JOGOS E HISTÓRIA: O USO DO JOGO RPG (ROLE PLAYING GAME) DIGITAL PARA O ENSINO ONLINE DAS ROTAS DO TRÁFICO DE ESCRAVIZADOS

Transcrição

1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE Linha de Pesquisa I Processos Civilizatórios: Educação, Memória e Pluralidade Cultural JOGOS E HISTÓRIA: O USO DO JOGO RPG (ROLE PLAYING GAME) DIGITAL PARA O ENSINO ONLINE DAS ROTAS DO TRÁFICO DE ESCRAVIZADOS Ma. Joelma Cerqueira de Oliveira Dr. Alfredo Eurico Rodrigues Matta

2 PROBLEMA DA PESQUISA Inexiste uma proposta de Jogo RPG digital pedagógico capaz de realizar o ensinoaprendizagem de História sobre as rotas do tráfico de escravizados na Bahia adequado à aplicação da lei /03.

3 OBJETIVOS GERAL: Desenvolver um modelo de Jogo Digital RPG Digital capaz de contribuir para o ensinoaprendizagem sobre o Processo do Tráfico de Escravizados na Bahia. ESPECÍFICOS: Compreender a História da Rotas Tráfico de Escravizados na Bahia; Verificar a funcionalidade dos Jogos Digitais de Representação para o ensino; Estruturar um modelo de RPG que, funcionando em rede digital possibilite o ensino do processo do tráfico de escravizados na Bahia; Investigar a contribuição do jogo RPG sobre as rotas do tráfico de escravizados. E sua colaboração no ensino aprendizagem de história dos estudantes das escolas públicas de Salvador.

4 CAPÍTULOS DA DISSERTAÇÃO I. Introdução II. Contexto Histórico do Tráfico de Escravizados na Bahia III. Princípios Teóricos da Aplicação do Jogo RPG para o Ensino de História IV. Modelagem do Jogo RPG Luta e Resistência V. Abordagem Metodológica DBR VI. Acompanhamento da Análise dos Dados VII. Conclusão

5 PROPOSTA APLICADA AO JOGO RPG Desenvolver um jogo RPG Digital capaz de simular e contribuir para o ensino/aprendizagem da história sobre as rotas tráfico de escravizados adequados a aplicação da lei /2003, para estudantes da rede pública estadual de Salvador.

6 METODOLOGIA DESIGN-BASED RESEARCH (DBR) É uma inovadora abordagem de investigação que reúne as vantagens das metodologias qualitativas e das quantitativas, focalizando no desenvolvimento de aplicações que possam ser realizadas de formas integradas às práticas sociais comunitárias, considerando sempre sua diversidade e propriedades específicas, mas também aquilo que puder ser generalizado e assim facilitar a resolução de outros problemas. (MATTA; SILVA; BOAVENTURA p.24)

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8 MOMENTOS DE APLICAÇÃO DA PESQUISA MOMENTOS DE APLICAÇÃO DA PESQUISA

9 TELAS DO SISTEMA RPG AD

10 CATEGORIAS DEPENDENTE E INDEPENDENTE DA ABORDAGEM METODOLÓGICA DBR Categoria de Análise Dependente Jogo Design Cognitivo Tecnologia Jogabilidade Categoria de Análise Independente Socioconstrutivismo Modo de Pensar Histórico Pluralidade da Existência Humana Sociedade em Rede

11 INSTRUMENTOS DE ANÁLISE DA APLICAÇÃO I. Registros Escritos II. Ambiente Virtual de Aprendizagem III. Questionário Investigativo IV. Aventura e Campanha

12 RESULTADOS ENCONTRADOS DA APLICAÇÃO

13 I - Características de aprendizagem do sistema segundo o design cognitivo: Instrumento registros escritos Transcrição das falas JOELMA (MESTRE): - Boa tarde, pessoal, hoje vamos iniciar o segundo momento de elaboração do jogo. A-H: - Professora Joelma, eu fiquei pensando depois que fui para casa, fiz esse desenho para senhora ver se está bom. JOELMA (M): - Como vocês fizeram esses desenhos? Foi a partir do que conversamos, fizeram alguma pesquisas também? S-H: - Professora, trouxe alguns desenhos, mas acho que não ficou bom (risos), fiquei confusa para não errar a época dos personagens. Busquei textos na internet que falassem sobre a história da África [...] Nossa professora, tanta coisa que eu não sabia!

