Hábitos de utilização da Internet nos alunos do Ensino Superior

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1 Conferência Investigação e Intervenção em Recursos Humanos 25 de Setembro 2009 Estudo de Caso Hábitos de utilização da Internet nos alunos do Ensino Superior Ana Cláudia Rodrigues (ESEIG), Mário Pinto (ESEIG), Ricardo Queirós (ESEIG), Rosalina Babo (ISCAP), Carla Lopes (ESTSP), Paulo Oliveira (ISEP)

2 Sumário O novo paradigma da Web e o elearning Evolução da Web Evolução do elearning Metodologia de Investigação Apresentação de Resultados Tipo de utilização da Internet Ferramentas de Comunicação e Relacionamento Valorização da Internet no processo de Ensino/Aprendizagem Conclusões Trabalho Futuro

3 O novo paradigma da Web e o elearning Evolução da Web

4 O novo paradigma da Web e o elearning Evolução do elearning Internet como plataforma de aprendizagem Alteração da interacção professor/aluno Papel do professor Facilita as experiências de aprendizagem Papel do Aluno Experimenta, produz, combina e colabora! Socialização? Ferramentas síncronas e assíncronas (Web 2.0) Ambientes virtuais tridimensionais (Web 3.0)

5 Não é possível apresentar esta imagem de momento. Metodologia Estudo de Caso com 3 vertentes 1. Tipo de utilização da Internet 2. Ferramentas de Comunicação e Relacionamento 3. Valorização da Internet no processo de Ensino/Aprendizagem Recolha de Dados Questionário dirigido aos alunos de cinco Escolas do IPP: ESEIG, ESTSP, ESTGF, ISCAP e ISEP Teste piloto com alunos ESEIG Disponível em Junho e Julho

6 Amostra e População Amostra por Áreas Científicas Distribuição da Amostra por Escola ISEP 38% ESEIG 17% ESTSP 18% Artes Direito Humanidades Arquictectura e Informática Saúde Engenharia e Ciências Empresariais 0% 4% 16% 18% 2 38% Idade da população e da amostra Amostra População ISCAP 2 ESTGF 6% Nascidos em 1980 e depois 86% 74% Nascidos Até % 26%

7 1. Tipo de utilização da Internet Não há diferenças no local de utilização de Internet Duração média de cada sessão de Internet Até 1 h 2 19% 38% Os indivíduos da Geração Net acedem mais frequentemente e durante mais tempo à Internet De 1h a 3h De 3h a 5h Mais de 5h 16% 17% 8% 1 12% 10% 52% 52% 44% Amostra total Nascidos em 1980 e depois Nascidos até 1980

8 1. Tipo de utilização da Internet (cont.) Aplicações mais utilizadas na Internet Outros Wikis Blogs Jogos Fóruns 1 16% 23% 3 36% Principais razões para o uso da Internet Efectuar pesquisas para trabalhos / estudar 94% Consultar documentação deixada no Moodle ou outra plataforma de elearning 79% Trocar s 78% Contactar com os meus amigos 75% Ler notícias em jornais, revistas, portais 53% Fazer download de música ou filmes 5 Obter informação sobre temas diversos não relacionados com o Curso 46% Redes sociais Instant messaging 52% 59% Partilhar informação (documentos, músicas, filmes, etc) 28% Visitar páginas de redes sociais dos meus amigos 24% Motores de busca Correio electrónico 95% 97% Jogar 19% Participar em fóruns 17% Efectuar compras 12% Postar no meu blog e/ou visitar blogs de outros 9% Procurar novos amigos/ conhecidos 6% Outros 2%

9 2. Ferramentas de comunicação e Relacionamento na Internet Frequência de utilização das ferramentas de conversação síncrona Várias Vezes por dia Diária Várias vezes por semana Semanal 8% 8% 9% 28% 29% 26% 34% 36% 23% 19% 19% 20% MSN - 98% Skype -15% Google Talk -1 34% dos alunos usam o instant messaging várias vezes ao dia Mensal 0% Amostra total Os mais velhos usam menos Esporádica 8% 7% 15% Nascidos em 1980 e depois Nascidos até 1980 Nunca 2% 8%

10 2. Ferramentas de comunicação e Relacionamento na Internet (cont.) Actividades mais realizadas nas Redes Sociais Vejo fotos 45% Saber o que os meus contactos estão / andam a fazer 35% Faço comentários 34% Conversar com outras pessoas 30% Envio mensagens 26% Partilho informação: fotos, filmes, música 24% Descobrir coisas interessantes 2 Informar a minha rede de contactos do que eu estou / ando a fazer 15% Conhecer pessoas novas 14% Obter informações acerca de empresas 9% Actualizo CV 8% Combinar encontros pessoais com as pessoas da minha rede Geração Net mais inscrita em Redes Sociais (74% vs 54%) Hi5 9 Facebook 23% 33% costumam conhecer novas pessoas através das redes sociais

11 3. Importância da Internet no processo de ensino/aprendizagem Valorização da plataforma de apoio à aprendizagem para a vida académica Muito importante Relativamente importante Mediamente importante Pouco importante Nada importante Amostra total Nascidos até % 3% 2% 3% 18% 18% 17% 36% 35% 42% % % 10% 20% 30% 40% 50% Nascidos em 1980 e depois Moodle 98% 46% dos alunos visitam o Moodle diariamente Os alunos mais velhos visitam mais, várias vezes ao dia 32% dos alunos consideram a plataforma muito fácil de utilizar e 45% relativamente fácil Outras ferramentas de Internet usadas pelos professores: (9), Motores de busca (38%), Fóruns (24%)

12 Hábitos de utilização da Internet: perfil do estudante do IPP Conclusões Utilização da Internet e de Ferramentas de Comunicação Acedem à Internet em casa ou na Escola Estabelecem sessões diárias com duração média de 1 a 3 horas Usam a Internet para efectuar pesquisas, trocar s, consultar documentos, contactar amigos Aderem facilmente as redes sociais, onde a generalidade tem perfil Costumam estabelecer novos contactos a partir das redes sociais Usam diariamente o e a comunicação síncrona A comunicação síncrona é mais frequente entre os mais jovens

13 Hábitos de utilização da Internet: perfil do estudante do IPP Conclusões Plataformas de ensino/aprendizagem A plataforma Moodle é a adoptada no IPP (98%) Os estudantes acedem à plataforma (Moodle) pelo menos uma vez por dia Atributos da plataforma De fácil utilização Instrumento importante no processo de ensino e aprendizagem Ferramentas web 2.0 (blogs, wikis, fóruns) pouco exploradas pelos docentes

14 Trabalho Futuro Analisar os hábitos de utilização da Internet em função: das áreas científicas de formação dos alunos do género dos alunos Proceder a uma análise bianual dos hábitos de utilização da Internet nos alunos do IPP, monitorizando a sua evolução Estudar os hábitos de utilização da Internet do pessoal docente e não docente do Ensino Superior, de modo a aferir a orientação na utilização das tecnologias (2010) Repetir e alternar os dois estudos com uma periodicidade bianual.

15 Obrigada.