstica 7 Aplicativo multimídia em plataforma móvel para o ensino da mensuração da pressão venosa central 8 Construção e avaliação de software educacional sobre cateterismo urinário de demora 9 Objetivo Avaliar os dados contidos no Sistema Informatizado de Educação Continuada em Enfermagem (SIEC), na perspectiva de enfermeiros especialistas. Identificar o perfil, as competências e a fluência digital do enfermeiro aprimorando para uso da tecnologia no trabalho. Descrever o desenvolvimento e avaliação de um software que verifica a acurácia diagnóstica de alunos de enfermagem. Desenvolver e avaliar um aplicativo multimídia em plataforma móvel para o ensino da Mensuração da Pressão Venosa Central (PVC). Construir um software educativo para o ensinoaprendizado da técnica de cateterismo urinário de demora como um software educativo. Resultados O conjunto de dados do SIEC foi avaliado com percentual superior a 70%, o que confirma a satisfação do usuário com relação ao conteúdo do sistema. 98,3% teve contato com recursos computacionais na graduação; 100,0% possuía computador em casa; 86,7% acessava a internet diariamente. O software atendeu satisfatoriamente as necessidades de qualidade técnica dos alunos. Demonstram a viabilidade do desenvolvimento de ferramentas na educação em Enfermagem, e na tecnologia disponível para desenvolver novos modos de aprender significativamente. Os dados obtidos demonstraram significativa contribuição do software após a aplicação do mesmo, sendo bastante útil no processo ensino-aprendizagem.

4 Proposta educacional virtual sobre atendimento da ressuscitação cardiopulmonar no recémnascido 10 Ensino do processo de enfermagem a graduandos com apoio de tecnologias da informática 11 Indicativos e características da aprendizagem em uma comunidade virtual de enfermagem 12 Desenvolver uma proposta educacional virtual, utilizando recursos multimídia, visando inovar, dinamizar e diversificar espaços de comunicação e interação, favorecendo o processo de ensino aprendizagem autônomo e reflexivo do enfermeiro. Avaliar o ambiente virtual de aprendizagem no ensino do processo de enfermagem a graduandos. Verificar indicativos de aprendizagem no conteúdo das mensagens textuais; e caracterizar os indicativos verificados nas mensagens eletrônicas. O desenvolvimento da proposta educacional virtual sobre atendimento da ressuscitação cardiopulmonar do recém-nascido foi construído conforme o planejamento descrito, visando à capacitação dos graduandos de enfermagem. A maioria prefere realizar os exercícios em ambiente virtual pela comodidade, rapidez e praticidade (61,9%). Observou-se que os membros na comunidade aprendem, fundamentalmente, questionando e solicitando auxílios. Com relação à titulação dos autores dos trabalhos desta revisão, os mesmos eram: 06 (seis) Doutores em Enfermagem (13,63%), 02 (dois) Doutores em Medicina (4,54%), 01 (um) Doutor em Física (2,27%), 03 (três) Doutorandos em Enfermagem (6,81%), 06 (seis) Mestre em Enfermagem (13,63%), 01 (um) Mestre em Tecnologia (2,27%), 02 (duas) professoras em Enfermagem (4,54%), 23 (vinte e três) Enfermeiras (52,27%) e 03 (três) graduandas em enfermagem (6,81%). Das revistas, todas foram nacionais, dais quais 07 (sete) trabalhos foram publicados em revistas do Sudeste (87,5%) e 01 (um) trabalho na região Centro-oeste (12,5%). Em relação aos anos de publicação dos artigos, compreendidos: 2010 (25%); 2011 (25%); 2012 (37,5%) e 2014 (12,5%). Os estudos foram categorizados quanto ao paradigma metodológico de estudo, sendo assim distribuídos: 02 (dois) pesquisa aplicada (25%); 03 (três) pesquisa descritiva (37,5%); 01 (um) estudo exploratório-escritivo (12,5%); 01 (um) pesquisa quantiquantitativa (12,5%); e 01 (um) survey interseccional (12,5%). Quanto ao contexto em que se realizaram, as instituições de ensino (Escolas, Faculdades e Universidades) teve destaque, ao concentrar 05 estudos (62,5%); 01 (um) em ambientes hospitalares (12,5%); 01 (um) em programas de aprimoramento profissional (12,5%); e 01 (um) em ambiente virtual (12,5%).