14 II - Características de aprendizagem do sistema, segundo modo pensar histórico: A abordagem do conteúdo em História e áreas correlatas: instrumento questionário C-E: - A intolerância e o ódio contra os negros, muitas vezes demonstrados de forma violenta é um exemplo de impactos da escravidão; o preconceito velado por parte de pessoas mais claras; o nível social dos brancos e dos negros, aos estereótipos impostos pela sociedade, que o bonito é ser branco. III - Características de aprendizagem do sistema, segundo modo pensar histórico: A abordagem do conteúdo em História e áreas correlatas: instrumento questionário V-E: - A maior parte da população pobre é negra, e elas sofrem um grande preconceito e discriminação, podemos perceber isso, por exemplo, nas novelas. geralmente eles colocam as empregadas domésticas, as mulheres negras numa situação de inferioridade social e econômica. Tipo como colocasse uma certa limitação entre as mulheres brancas e as mulheres negra. E no jogo percebi que haviam reis e rainhas, e que muitos deles eram ricos e prestigiados. Essa pobreza foi um dos impactos da escravização negra.

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16 Referências BAKHTIN, M. & VOLOCHINOV, V.N. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec, Bittencourt, Circe. O saber Histórico nasala de Aula. São Paulo: Editora Contexto, Karnal, Leandro. História na Sala de Aula.São Paulo:Editora Contexto,2015. EDELSON, D. C. (2002). Design Research: What we learn when we engage in design. Journalofthe Learning Sciences, 11(1), Disponível em: Acesso em: 20. mai FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. 3. ed. São Paulo: Moraes, FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Vygotsky e Bakhtin - psicologia e educação: um intertexto. São Paulo: Editora Ática, GADOTTI, Moacir e ROMÃO, José E. Autonomia da escola: princípios e propostas. 2ª Ed. São Paulo: Cortez, 1997.

17 . e colaboradores. Perspectivas atuais da Educação, Porto Alegre: Artes Médicas Sul, LUDKE, Menga e ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, MATTA, Alfredo E. R. Tese de Doutorado. Disponível na URL: Tecnologias para a colaboração. Disponível na URL: SANTOS, Aline de Assis. Ancestralidade e História no Recôncavo Baiano: construção do conhecimento ancestral no povoado de São Braz em Santo Amaro f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade, Universidade do Estado da Bahia, Salvador SCHIMITDT, Maria Auxiliadora. O Saber Histórico na Sala de Aula. São Paulo: Contexto, VAN DEN AKKER, J.; NIEVEEN, N.; BRANCH, R.M.; GUSTAFSON, K.L. e PLOMP, T. (Ed.). Design methodology and developmental research in education and training. Norwell: Kluwer Academic Publishers p. 1-14). In MATTA. Alfredo Eurico. et al.design-basedresearch ou Pesquisa de Desenvolvimento: metodologia para pesquisa aplicada de inovação em educação do século XXI No prelo.

18 Vygotsky, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Org. Michael Cole [et al.]; São Paulo, Martins Fontes, Xavier Cabalero, Sueli da Silva. Dissertação de Mestrado: O RPG Digital na Mediação da Aprendizagem da Escrita. Salvador, SCHIMITDT, Maria Auxiliadora. O Saber Histórico na Sala de Aula. São Paulo: Contexto, VAN DEN AKKER, J.; NIEVEEN, N.; BRANCH, R.M.; GUSTAFSON, K.L. e PLOMP, T. (Ed.). Design methodology and developmental research in education and training. Norwell: Kluwer Academic Publishers p. 1-14). In MATTA. Alfredo Eurico. et al.design-basedresearch ou Pesquisa de Desenvolvimento: metodologia para pesquisa aplicada de inovação em educação do século XXI No prelo.