Design: Tecnologia e Interdisciplinaridade Jackeline Lima Farbiarz

Transcrição

1 Design: Tecnologia e Interdisciplinaridade

2 Design: campo de vocação Interdisciplinar Interdisciplinaridade conceito difuso Encontro histórico Nice (França), 1970 Pesquisadores: Heckhausen (Alemanha), Boisot (França), Jantsch (Áustria), Piaget (Suíça)

3 Interdisciplinaridade para autores brasileiros Fazenda (1979), Japiassu (1976) Fazenda base: Jantsch (1972), Piaget (1972) Jantsch (discurso pedagógico) Multidisciplinaridade simultaneidade de disciplinas, relações não ressaltadas. Pluridisciplinaridade justaposição de disciplinas no mesmo nível hierárquico, para propiciar o surgimento de relações Disciplinaridade imposição de uma disciplina sobre outras de mesmo nível. Interdisciplinaridade máxima comum a um grupo de disciplinas, definida em nível hierárquico superior com visão de finalidade. Transdisciplinaridade coordenação de disciplinas e interdisciplinas com base em máxima geral, ponto de vista ou objetivo comum.

4 Fazenda Multi e pluridisciplinaridade justaposição de conteúdos de disciplinas heterogêneas ou integração de conteúdos numa mesma disciplina integração de métodos, teorias ou conhecimentos. I integração I Interdisciplinaridade reciprocidade, mutualidade, copropriedade, diálogo. I interação I Transdisciplinaridade nível mais alto nas relações pluri, multi e inter. I interação I Integração momento prévio de organização e estudo... preparação para a interação ou co-participação

5 Fazenda Integração leva a estagnação; preocupação com o conhecer e com o relacionar conteúdos, métodos, teorias. Manutenção com mais organização; hierarquia de conteúdos na busca de ordanação horizontal ou vertical. (multi ou pluridisciplinaridade) Interação fator de mudança social, mudança de atitude, novas buscas e questionamentos, conhecimento dos limites do saber para acolher saberes de outras disciplinas, intersubjetividade, co-propriedade, reciprocidade, diálogo. Substituição d e concepção fragmentária por concepção unitária do ser humano. (interdisciplinaridade)

6 Couto (2001) Ampliação do conceito de disciplina da esfera pedagógica para o cotidiano (pesquisa, ensino e prática profissional). Disciplina é qualquer corpo de conhecimentos capaz de ser ensinado, aprendido, utilizado, porque suficientemente estatuído. (2007:36)

7 Couto (2001) Flexibilização do conceito de interdisciplinaridade Interdisciplinaridade abarca o trabalho conjunto de atores de diferentes áreas de conhecimento no sentido de propiciar algum tipo de fertilização das áreas envolvidas, alguma forma de sinergia, mesmo que de modo desequilibrado. Interdisciplinaridade depende das prioridades, dos objetivos do trabalho, da ênfase e do modo de enfocar o objeto. Depende da vontade e da necessidade dos atores de trabalhar em conjunto.

8 Mais do que ter vocação interdisciplinar, o Design tem natureza de interdisciplina tecnológica. É uma disciplina que tem em sua base elementos disponibilizados pelo conhecimento científico, empírico e intuitivo, É uma tecnologia, que utiliza, na sua prática, conhecimento de outros campos de saber o que explica sua vocação interdisciplinar. (Couto, R.M.S. 1997:66)

9 Design arte, ciência ou tecnologia Bonsiepe (1978), Alessi (1992), Jonas (1993), Magalhães (1994), Moraes (1994), Eder (1995). Design somatório de produto e processo; representação da estrutura do objeto a ser criado aliado a plano de ação para criá-lo. Tecnologia somatório de teoria, aplicação e criatividade. Teoria tecnológica teoria que tem relevância para a ação (fornece conhecimentos) aliada a teoria que se refere a própria ação (operações do complexo homemmáquina)

10 O Design não se descuida de utilizar os melhores postulados da Estética (Arte) para refinar a forma.(...) não deixa de usar os conhecimentos científicos disponíveis, para conferir desempenho funcional adequado aos objetos e sistemas materiais que concebe, ou para desenvolver e fundamentar suas teorias. (...) utiliza métodos para organizar seu trabalho e aumentar sua eficácia, não se limitando a utilizar práticas meramente intuitivas (...). (Couto, 1997:64)

11 O problema dos designers é conceber e planejar o que ainda não existe e isto muitas vezes ocorre no contexto de indeterminação dos wicked problems. O Design é uma disciplina notadamente flexível, passível de interpretações radicalmente diferentes na filosofia assim como na prática. Porém, a flexibilidade do Design freqüentemente conduz a uma má interpretação e obscurece os esforços para entender sua natureza. (Couto, R.M.S. 1997:66) Wicked problems: uma classe de problemas do sistema social que são mal formulados, onde a informação é confusa, onde há muiros clientes tomadores de decisão com valores conflitantes, e onde as ramificações na totalidade do sistema são completamnte confusas. (Rittel,H. 1990)

12 Problemas tratados pelos designers são indeterminados e complexos porque o Design não tem um campo de atuação próprio. O campo de atuação do Design é potencialmente universal, porque a teoria de projeto pode ser aplicada a qualquer área da experiência humana. Mas no processo de aplicação, o designer deve descobrir ou determinar um campo de atuação particular, dentro das circunstâncias do problema. (Buchanan.1993)

13 Referências: Fazenda, I.C. Integração e Interdisciplinaridade no ensino brasileiro. SP, Loyola, Fazenda, I.C. Interdisciplinaridade um projeto em parceria. SP, Loyola, Jantsch, E. Vers línterdisciplinarité et la transdisciplinarité dans l enseignemente et l innovation. In: L interdisciplinarité:problemes d enseignements dans lês universités. Paris:OCDE, 1972.

14 Japiassu, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. RJ,Imago, Moraes,A.Pesquisa em Design: Tecnologia e métodos científicos 1 Conhecimento, ciências, técnicas e tecnologias. In: Anais do P& D Design 94. RJ:Estudos em Design, 1994, p.iv3-13.