ESCOLA SECUNDÁRIA DE AMORA DISCIPLINA DE DESENHO 12º ANO ANO LECTIVO 2014/2015

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE AMORA DISCIPLINA DE DESENHO º ANO ANO LECTIVO 2014/2015 FINALIDADES OBJECTIVOS ÁREAS CONTEÚDOS TEMAS METODOLOGIA AVALIAÇÃO RECURSOS T Avaliação Inicial Diagnóstica 2 observação, interrogação e interpretação. Materiais papéis e outras matérias, propriedas do papel (espessuras, texturas, cores), formatos, normalizações, modos conservação e reciclagem; suportes virtuais. (ex. Representar à vista um senho do repertório da história da arte, atenndo às especificidas processuais do original e respectiva escala). Domínio uma gran diversida em escalas e matérias diferenciadas, e suas potencialidas. Papéis e outras matérias 14 gráfica Materiais actuantes (grafite, ceras, pastéis e afins), aquosos (aguada, têmperas, aparos e afins) e seus formatos (graus dureza, espessuras e modos conservação). e afins, Têmperas Aparos 8 Promover métodos trabalho individual e colaborativo, observando princípios convivência e gráfica Infografia Tipos ficheiro gráfico, graus compressão, número cores, codificação da cor, captura imagem, alteração Promover uma aprendizagem baseada na diversida experiências e actividas, com recurso a meios, a processos trabalho e a materiais. (ex. Ampliar por meio da infografia ou fotocópia, representações gráficas ou fotográficas, por forma a trabalhar as imagens assim obtidas). Aquação da formulação gráfica à função, à audiência e à tecnologia divulgação. Utilização novas Computador Scnanner 80g Acetatos Imagens 4

2 cidadania. dimensão em pontos ecrã. senho. Desenvolver modos próprios comunicação visuais utilizando com eficiência os recursos do senho. Dominar, conhecer e utilizar sentidos e utilizações que o registo gráfico possa assumir. Técnicas Modos registo traço natureza e carácter (intensida, incisão, texturização, espessura, gradação, amplitu mínima e máxima do movimento, gestualida). Mancha natureza e carácter (forma, textura, nsida, transparência, cor, tom, gradação). Misto combinações entre traço e mancha e novos modos (colagem e outros). Realizar aulas tanto no interior da sala como fora la. Ser exigente quanto às respostas trabalho, no que respeita ao grau empenhamento com que são executadas. (ex. Representar à vista um par sapatos velhos, usando numa primeira fase a linha, numa segunda o claro-escuro e numa terceira a cor). Eficácia técnica no uso dos recursos gráficos e construtivos. meios actuantes, integrando o conhecimento da sua natureza específica com a compreensão das suas utilidas e aquações. vários e outros meios Pincéis Soluções aquosas 16 observação, interrogação e interpretação. Usar o senho e os meios representação como instrumentos conhecimento e interrogação Conhecer, explorar e dominar as gráfica Ensaios Processos análise Estudo formas. * Estruturação e apontamento (esboço). * Estudo formas naturais ( gran e pequena Enfatizar as horas trabalho aplicadas à pratica do senho, tanto no espaço da aula como fora la. Estimular o gosto por tarefas concretas e bem finidas extensão do trabalho da aula, a executar fora do seu espaço e tempo. Capacida análise e representação objectos do mundo visível e o domínio, no campo dos estudos analíticos senho à vista, proporção, escalas e distâncias, eixos e ângulos relativos, volumetria, configuração e Raízes cana

