Sequência Didática. Nome do Voluntário: Licenciando do Curso de Ciências Biológicas João Paulo Xavier de Freitas Co-autora: Paloma Alinne A.

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1 Sequência Didática Nome do Voluntário: Licenciando do Curso de Ciências Biológicas João Paulo Xavier de Freitas Co-autora: Paloma Alinne A. Rodrigues Perfil do Sujeito/Aluno a quem a sequência foi destinada: Esta sequência didática foi elaborada para uma aluno de 19 anos, diagnosticado com Síndrome de Down. Ele já concluiu o Ensino Médio e atualmente cursa letras bacharelado em uma faculdade à distancia. Apresenta habilidade de leitura e interpretação de texto satisfatória e escreve com letra de forma legível. Além disso, o educando toca bateria e cursa música em um conservatório da região. O aluno possui a fuga esquiva característica da síndrome, sendo nescessário elaborar aulas interativas. Título da Sequência: O lixo urbano sob a perspectiva CTSA: as controvérsias em relação a produção, o descarte e os problemas derivados. Recursos que serão utilizados durante TODA a Sequência: Papéis impressos Lápis de Escrita Borracha 1

2 Iniciando a Sequência Didática Atividade 1 Criação do Blog Objetivos: Desenvolver um blog por meio da Plataforma Wix Letramento Tecnológico. A sequência didática teve como apoio a construção de um blog, que foi alimentado na medida em que o aluno finalizava as diferentes etapas propostas. Para isto, foi utilizada a plataforma Wix¹, recurso que permite a criação de sites e blogs de forma rápida, simples e interativa. O site possui um formato gratuito disponível e é facilmente localizado por meio dos sites buscadores da internet. Para iniciar a aula o professor fez as seguintes perguntas: Você sabe o que é um blog? Você acessa algum blog com freqüência? Depois do diálogo, o professor mostrou o site da plataforma Wix e orientou o estudante a fazer seu cadastro no site. Em seguida, foi realizada a escolha do template do blog pelo aluno, que fez a seleção de acordo com seu gosto pessoal. Disponível em: 2

3 Momento 2 Depois de finalizada as etapas iniciais do blog, o aluno começou a preencher e modificar as diferentes partes do blog sob a orientação do professor. Ele escreveu uma pequena descrição na aba Quem Sou Eu e modificou as informações de contato do blog. Por fim ele fez a escolha do nome, levando em conta a temática ambiental sugerida pela sequência. O blog foi chamado de O Meio Ambiente & Eu e foi finalizado depois da iserção de algumas animaçcões de transição pelo educando (Figura 1). Figura 1. Parte do blog elaborado pelo aluno. Atividade 2 Brainstorming Objetivos: Indentificar o conhecimento prévio acerca da temática; Definir o conceito de Lixo ; Recurso: Papel A4 Pincel 3

4 Para iniciar a aula, o professor fez uma breve apresentação da temática: "Lixo Urbano - as diferentes perspectivas sobre a produção, o descarte e os problemas derivados". Para isto, o aluno assistiu o clipe da música Earth Mother Water de Carlinhos Brown. O vídeo se encontra no link: Momento 2 Por meio da técnica de Brainstorming (Tempestade de Ideias), o aluno foi estimulado a falar suas idéias e percepções acerca da prolemática. Foram anotadas todas as palavras ditas pelo aluno, seguido pela análise e reflexão de cada uma. Para finalizar a aula, o aluno fez a primeira postagem no blog (Figura 2), selecionando uma imagem e escrevendo um pequeno texto sobre a definição de lixo. Figura 2. Aluno fazendo a primeira postagem do blog. 4

5 Atividade 3 Os Tipos de Lixo Descobrir os diferentes tipos de lixo; Letramento Tecnológico O aluno foi instruído para realizar pesquisas confiáveis utilizando o Google. Para isto, o professor apresentou as formas de busca, verificação das referências e de autores. Feito isso, o docente pediu que o estudante realizasse pesquisas sobre os diferentes tipos de lixo. Depois de coletar todas as informações, ele foi orientado a escrever um pequeno texto utilizando o word, para posterior postagem no blog (Figura 3). Figura 3. Parte da postagem no Blog. 5