5 Todos os artigos demostram objetivos e resultados convergentes para auxiliar no ensino e na prática clínica através de tecnologias de informação. Para tanto, os métodos de implantação, análise e avaliação de ferramentas tecnológicas basearam-se em: Sistema Informatizado de Educação Continuada 6 ; softwares para prática clínica 7,8 ; e Programas de Aprimoramento 6. Nos Processos de Enfermagem, tanto na ciência quanto na prática, podese encontrar relatos literários desde a implementação do processo de enfermagem, no ambiente hospitalar, até a forma que os conteúdos são oferecidos na graduação e na formação continuada do enfermeiro 8. Todavia, a utilização de recursos computacionais no processo ensino-aprendizagem e a utilização deste instrumento tem trazido resistências, principalmente, entre alunos e docentes, desde a falta de conhecimentos básicos sobre informática, bem como às constantes transformações tecnológicas, fato que pode tornar-se um transtorno aos avessos à tecnologia computacional 6. Conclusão A pesquisa realizada pressupôs que estudos nacionais sobre a aplicação de tecnologias na formação do enfermeiro ainda necessitam de mais incentivo dos docentes, quando relacionados a graduação, e aos próprios profissionais, por vários relatos de dificuldades nos processos de desenvolvimento, aplicação e avaliação de softwares. Ainda se percebeu que o problema, na sua grande maioria, não está nos sistemas tecnológicos, mas há déficits, principalmente, em informações básicas em informática. Portanto, a informação, assim como as tecnologias, deve ser tratada de forma dialogada, com o olhar holístico nas práxis de profissionais de enfermagem assegurando ao paciente uma assistência de qualidade. Referências 1- Arone EM, Cunha ICKO. Tecnologia e humanização: desafios gerenciados pelo enfermeiro em prol da integralidade da assistência. Rev. Bras. Enferm. [Internet] 2007; 60 (6) : Disponível em: S Marin HF, Cunha IC. Perspectivas atuais da informática em enfermagem. Rev Bras Enferm. [Internet] 2006;59(3): Disponível em: script =sci_arttext&pid=s

6 3- Gonçalo SS, Evora YD. A produção científica sobre a aplicação da informática em enfermagem no Brasil: uma revisão integrativa de pesquisa [internet]. [s.d.] [citado 2010 dez 22]. Disponível em: < 4- Silveira RCCP. O cuidado de enfermagem e o cateter de Hickman: a busca de evidências [dissertação]. Ribeirão Preto: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto; Casteli CPM, Casteli C, Leite MMJ. Avaliação do Sistema Informatizado de Educação Continuada em Enfermagem. Rev. bras. enferm. [Internet]. 2014;67(3): Disponível em: Tanabe LP, Kobayashi RM. Perfil, competências e fluência digital dos enfermeiros do Programa de Aprimoramento Profissional. Rev. esc. enferm. USP [Internet] Aug [cited 2016 Sep 11]; 47(4): Disponível em: php?script=sci_arttext&pid=s Jensen R, Lopes MHBM, Silveira PSP, Ortega NRS. Desenvolvimento e avaliação de um software que verifica a acurácia diagnóstica. Rev. esc. enferm. USP [Internet] Feb [cited 2016 Sep 11];46(1): Disponível em: php?script=sci_arttext&pid=s Galvão ECF, Püschel VAA. Aplicativo multimídia em plataforma móvel para o ensino da mensuração da pressão venosa central. Rev. esc. enferm. USP [Internet] : Disponível em: Lopes ACC, Ferreira AA, Fernandes JAL, Morita ABPS, Poveda VB, Souza AJS. Construção e avaliação de software educacional sobre cateterismo urinário de demora. Rev. esc. enferm. USP [Internet]. 2011; 45(1): Disponível em: Gonçalves GR, Peres HHC, Rodrigues RC, Tronchin DMR, Pereira IM. Proposta educacional virtual sobre atendimento da ressuscitação cardiopulmonar no recémnascido. Rev. esc. enferm. USP [Internet]; 44(2): Disponível em: S Goyatá SL, Takamatsu CECL, Andrade MBT, Pereira RJS, Brito TRP. Ensino do processo de enfermagem a graduandos com apoio de tecnologias da informática. Acta paul. enferm. [Internet] ;25(2): Disponível em: /scielo.php?script=sci_arttext&pid=s Ferraz VM, Peixoto MAP, Brandão MAG, Martins JSA. Indicativos e características da aprendizagem em uma comunidade virtual de enfermagem. Esc. Anna Nery [Internet]. 2010; 14 (3): Disponível em: &pid=s