3 comunicação potencialidas do senho no âmbito do projecto e plástico incrementando, neste domínio, formulação, exploração e senvolvimento escala). pontos inflexão contorno, acompanhada do senvolvimento uma capacida síntese gráfica. e outros elementos naturais comunicação * Estudo formas artificiais (objectos artesanais e objectos industriais). (Trabalho extra aula com o apoio pontual da professora). Estimular o gosto por tarefas concretas e bem finidas extensão do trabalho da aula, a executar fora do seu espaço e tempo. Formas artificiais * Estudo contextos e ambientes (espaços interiores e exteriores Revistas Material apoio rigoroso. 4 * Estudo do corpo humano (anatomia e cânones). * Estudo da cabeça humana. (ex. Ampliar para gran escala alguns pormenores ou áreas do corpo humano) (ex. Representar à escala natural retrato, atenndo à estrutura anatómica da cabeça humana, pondo para o efeito, recorrer-se ao uso da fotografia, como base apoio). Domínio uma gran diversida em escalas e matérias diferenciadas, e suas potencialidas. sensibilida estética, formando e aplicando padrões exigência. Conhecer, explorar e dominar as potencialidas do senho no âmbito do projecto e plástico incrementando, neste domínio, Processos síntese transformação. * (ampliação, sobreposição, rotação, nivelamento, simplificação, acentuação e Confrontar forma sistemática os alunos com obras e exemplos visuais, com incidência especial nos autores portugueses, fornecendo sse modo meios para a compreensão e plástica das questões e da diversida da sua abordagem, contribuindo, ao mesmo tempo, para a construção uma cultura individual. (ex. Articular 2 unidas trabalho para gerar uma só página A1, através fragmentação, pormenor, narrativida, vocábulos específicos da área do senho Domínio factores, processos e sistemas estruturação e organização formal, cromática, espacial e dinâmica e sua articulação operativa 18

4 formulação, exploração e senvolvimento repetição, distorção e anamorfose) repetição, acentuação, transfiguração e outros. A página resultante ve sintetizar propriedas dos referentes). (ex. Criar senhos, imagens ou padrões a partir da representação ou inclusão figuras familiares posicionadas segundo rotações. Analisar as dificuldas impostas ao reconhecimento). na representação e expressão gráfica. Demonstração invenção criativa aplicada a formas e objectos, associada ao domínio processos conducentes à sua transformação e ao senvolvimento uma expressivida gráfica personalizada. Desenvolver o espírito crítico face a imagens e conteúdos mediatizados e adquirir, com autonomia, resposta superadoras estereótipos e preconceitos face ao meio envolvente. * Infográfica (utilização filtros, articulação palavra/imagem, ensaios paginação e impressão). *Invenção (criação novas imagens para além referentes). Promover o confronto quotidiano, pelo recurso habitual a meios audiovisuais, com algumas imagens comentadas senhos oriundos áreas diversas (ex. Elaborar uma proposta ilustração para um livro à escolha, formada por um conjunto seis imagens. Por-se-ão utilizar recursos informáticos e ver-se-á simular o resultado final através maqueta do livro assim obtido). Utilização novas senho. Aquação da formulação gráfica à função, à audiência e à tecnologia divulgação. Domínio e aplicação princípios e estratégias composição e estruturação, compreenndo práticas ocupação página, enquadramento e processos transferência. PC Scanner Revistas aquosos Pincéis A4 80g Impressora 16 capacida comparação entre composições Intificar o esqueleto estrutural e a configuração formas. Domínios da linguagem plástica * Forma Estimular o gosto por tarefas concretas e bem finidas extensão do trabalho da aula, a executar fora do seu espaço e tempo. Confrontar forma sistemática os alunos com obras e exemplos visuais, com Capacida iniciativa, participação e envolvimento no trabalho proposto e a 6