6 Atividade 4 Consumo x Consumismo Identificar a diferença ente consumo e consumismo; Problematizar a temática; Papel A4 Lápis de Escrita Borracha Para a introduzir o assunto, o aluno assistiu o comercial da Petrobrás, intitulado Sonho de Consumo. O vídeo se encontra no link: Em seguida o professor fez as seguintes perguntas: Quais são os sonhos de consumo destacados no comercial? Qual o seu sonho de consumo? Por que temos sonhos de consumo? Depois de dialogar, o professor pediu que o aluno elaborasse uma lista com todos os produtos que o aluno consome diariamente e uma outra lista contendo os sonhos de consumo do estudante. Na seqûência o professor fez uma reflexão com aluno, levando em consideração o consumo por via do impulso e da necessidade. 6

7 Momento 2 O professor entregou um texto discutindo a diferença entre consumo consciente e consumismo. O texto leva em conta a relação entre o consumo desenfreado e o aumento da produção de lixo urbano. Depois de terminada a leitura (Figura 4), o aluno fez a interpretação, respondendo algumas perguntas. Ao final, o educando elaborou um pequeno texto para o blog. O texto e as perguntas se encontram no link: Figura 4. Aluno realizando a leitura do Texto. Atividade 5 Destino Conhecer os diferentes destinos do lixo; Problematizar a temática; 7

8 O aluno novamente foi instruído para realizar pesquisas confiáveis utilizando o Google. Assim, o docente pediu que o estudante realizasse uma pesquisa sobre os diferentes destinos do lixo. Depois de selecionar todos os dados necessários, o educando foi orientado a escrever um pequeno texto para posterior postagem no blog (Figura 5). Além disso, o aluno pesquisou uma imagem no Google para ilustrar seu texto. Figura 5. Parte do Blog mostrando as postagens. Atividade 6 Decomposição Conhecer o tempo de decomposição dos diferentes tipos de lixo; Problematizar a temática; Construir gráficos Letramento Tecnológico 8

9 Para iniciar a aula, o professor trouxe dois gráficos e pediu que o aluno fizesse a intrepretação de cada um. Por meio deles, o docente explicou as suas diferentes partes e também os tipos de gráficos existentes. Para finalizar, o aluno respondeu algumas questões relacionadas às informações de cada gráfico. O texto e as perguntas se encontram no link: oes_pde/2013/2013_utfpr_mat_pdp_gislaine_cristina_derenlanyj.pdf Momento 2 Na segunda parte da aula, o professor pediu que ele fizesse uma pesquisa no Google sobre o tempo de decomposição dos tipos de lixo já estudados. Com os dados coletados, o aluno foi instruido a confeccionar 2 gráficos utilizando o Excel (Figura 6). Ao final, o aluno selecionou uma imagem no Google e realizou uma postagem no Blog. Figura 6. Gráfico de barras confeccionado pelo aluno. 9

10 Atividade 7 Reciclagem Conhecer o processo de reciclagem; Problematizar a temática; Educação Matemática O professor começou a aula perguntando se o aluno sabia o que era reciclagem. Na sequência, ele apresentou a temática, relacionando ao problema do acúmulo do lixo urbano. O estudante foi orientado a fazer uma pesquisa no Google, sobre o preço médio pago pela tonelada de alguns tipos de itens recicláveis no Brasil. Com as informações o aluno resolveu alguns problemas matemáticos. Para finalizar a aula, o educando fez uma postagem no blog sobre a reciclagem. Os problemas matemáticos se encontram no link: _utfpr_mat_pdp_gislaine_cristina_derenlanyj.pdf Figura 7. Última Postagem no Blog 10

11 Avaliação da Sequência Didática: Verificar os conhecimentos construídos ao longo das atividades realizadas da sequência didática. Lixo Urbano - as diferentes perspectivas sobre a produção, o descarte e os problemas derivados Recurso: Avaliação O professor apresentou o programa Cmap Tools para o aluno, e explicou como se faz um mapa conceitual. A partir disso, o estudante confeccionou um mapa, envolvendo todos os assuntos estudados durante a sequência. Figura 8. Aluno fazendo um resumo antes de confeccionar o mapa. 11