5 formais com base na intificação dos seus elementos constituintes. Utilizar fluentemente metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia. Saber distinguir entre estrutura espacial e estrutura formal. capacida análise uma composição formal. - Traçados ornadores 1. Regra Ouro. 2. Consonâncias musicais. 3. Outros sistemas geométricomatemáticos. incidência especial nos autores portugueses, fornecendo sse modo meios para a compreensão e plástica das questões e da diversida da sua abordagem, contribuindo, ao mesmo tempo, para a construção uma cultura individual. integração interpessoal. Demonstração invenção criativa aplicada a formas e objectos, associada ao domínio processos conducentes à sua transformação e ao senvolvimento uma expressivida gráfica personalizada. sensibilida estética, formando e aplicando padrões exigência. Dominar, conhecer e utilizar sentidos e utilizações que o registo gráfico possa assumir. * Cor - Efeitos cor 1. Contrastes cromáticos: contraste cor em si, contraste simultâneo, contraste claroescuro, contraste quente-frio, contraste qualida, contraste quantida 2. Pós-imagens e contraste sucessivo. (ex. Representar em grafite um copo com água, tendo em atenção os valores claroescuro e ao jogo reflexos luz, não esquecendo a amplitu valores tonais que daí advêm). (ex. Criar padrões coloridos que sejam monstrativos contrastes cromáticos). (Criar imagens alto contraste, indutoras da percepção contornos ilusórios, convertendo uma imagem fotográfica, constituída por uma gama completa valores lumínicos, numa imagem ampliada e formada apenas por áreas brancas e pretas). conceitos. vocábulos Catálogos Revistas Tintas observação, interrogação e interpretação. Usar o senho e os meios representação como instrumentos conhecimento e interrogação. * Movimento e tempo - Organização dinâmica 1. Localização: colocação, peso, equilíbrio, sequilíbrio, tensão. 2. Orientação: obliquida, (ex. Apresentar uma sequência imagens, nas folhas um pequeno bloco, modo que, ao serem sfolhadas, pareçam ganhar movimento e animação, pondo para isso, utilizar recursos informáticos). (ex. A partir da observação uma conceitos. vocábulos Demonstração invenção criativa aplicada a formas e objectos, associada ao domínio processos conducentes à sua Tintas

6 direcção, eixos, vectores. reprodução da pintura Nu scendo uma escada Marcel Duchamp, procurar um motivo dinâmico que possa ser representado exprimindo o mesmo tipo movimento fragmentado). transformação e ao senvolvimento uma expressivida gráfica personalizada. Domínio na utilização novas senho. Dominar, conhecer e utilizar sentidos e utilizações que o registo gráfico possa assumir. - Organização temporal 1. Ritmo: módulo, progressão, variação, repetição, intervalo. 2. Tempo: continuida, scontinuida, simultaneida, duração, sequência, narração. Propiciar e fomentar uma interacção equilibrada entre a dimensão conceptual e a dimensão prática e experimental do conhecimento e dos saberes, que conduza à assimilação e à consolidação operativa dos conteúdos. (ex. Planear e concretizar uma sequência para um filme animação finindo o número imagens (10 a 15), a sequência narrativa, a sua lógica comunicacional. Porá tratar-se da evolução uma dada forma no espaço, através das suas transformações configuração e tamanho). meios actuantes, integrando o conhecimento da sua natureza específica com a compreensão das suas utilidas e aquações. Tintas 10 comunicação Desenvolver o espírito crítico face a imagens e conteúdos mediatizados e adquirir, com autonomia, resposta superadoras estereótipos e preconceitos sensibilida estética e adquirir uma consciência diacrónica do senho, assente no conhecimento obras relevantes. Conhecer as articulações entre percepção e representação do mundo visível Sentido Visão sincrónica do senho Visão diacrónica do senho Imagem: plano expressão ou significante 1. A imagem e a realida : realismo e ilusão (ex. Recorrer a imagens do mundo físico obtidas através mecanismos sensíveis a gamas lumínicas da radiação visível (raios X, infravermelhos, etc.) ou com registo muito superiores à visão humana (imagens telescópicas, microscópicas, etc.) e utilizá-las como objecto Domínio na valorização estética e na consciência diacrónica do senho, assente no conhecimento obras relevantes. Domínio na utilização novas senho. Livros Catálogos Radiografias Livros aquosos Pincéis 2 6

7 face ao meio envolvente. 2. A imagem como objecto plástico Observador: plano conteúdo ou significado 1. Níveis informação 1.1. Completu e incompletu: acabado e inacabado, terminado e interminado 1.2. Totalida e fragmento 1.3. Materialida e discursivida 2. A acção do observador 2.1. Interpretação, projecção, sugestão e expectativa 2.2. Memória e reconhecimento 2.3. Atenção, selecção, habituação 2.4. Imaginação estudo na criação representações visuais). Propiciar e fomentar uma interacção equilibrada entre dimensão conceptual e a dimensão prática e experimental do conhecimento e dos saberes, que conduza à assimilação e à consolidação operativa dos conteúdos. meios actuantes, integrando o conhecimento da sua natureza específica com a compreensão das suas utilidas e aquações. 4